UNIVERSIDAD DE HUANUCO

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

CORRIENTE EXPLICATIVA DE LOS PROBLEMA DE

APRENDIZAJE

CURSO:
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE I
 CORRIENTE ORGANICISTA
Su causa fundamental de los problemas de aprendizaje se encuentra en el propio
sujeto, ya sea por déficit estructural y/o funcional.
Su modelo de explicación es el modelo biomédico.
Dentro de estos modelos existen varios factores causales; genéticos, orgánicos,
bioquímicos, que producen cambios en la estructura o funcionamiento del organismo
(patología). Que se puede manifestar con síntomas, síndromes, desordenes y
trastornos que anuncian la existencia de la deficiencia que pueden ser temporales o
permanentes, tienen como consecuencia el rendimiento o conducta del sujeto puede
verse alterado surgiendo las discapacidades y con ellas las dificultades de aprendizaje.
Dentro del modelo biomédico tenemos:
a. Las teorías neurofisiológicas
b. Teorías Psicológicas
 a) Las teorías neurofisiológicas
3 Quienes defienden estas teorías sostienen que distintos
tipos de dificultades de aprendizaje se vinculan a
lesiones, alteraciones y/o disfunciones del S.N.C.

a.
Deficiencias b. Pobre
cerebrales: organización c. Lateralización
Hinshelwood neurológica: cerebral de las d. La teoría por
funciones: herencia o e. Teoría por
(1917) y Samuel T. Doman y predisposición f. Síndrome de
Hay autores que déficit vitamínico:
Orton (1925), Delacato (1963 genética: hipoglucemia
propusieron que las explicaronla relacionan las relacionan la causa reactiva:
la predisposición de las dificultades
dificultades lectoras influencia de la dificultades de genética parece ser un Al parecer que hay
aprendizaje con la de aprendizaje con
obedecen a dominancia determinante más
degeneración del sujetos que
deficiencias cerebral en las lateralización plausible que el daño segregan demasiada
cerebral de las cerebral para explicar sistema nervioso,
cerebrales de orden dificultades de por un déficit insulina, lo que
funciones. Este la aparición de
estructural o aprendizaje. Para vitamínico (Sieben, produce niveles
determinadas
ultimo es una anormalmente bajos
funcional. estos autores, los dificultades de 1977), o por
especialización aprendizaje como la de glucemia. Esa
niños con lesión funcional del
malnutrición y/o
dislexia o la dietas pobres en privación de azúcar
cerebral no sistema nervioso hiperactividad interfiere en el
evolucionarían minerales como el
que se observa en (Stewart, 1980). La
magnesio, cobre y funcionamiento
adecuadamente un grado diferente herencia es un factor cerebral originando
por la pobreza de importante en la zinc en periodos
en uno u otro lado prenatales y trastornos de
su organización aparición de múltiples conducta, hipotonía
del neuroeje deficiencias: ceguera, postnatales
cerebral sordera, deficiencia
y labilidad
mental atencional.

Teorías
4 Teorías basadas en dificultades en
Psicométricas
fue una de las técnicas que
se empleó para poder
diagnosticar los problemas
de aprendizaje, mediante los
diversos test de inteligencia,
aptitud y personalidad.
Teorías
Psicológicas
Teorías de las dificultades de
los procesos psicológicos aprendizaje por retraso madurativo
subyacentes
Se sustentan en la neuropsicología, Dificultades de aprendizaje pueden deberse a la
y tratan de explicar las inmadurez y/o retrasos en el desarrollo de
perturbaciones en los procesos determinadas habilidades y destrezas cognitivas,
psíquicos causantes de las debido a factores biológicos fundamentalmente,
dificultades de aprendizaje aunque con posterioridad se admite que puedan
deberse a la interacción de factores personales y
ambientales.
Teorías de los déficit en procesos
perceptivos-motrices., es un
procedimiento perceptivo-motor
inadecuado, por ello proponen programas Retrasos en la maduración neurológica.
que faciliten el adiestramiento de esas Retraso en la maduración del hemisferio cerebro
habilidades y destrezas. izquierdo sería el causante de las dificultades de
aprendizaje
Teoría de los déficit en los procesos
psicolingüísticos., asocian las Retrasos en la maduración de la atención
dificultades de aprendizaje, selectiva.- Los ni3os con dificultades de
aprendizaje muestran un retraso evolutivo en la
fundamentalmente de la lectura, con
atención selectiva y ello dificulta las funciones
alteraciones y/o deficiencias en los de rememorización y organización de la
procesos psicolingüísticos. información.
Retraso en el procesamiento activo y espontán
eo de la información.- consideran que las
dificultades de determinados ni3os se deben
tanto a de ciencias cognitivas estructurales como
a la carencia de estrategias adecuadas de
aprendizaje
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