Taller adaptaciones curriculares

Objetivo
Estrategias para adaptar y
flexibilizar el currículum
como respuesta a las NEE.
  Niveles de adaptaciones curriculares.
 Adaptación de centro: esta dirigida a todos los estudiantes de
establecimiento plasmándose en su proyecto, según las
necesidades y características de los estudiantes del colegio su
entorno es elaborado por el equipo técnico de coordinación
-Adaptación de pedagógica con la participación de todo el equipo de profesores

centro de la etapa y ciclo departamento.

-Adaptación de  Adaptación curricular de aula: va dirigida a los estudiantes del

grupo curso que necesita adecuarse a las características del
aula grupo y estudiantes, la finalidad es la adaptación curricular, en
si misma, la programación recoge un conjunto de unidades
didácticas en las que se desarrollan los objetivos de tapas y de
áreas a través de diversas experiencias de aprendizaje.
  Adaptación curricular individualizada: va dirigida a estudiantes
con NEE implicando ajustes o modificaciones que se realizan
sobre los elementos del acceso al currículo o sobre elementos
básicos (objetivos, contenidos ,evaluación) para responder a las
necesidades del estudiante esta adaptación se refleja en
-Adaptación documentos técnicos utilizados por la escuela tales como: el
plan de adaptación individual (PAI)o plan de adecuación
individual curricular individual(PACI) o documento individual de
adaptación curricular (DIAC) y el registro de planificación y
evaluación de las actividades del curso en programas de
integración escolar, es importante destacar que para realizar
este tipo de adaptación es importante reconocer las habilidades
del estudiante y también en las circunstancias que se
encuentran tanto en su contexto socio familiar y escolar .
  afectación curricular significativa son aquellas que se apartan
significativamente de los contenidos y criterios de evaluación
Tipos del currículo por tanto implican la determinación de la
adaptación de elementos básicos del currículum como
adaptaciones objetivos, contenidos y evaluación este es el último nivel de
curriculares concreción curricular, se utiliza como última instancia después
de que se hayan agotado los recursos disponibles para él para
individuales las adaptaciones no significativa y que están en relación con el
programa de aula .
  La actuación curricular toma como referente al marco
curricular que implica ajustar o modificar objetivos de
aprendizaje, los cuales se pueden adoptar en función a las

Adaptación en necesidades educativas o requerimientos específicos de los

estudiantes, prescritos en los distintos subsectores de
los objetivos y aprendizaje .

contenidos de  Ya estas adaptaciones se deben definir bajo el principio de no

aprendizaje afectar a aquellos aprendizajes que se consideran básicos o

imprescindibles dado el impacto para el desarrollo personal y
social de los estudiantes y que puedan tener un riesgo en la
participación e inclusión social
  Esta modalidad corresponde a la incorporación de objetivos de
aprendizaje que no están previstos en el currículum pero que se
den consideran de primera importancia para el desempeño
académico y social del estudiante lo cual supone enriquecer o
Enriquecimiento extender el currículum con determinados aprendizajes o
capacidades específicas para él adecuado desarrollo y
del currículum progresión del estudiante por ejemplo introducir lenguaje de
señas uso de segunda lengua algún código de comunicación
escrita en lengua de señas lenguaje de braille entre otros
sistemas alternativos de comunicación
  En una medida orientada a adecuar el grado de complejidad cuando
éste dificulta el abordaje o adquisición de los aspectos esenciales de
un determinado objetivo de aprendizaje o cuando esté por sobre o
debajo de posibilidades reales de adquisición esta medida se exige a
las competencias actuales que ha alcanzado el estudiante
considerando objetivos de aprendizaje que sean alcanzables y

graduación del desafiantes al mismo tiempo, Secuenciando los niveles de logro

establecidos en los indicadores con la finalidad de identificar el
nivel de nivel de aprendízaje por ejemplo En el mapa de progreso de
números y operaciones en el sector de matemáticas nivel uno utiliza
complejidad los números naturales hasta el 1000 para contar ordenar comparar
medir y estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes una
graduación del nivel de complejidad podría concretarse por la vía de
modificación de la cantidad de información disminuir el ámbito
numérico o bien simplificar la complejidad de las operaciones
involucradas .
 Consiste en seleccionar y dar prioridad a determinados
objetivos contenidos que se consideran básicos e
imprescindibles para la adquisición de aprendizajes posteriores
implica por tanto dar importancia a unos por sobre otros sin
que signifique renunciar a los segundo en orden ya sino más
bien su postergación o sustitución temporal.

Priorización de
objetivos de
aprendizaje y
contenido
 Algunos de los contenidos que se suelen priorizar por considerarse
fundamentales son
 -Los aspectos comunicativos y funcionales del lenguaje comunicación
oral lectura y escritura uso de --Operaciones matemáticas para
resolución de problemas de la vida diaria .
 -Los procesamientos y técnicas de trabajo o estudio
 el desarrollo social la interacción e integración en el grupo
 -La identidad y afectividad desarrollo de autoconcepto autoestima y
sexualidad
 -El desenvolvimiento es independencia personal en el medio escolar y
comunitario
 -Temporalización
 Esta modalidad de adaptación en un mayor grado puede significar
posponer determinados objetivos y contenidos trasladándolos al
siguiente semestre o año.
  supresión de objetivos y contenidos en uno o varios subsectores
del aprendizaje esta medida es posible adaptarla cuando los
aprendizajes esperados Supone un nivel de dificultad al que no
podrá acceder el estudiante o porque el aprendizaje resulta poco
útil o relevante es necesario considerar que en ocasiones el

Eliminación de
hecho de incluir otros aprendizajes o dar prioridad puede
conducir a renunciar a determinados objetivos o contenidos Un
aprendizajes criterio fundamental a tener en cuenta a la hora de decidir la
eliminación de algunos aprendizajes es considerar el desarrollo
de los estudiantes con el requisito de seguir aprendiendo estos
son lectura y escritura operaciones matemáticas básicas
resolución de problemas habilidades sociales y de la vida
diaria.