Adaptaciones

Curriculares
DrC. Jennifer Salazar Díaz
 CONCEPTOS DE ADAPTACIONES
CURRICULARES
• Conjunto de ajustes o
modificaciones que se introducen
en la planificación educativa
diseñada para un estudiante o
grupo, dirigida a ofrecer la
adquisición de las capacidades
básicas contempladas en la
propuesta curricular.
 CONCEPTOS DE ADAPTACIONES
CURRICULARES
• Estrategia de planificación y
actuación docente para tratar de
responder a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes,
fundamentado en una serie de
criterios para guiar la toma de
decisiones con respecto a qué es lo
que el estudiante debe aprender,
cómo, cuándo enseñar y evaluar
 LOS COMPONENTES DIDÁCTICOS
DEL CURRÍCULO
qué enseñar

cómo enseñar
objetivos y
contenidos de cómo y qué evaluar
nivel, ciclos,
grados, períodos, metodología ( métodos,
área de procedimientos, m.e.) y criterios y formas
aprendizaje organización didáctica de evaluación
unidades, clases ( volumen, complejidad,
niveles de ayuda,
temporalización )
Incluye los componentes personales (estudiante-maestro)
 ADAPTACIONES CURRICULARES DE ACCESO AL CURRÍCULO

• Se refieren a las adecuaciones que deberán realizarse

en los elementos que faciliten el acceso de los
estudiantes al currículo .

•Son las modificaciones o provisiones de recursos

especiales, materiales, o de comunicación que van a
facilitar que algunos estudiantes con N.E.E, puedan
desarrollar el currículo ordinario o en su caso el
currículo adaptado.
• Para realizar estas adaptaciones se deben realizar
cambios organizativos para que los estudiantes tengan
acceso al proceso de enseñanza aprendizaje en
condiciones adecuadas y teniendo en cuenta el principio
de compensación de la dificultad que le impide dicho
acceso.
• El proceso de Adaptación Curricular
opera en todo momento tomando
como punto de partida el criterio
de máxima normalización posible,
lo que implica que este proceso de
adaptación a las N. E. E. es gradual
y progresivo, efectuando en cada
momento las modificaciones
mínimas, estrictamente necesarias
para atender la diversidad
 CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE
LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

1.- Según los componentes del currículo

que se adaptan:

• De acceso al currículo
• De los elementos básicos del
currículo
 CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE
LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

2.- Significatividad de las adecuaciones

a los elementos básicos del
currículo:

• Significativas.
• No significativas
 ADAPTACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS

Son aquellas que suponen una mayor

modificación del diseño curricular,
puede llegar a la eliminación de
objetivos, contenidos esenciales ,
generales o nucleares
ADAPTACIONES CURRICULARES NO
SIGNIFICATIVAS
Suponen una leve alteración o
modificación de la planificación
ordinaria, son las adaptaciones
menos específicas, se dirigen a la
prevención y recuperación de las
dificultades menores del
aprendizaje que pueden presentar
algunos escolares del grupo
 Adaptaciones Curriculares
No significativas
Significativas
Realizan diferentes elementos
Modifican elementos de la programación curricular
prescriptivos del currículo oficial
Diferencias en los planteamientos
curriculares
Qué y cuándo enseñar
y evaluar No implican eliminaciones en
los aprendizajes básicos del
currículo
Adecua -prioriza modifica
Cómo enseñar y evaluar
Objetivos Criterios de Contenidos
evaluación Básicos Incorpora

Formas diferentes Nuevos métodos,

de organizar a los Otras variantes de procedimientos,
Respuesta educativa contextual, estudiantes actividades estrategias
amplia, dinámica y diversa ´
Las adaptaciones curriculares no
significativas
Representan las modificaciones que se
realizan en los diferentes elementos de
la propuesta curricular programada
para todos los estudiantes de un aula,
para responder a las diferencias
individuales como respuesta a la
diversidad. No afectan a las enseñanzas
básicas del currículo y constituyen las
acciones esperables de su acción
tutorial y orientadora
Las adaptaciones curriculares
significativas
Presuponen la modificación de las
enseñanzas básicas del currículo, así
como un grado real de alejamiento de
la propuesta curricular inicial realizada
en la escuela, ya que conllevan la
eliminación de contenidos esenciales o
nucleares y objetivos generales que se
consideran básicos en las diferentes
áreas curriculares , así como la
consiguiente modificación de los
respectivos criterios de evaluación
 ADAPTACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS
• Generalmente se realizan en escuelas de
educación especial y regular
• Estas se ejecutan desde la programación previa
caracterización pedagógica y que afectan a los
elementos prescriptivos del currículo oficial por
modificar objetivos , contenidos básicos y
criterios de evaluación .
• Las adaptaciones curriculares pueden
efectuarse en todos o en algunos elementos del
currículo debiendo procederse desde los
menos significativos hasta llegar a los
prescriptivos
Los aspectos formales y organizados de
la Adaptación Curricular
Primer momento:

1) El estudiante presenta dificultades evidentes en la

asimilación de los contenidos
2) El docente evalúa las condiciones que pueden influir en esta
situación, considerando tanto variables personales del
estudiante, como variables contextuales del proceso
Enseñanza-Aprendizaje(maestro- escuela- grupo- familia-
comunidad.)
3) El docente modifica sus estrategias didácticas para adecuar
su respuesta a las necesidades individuales, de la forma más
inespecífica y menos significativa posible. Utiliza
asesoramiento de otros profesionales opcionalmente.
4) En caso de resultar adecuadas las soluciones
implementadas, el proceso se detiene sin llegar a la
elaboración de la Adaptación Curricular
Los aspectos formales y organizados de
la Adaptación Curricular
Segundo momento:

5) En caso contrario el docente vuelve de nuevo a valorar la

situación, y realización de adaptaciones inespecíficas o no
significativas, aunque ahora se procede a la elaboración de la
A.C.I. propiamente dicha, lo que le imprime un carácter más
significativo a la A.C desde el punto de vista organizativo. Es
imprescindible el asesoramiento de otros profesionales.

6) Si las adaptaciones no significativas implementadas resultan

insatisfactorias se pasa a la elaboración de la A.C.I. de forma
más específica y con mayor significatividad. Aquí puede
necesitarse además del asesoramiento de otros profesionales
también su colaboración en la aplicación de las estrategias
individualizadas.
• Selección de un niño del aula para organizar el
proyecto de adaptación curricular individual
• Analizar detenidamente su caracterización
individual
• Organizar diferentes observaciones
• Determinar teóricamente la adaptación curricular
que se modelará
Cómo hacer una
• Consultar las decisiones con adaptación
el resto de los docentes, curricular

especialista, la familia y la comunidad.