EL ABANDONO

ESCOLAR DESDE LA
CRIMINOLOGÍA
CRITICA
 Planteamiento del problema
• “Si todos los niños en los países de bajos ingresos completaran la enseñanza
secundaria superior para 2030, el ingreso per cápita aumentaría en 75% para
2050 y podríamos avanzar una década entera en la lucha para eliminar la
pobreza” (Naciones Unidas, 2017, pág. 2)

• Se necesita impulsar la educación para erradicar la pobreza, pero la pobreza no

permite que se impulse la educación.

• La situación no es por una necesidad económica pues muchas veces los

alumnos poseen mejores equipos celulares que los profesores o administrativos;
cuando se pregunta un motivo a los padres de familia o a los mismos alumnos
rara vez se tiene una respuesta concreta, los padres solo acuden a dirección e
indican que su hijo ya no quiere estudiar.

El etiquetamiento puede llevar a la criminalización de los sujetos sobre los cuales la

etiqueta es instaurada;
 Conceptos centrales
Tema: El etiquetamiento institucional.
Tema criminológico: El etiquetamiento institucional como causa del abandono
escolar.
Teoría: Labelling Aproach. Howard Becker.

George H. Mead y Alfred Schütz, Dos corrientes sociológicas:

 Desde la sociolingüística: Interaccionismo simbólico.

 «La sociedad está constituida por una infinidad de interacciones concretas
entre individuos, a quienes un proceso de tipificación confiere un significado
que es abstraído de las situaciones concretas, y continúa extendiéndose por
medio del lenguaje». (Baratta, 2013, pág. 85)

 Etnometodología inspirada en la Sociología Fenomenológica

 «la sociedad no es una realidad que pueda ser conocida sobre el plano
objetivo, sino como producto de una construcción social, obtenido gracias a
un proceso de definiciones y de tipificaciones por parte de individuos y
grupos diversos» (ídem)
• Abandono escolar.

• «Porcentaje de aquellos alumnos que dejan de asistir a clase por

diferentes motivos y/o circunstancias y quedan fuera del sistema
educativo. Esta problemática es muy frecuente en países en vías de
desarrollo y es mucho más frecuente en países subdesarrollados ya
que las condiciones sociales y económicas dan origen a que muchos
niños se vean obligados a dejar la escuela, así ellos no quiera”
(ASOBILCA, 2015, pág. 8)

• Factores de riesgo.

• «Son todos ellos factores que pueden favorecer la aparición, en un

momento determinado, de una conducta delictiva» (Garrido, citado en
González, 2003)

• Institución

• «Sistemas de reglas sociales establecidas y extendidas que

estructuran las interacciones sociales» (Jack Knight, citado en,
Hodgson, 2011, pág. 6)
 Pregunta Central
¿De qué forma las etiquetas sociales influyen para fomentar el abandono
escolar?

Objetivo General
Analizar los discursos institucionales en la comunidad de la Solana en el estado de
Querétaro; y la forma en que estos intervienen para que se dé el abandono escolar, a
través del uso de la hermenéutica.
 Objetivos específicos

 Identificar cuáles son los distintos discursos institucionales que se generan en la

Solana, en relación al Abandono escolar.

 Identificar el proceso de abandono escolar al interior de la comunidad y sus

posibles consecuencias.
 Metodología

• IAP
• Sondeos
• Entrevistas.
• Comparación de estadísticas.
• Investigación de los casos de abandono.

• Desarrollo de Metodología a partir del Interaccionismo simbólico.

Bibliografía a Utilizar

 Criminología Critica de Jock Young.

 Criminología Critica y Critica del Derecho Penal de Alessandro Baratta.
 América Latina y SU Criminología de Rosa del Olmo.
 WITTGENSTEIN: Filosofía del lenguaje.
 Epistemologías del Sur de Boaventura de Sousa Santos
 Giro descolonizador de Enrique Dussel.
 Las Palabras y las Cosas de Michelle Foucault.
 Historias de la Locura en la Época Clásica de Michelle Foucault