Código : F15C-PP-PR-01.

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Versión : 11
SÍLABO Fecha : 29/01/2021
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POSGRADO

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA EN IDIOMAS EXTRANJEROS

SÍLABO DE HABILIDADES BLANDAS

I. DATOS GENERALES

1.1 Unidad Académica: Maestría en Didáctica en Idiomas Extranjeros

1.2 Modalidad de Estudio: PRESENCIAL(HIBRIDO - NO PRESENCIAL)
1.3 Semestre Académico: 202201
1.4 Ciclo de estudios: I
1.5 Requisitos: Ninguno
1.6 Carácter: Obligatorio
1.7 Número de Créditos: 4.5
1.8 Duración: 8 sesiones (04/04/2022 - 07/08/2022)
1.9 N° de horas totales: 80.00 (64.00 Teoría y 16.00 Práctica)
(80.00 presenciales y 0.00 virtuales )
1.10 Docente(s)/Tutor Virtual: Lilliana Zedeyda Timana Yenque (ltimanaye@ucvvirtual.edu.pe)

II. SUMILLA

La experiencia curricular corresponde al área General, es de naturaleza teórico-práctica y de carácter electivo. Tiene como propósito
desarrollar en el estudiante la capacidad de actuar asertivamente para el logro de objetivos, demostrando liderazgo en diversos ámbitos
donde se desempeña. Comprende contenidos de liderazgo, inteligencia emocional, comunicación efectiva; gestión del conflicto y
negociación; innovación y creatividad.

III. COMPETENCIA

Diseña estrategias de acción, reflexión y aprendizaje, a partir de los conocimientos recibidos en el desarrollo de la experiencia curricular, con
la finalidad de desarrollar habilidades de liderazgo personal.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

4.1 TEMAS TRANSVERSALES

Emprendimiento

4.2 PRIMERA UNIDAD: Liderazgo, Inteligencia emocional, Comunicación efectiva.

4.2.1. DURACIÓN: 4 Sesiones

4.2.2. PROGRAMACIÓN:

SESIÓ
CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTOS ACADÉMICOS
N

Centro de Innovación Vicerectorado

Elaboró Revisó Responsable del SGC Aprobó
Académica Académico

Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.

Analiza su estilo de
liderazgo considerando las
1 contingentes: Modelo de Fiedler teoría Heisey y
principales teorías y
modelos de liderazgo.
Analiza su estilo de
liderazgo considerando las
2
principales teorías y
modelos de liderazgo.
Analiza aspectos claves
sobre inteligencia
emocional y la
3 clave de la inteligencia emocional para mejorar
comunicación efectiva para
desarrollar un liderazgo
eficaz.
Analiza aspectos claves
sobre inteligencia
emocional y la
4 blandas como estrategia de acción, reflexión y
comunicación efectiva para
desarrollar un liderazgo
eficaz.
4.3 SEGUNDA UNIDAD: Habilidades blandas en el entorno laboral
4.3.1. DURACIÓN: 4 Sesiones
4.3.2. PROGRAMACIÓN:
SESIÓ
CAPACIDADES
N
Analiza la efectividad de un
proceso de negociación a
5 partir de una situación
problemática de su
organización o centro laboral.
Analiza la efectividad de un
proceso de negociación a
6 partir de una situación
problemática de su
organización o centro laboral.
Evalúa el aporte de las
habilidades blandas como
7 estrategias de acción, reflexión
y aprendizaje en las
organizaciones.
Evalúa el aporte de las
habilidades blandas como
estrategias de acción, reflexión
8 blandas como estrategia de acción, reflexión y
y aprendizaje en las
organizaciones.Experiencia
Curricular.
Centro de Innovación
Elaboró
Académica
Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
SÍLABO
Teorías de Liderazgo Primeras teorías: Teorías
de rasgos y del comportamiento. Teorías
Blanchard modelo Vroom y Yetlon y modelo
de House.
Liderazgo Métodos vanguardistas: Liderazgo
transformacional, Liderazgo carismático
visionario y Liderazgo de equipo; Nuevos
enfoques de liderazgo.
Inteligencia emocional: Inteligencia personal e
interpersonal; Emociones e inteligencia
emocional. La inteligencia emocional y el éxito
del gerente.
Comunicación efectiva Comunicación
interpersonal; Comunicación organizacional;
Habilidades asertivas de comunicación no
verbal y escrita. Examen parcial
TEMÁTICA
Motivación Motivación; Primeras teorías;
Teorías contemporáneas. Motivación en el
centro laboral.
Negociación. Negociación cara a cara.
Negociar y ganar - ganar. Etapas en el
proceso de negociación. Gestión de
Conflictos Diagnóstico y manejo de
conflictos interpersonales; Resolución de
confrontaciones interpersonales.
Creatividad e Innovación. Creatividad;
Fases del pensamiento creativo. Innovación
y paradigmas; las tres zonas de la
innovación: Innovación básica, innovación
relativa e innovación conceptual.
Presentación y sustentación del Informe
final del Producto integrador Examen final
Revisó
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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Foro de Análisis sobre sobre las teorías de
rasgos y comportamiento (FO)
Informe de trabajo colaborativo, Análisis sobre
estilos de liderazgo (IF)
Informe del trabajo colaborativo: Aspectos
su liderazgo personal y profesional (IF).
Informe de avance del Producto Integrador:
Artículo de revisión de literatura: Habilidades
aprendizaje para las empresas en tiempo de
pandemia (CPI) Examen Parcial (EP)
PRODUCTOS ACADÉMICOS
Foro de Análisis factores de motivación que se
relacionan con la actitud que asume en su
organización. (FO)
Informe del trabajo colaborativo: Casos
relacionados al proceso de negociación a partir
de una situación problemática de su
organización (IF)
Informe del trabajo colaborativo: Caso de
análisis del impacto de la innovación y
creatividad en una organización. (IF)
Informe de final del Producto Integrador:
Artículo de revisión de literatura: Habilidades
aprendizaje para las empresas en tiempo de
pandemia (CPI) Examen Final (EF)
Vicerectorado
Responsable del SGC Aprobó
Académico
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4.3. ACTITUDES

● amp;nbsp;Innovación y emprendimiento.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

● Los estudiantes realizarán trabajos individuales y colaborativos para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje.
● Método de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, trabajos de investigación, de carácter
colaborativo.
● Análisis y reflexión individual y grupal; Acompañamiento, revisión y retroalimentación de los productos elaborados por los
estudiantes.
● Estrategias metacognitivas sobre los procesos formativos y las evidencias de aprendizaje.
● El producto integrador está relacionado a la naturaleza de la experiencia curricular, permite evaluar el nivel de competencia alcanzado,
tendrán sus horas de asesoría metodológica en el Taller de Reforzamiento Académico, será elaborado y sustentado en equipo,
evaluado individual y grupalmente.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

Medios
● Plataformas virtuales para el aprendizaje: Trilce, Clementina

● Herramienta zoom; herramientas pedagógicas basadas en las tecnologías de la información y comunicación.

Materiales
● Recursos visuales: diapositivas

● Recursos digitales para el aprendizaje: videos, imágenes, lecturas, libros, enlaces web, repositorios
● Recursos para apoyo educativo: multimedia, libros digitales.

VII. EVALUACIÓN

7.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

UNIDAD CÓDI PES DISTRIBUCIÓN POR INSTRUMENTO DE

PRODUCTO ACADÉMICO
ES GO O UNIDAD EVALUACIÓN
Foro de Análisis FO 15 % Rúbrica
Informes de trabajo colaborativo IF 25 % Rúbrica
1 Informe de avance del Producto 40 %
CPI 30 % Rúbrica
Integrador
Examen Parcial EP 30 % Rúbrica
Foro de Análisis FO 15 % Rúbrica
Informes de trabajo colaborativo IF 25 % Rúbrica
2 Informe de final del Producto 60 %
CPI 30 % Rúbrica
Integrador
Examen Final EF 30 % Rúbrica

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7.2. PROMEDIOS

PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2)

X1 = 0.15*FO+ 0.25*IF+ 0.30*CPI+ 0.30*EP X2 = 0.15*FO+ 0.25*IF+ 0.30*CPI+ 0.30*EF

FINAL (XF)

XF = 0.40*X1+ 0.60*X2

7.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN

● Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 14.

● El estudiante que acumule a lo largo del desarrollo de la experiencia curricular más del 30 % de inactividad en las actividades
académicas mínimas programadas, será declarado como inhabilitado.
● Los productos académicos desarrollados durante la experiencia curricular, deben cumplir con los parámetros de originalidad
establecidos en la UCV

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO

Libros Digitales

Grueso Hinestroza, M. P. (2017). Recursos humanos en redes y organizaciones: algunas reflexiones e desafíos.
Libros Digitales Editorial Universidad del Rosario.
https://search.ebscohost.com/login.as?direct=true&db=e000xww&AN=1735446&lang=es&site=ehost-live

Koenigsberg, J., Ph.D., Cataldo, L. J., RN, Ed.D., & Wienclaw, R. A., Ph.D. (2019). Social Skills Training. In B.
Libros Digitales Narins (Ed.), The Gale Encyclopedia of Mental Health (4th ed., Vol. 4, pp. 1556-1560). Gale.
https://link.gale.com/apps/doc/CX2491200473/GVRL?u=univcv&sid=bookmark-GVRL&xid=a64cc746

La Rosa Calle, J., & Rivas Caso, G. E. (2018). Teoría del conflicto y mecanismos de solucion. Fondo Editorial de
la Pontificia universidad Católica del Perú.
Libros Digitales
https://search.ebscohost.com/login.as?direct=true&db=e000xww&AN=2265489&lang=es&site=ehost-live.
Acesso em: 4 fev. 2022.

Social Competence. (2016). In J. L. Longe (Ed.), The Gale Encyclopedia of Psychology (3rd ed., Vol. 2, pp. 1105-
Libros Digitales 1112). Gale. https://link.gale.com/apps/doc/CX3631000721/GVRL?u=univcv&sid=bookmark-
GVRL&xid=6f4dcc65

Soft Skills. (2008). In W. A. Darity, Jr. (Ed.), International Encyclopedia of the Social Sciences (2nd ed., Vol. 8,
Libros Digitales pp. 21-22). Macmillan Reference USA.
https://link.gale.com/apps/doc/CX3045302545/GVRL?u=univcv&sid=bookmark-GVRL&xid=1369e5eb

Warren Bennis, Daniel Goleman, James O’Toole, & Patricia Ward Biederman. (2008). Transparency?: How
Libros Digitales Leaders Create a Culture of Candor: Vol. 1st ed. Jossey-Bass.
https://search.ebscohost.com/login.as?direct=true&db=e000xww&AN=233136&lang=es&site=ehost-live

Material Bibliográfico Físico

Coral, Y. (2021). Habilidades blandas y competencia digital en docentes de la I.E.P.N.P Santa Rosa de Lima 2001
20.500.12692 S.M.P en tiempos de COVID19 2020
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/56360/Coral_LYA-

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SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Dominguez, B. (2013) Inteligencia emocional en niños

20.500.11799 http://ri.uaemex.mx/bitstream/handle/20.500.11799/49546/TESIS-INTELIGENCIA-EMOCIONAL-EN-
NI%C3%91OS.pdf?sequence=1

Remigio, R. (2018) La inteligencia emocional y la autoestima en estudiantes de V ciclo del nivel primaria en la I.E
Carlos Martínez Uribe Huaral – 2017.
20.500.12692
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/16427/Remigio_VRY.pdf?sequence=1&isAllow
ed=y

Revistas Digitales

"¿Como evitar que fracasen las startups ?" El Mercurio de Chile, 3 Feb. 2022, p. NA. Gale General OneFile,
Revistas Digitales link.gale.com/apps/doc/A691516172/ITOF?u=univcv&sid=bookmark-ITOF&xid=817ba0bf. Accessed 4 Feb.
2022.

"Habilidades blandas vs automatizacion." El Universal de México, 7 Dec. 2019, p. NA. Gale General OneFile,
Revistas Digitales link.gale.com/apps/doc/A607791194/ITOF?u=univcv&sid=bookmark-ITOF&xid=6b9eaf29. Accessed 4 Feb.
2022.

Escamilla Vielma, R. D., Segovia-Romo, A., Blanco-Jiménez, M., & Mendoza-Gómez, J. (2021). Las Habilidades
Revistas Digitales Blandas Y El Servicio Al Cliente en Tiempos Del Covid-19. Revista Daena (International Journal of Good
Conscience), 16(2), 1–23.

Habilidades "blandas". (2019, December 9). El Nuevo Día de Puerto Rico, NA.
Revistas Digitales
https://link.gale.com/apps/doc/A607781564/ITOF?u=univcv&sid=bookmark-ITOF&xid=0cd0a4a9

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