Importancia de la cualificación del

talento humano que trabaja por y con

primera infancia.
 MARCO POLÍTICO DENTRO DEL CUAL SE DESARROLLA EL
POAI

Un PLAN OPERATIVO PARA LA ATENCION INTEGRAL –(POAI) es un plan diseñado de manera

sistemática y participativa con las familias, los niños, las comunidades y con los distintos
representantes o actores de las modalidades de EI, en el territorio, a partir del diagnóstico
situacional, que permite estructurar los objetivos y las acciones que va a desarrollar la
unidad de servicio –(UDS) con su equipo de trabajo, en función de la garantía de derechos y
el logro de las realizaciones, así como de la implementación efectiva de los estándares de
calidad para la prestación del servicio.
es el eje de la planeación de los procesos de atención en las distintas modalidades de
educación inicial, cuidado y nutrición en el marco de una atención integral, así como el
articulador de las acciones que se deben desarrollar por cada uno de los componentes del
servicio, por parte de los actores e instituciones involucrados, y de los responsables de la
atención de los niños y niñas en el territorio.
 CARACTERISTICAS
POAI- se enmarca articula y
promueve planes, LOS ACTORES SON
en la Estrategia de
Atención Integral a programas, departamentos, municipios,
la Primera Infancia , proyectos y comunidades, organizaciones,
la cual supone un acciones para la redes y familias responsables de
trabajo planificado, atención integral, la primera infancia en los
unificado e de acuerdo con la
territorios. Todos tienen un rol
intersectorial de los edad de los niños
agentes y niñas, su central en el éxito de la
involucrados, para contexto y su implementación, pues es en los
promover y condición, desde territorios en donde se
garantizar el la perspectiva de materializan las atenciones
desarrollo infantil derechos y el dirigidas a los niños, las niñas y
desde su gestación reconocimiento de
hasta los seis años. sus familias.
la diversidad.
¿Qué es la atención integral?

Tomando como referente lo establecido por el Artículo 29 de la ley 1098 con respecto al
derecho al desarrollo integral de las niñas y niños en primera infancia , la Estrategia de
Atención Integral a la Primera Infancia, en respuesta a lo establecido por el Plan Nacional
de Desarrollo 2010-2014, plantea la atención integral como el conjunto de acciones
intersectoriales del ámbito nacional y territorial, encaminadas a asegurar que en cada
uno de los entornos en los que transcurre la vida de las niñas y los niños, desde la
gestación y hasta los 6 años, existan las condiciones humanas, sociales y materiales para
garantizar la promoción de su desarrollo, involucrando la acción decidida del Estado, las
familias y la sociedad.
• Estas realizaciones evidencian que se esta dando el ejercicio directo de sus
derechos para cada niño.
1) Cuenta con padre, madre o cuidadores principales que lo acogen y ponen en
práctica pautas de crianza que favorecen su desarrollo integral.
2) Vive y disfruta del nivel más alto posible de salud.
3) Goza y mantiene un estado nutricional adecuado.
4) Crece en entornos que favorecen su desarrollo.
5) Construye su identidad en un marco de diversidad.
6) Expresa sentimientos, ideas y opiniones en sus entornos cotidianos y estos son
tenidos en cuenta.
7) Crece en entornos que promocionan sus derechos y actúan ante la exposición a
situaciones de riesgo o vulneración.
 ¿POR QUE SE DEBE INVERTIR EN EL TALENTO HUMANO
QUE ATIENDE LA PRIMERA INFANCIA?

Para cumplir con este propósito, a través del decreto

4875 de 2011 se crea la comisión intersectorial de
primera infancia como instancia de coordinación y Por esta razón, en términos de
armonización de las políticas, planes, programas y formación y cualificación del
acciones necesarias para la ejecución de la atención talento humano para la primera
integral a la primera infancia; la cual está integrada infancia, el Ministerio de Educación
por la Presidencia de la República, El Departamento
contemplan las siguientes acciones:
Nacional de Planeación, el Ministerio de Salud y
Protección social, el Ministerio de Cultura, el
Ministerio de Educación y el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar.
 ¿POR QUE SE DEBE INVERTIR EN EL TALENTO HUMANO
QUE ATIENDE LA PRIMERA INFANCIA?

“Todos los programas de formación de educadores se estructurarán teniendo en cuenta, en especial, el

desarrollo armónico de los siguientes campos:

1. Formación Pedagógica que proporciona los fundamentos para el desarrollo de procesos cualificados
integrales de enseñanza y aprendizaje, debidamente orientados y acordes con las expectativas
sociales, culturales, colectivas y ambientales de la familia y de la sociedad.
2. Formación disciplinar específica en un área del conocimiento que lleve a la profundización en un saber
o disciplina determinada o en la gestión de la educación.
3. Formación científica e investigativa que brinde los fundamentos y la práctica para la comprensión y
aplicación científica del saber y la capacidad para innovar e investigar en el campo pedagógico.
4. Formación deontológica y en valores humanos que promueva la idoneidad ética del educador, de
manera tal que pueda contribuir efectivamente con los educandos, a la construcción permanente de
niveles de convivencia, tolerancia, responsabilidad y democracia”

(Decreto 709, de 1996, Artículo 8).

 ¿POR QUE SE DEBE INVERTIR EN EL TALENTO HUMANO QUE ATIENDE LA
PRIMERA INFANCIA?

La formación inicial se ocupa de favorecer en el educador la apropiación de los fundamentos y conocimientos

precisos para efectuar su labor profesional educativa.

En variados estudios se llega a establecer la relación entre calidad de la educación y la calidad de la formación de los
educadores.

La formación inicial de los educadores para el contexto colombiano, al encaminase en estructuras formativas
innovadoras y transformadoras, contribuirá en la resignificación del rol del docente y su labor educativa.

Se debe formar a los educadores en un ámbito de interpretación y comprensión de la realidad educativa nacional y
regional, además de estudiar las implicaciones sociales, culturales, cognitivas, personales y disciplinares de la
educación desde sus distintos niveles y desarrollos.

Porque permite al educador actuar ante las necesidades de la educación. La formación como educador está dirigida a
aprender a enseñar, a posibilitar el aprendizaje de diversos conocimientos, competencias, contenidos conceptuales,
actitudinales y procedimentales, con el fin de crear posibilidades vitales para la constitución de los sujetos sociales a
través de la educación.
 La cualificación del talento humano que trabaja con la primera infancia se orienta por medio de unos
EJES nucleares, definidos como aquellos contenidos de carácter transversal que proporcionan un
marco de comprensión genérico.

Eje concepciones de niñez y
de desarrollo infantil,
apunta a que las y los
participantes: Reconozcan e
interactúen con las niñas
como sujetos de derechos
desde el momento mismo
en que comienza su vida.
Se identifiquen a sí mismos
como promotores de
ambientes que favorecen
los procesos de desarrollo al
propiciar experiencias
enriquecidas, garantizar la
seguridad de las niños y
potenciar su capacidad para
participar activamente en
ellos.
Eje intersectorialidad e
integralidad en la
atención:
Conocer los fundamentos
políticos, técnicos y de
gestión de las políticas
construidas a nivel
nacional y territorial, para
favorecer el desarrollo de
las niñas, los niños, sus
familias y comunidades a
través de la atención
integral. Las herramientas
existentes para ordenar la
gestión integral.
Eje, reconocimiento Ejes temáticos particulares
de la diversidad y de Además de los ejes temáticos
la atención nucleares, Pensados en fortalecer
diferencial aspectos específicos de la gestión
Apunta a que las y los y de la atención integral a las
participantes niñas y los niños.
construyan una En estos ejes temáticos
mirada que particulares se incluyen todos
reconozca que los aquellos aspectos que configuran
procesos de la atención integral y que deben
desarrollo infantil no ser garantizados a las niñas para
son universales ni propiciar su desarrollo integral en
homogéneos, sino cada uno de los entornos en los
que son que transcurren sus vidas (el
profundamente hogar, el entorno salud, el
contextuales. entorno educativo y el espacio
público).
Son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los
seres humanos, en los que se produce una intensa y
continua interacción entre ellas y ellos y el contexto que les
rodea.
Con el propósito de organizar la atención integral a la
primera infancia, se han identificado cuatro entornos en los
cuales es necesario asegurar que existan las condiciones
humanas, materiales y sociales que hagan posible ese
desarrollo y el pleno ejercicio de los derechos
(Fundamentos políticos, 2013: 124).
 REFERENCIAS

MinEducación Ministerio de Educación Nacional. (2013). SISTEMA COLOMBIANO DE FORMACIÓN DE

EDUCADORES Y LINEAMIENTOS DE POLÍTICA. Colombiaprende. Recuperado 16 de octubre de 2022, de

https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-345822_ANEXO_19.pdf

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2015, 2 julio). Modalidad Comunitaria para la Atención a la Primera

Infancia. Primera Infancia, 1(1), 3. https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/primera-infancia/modalidades-

de-atencion/modalidad-comunitaria