DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL DE QUISPICANCHI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CPED – 50853”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3
TITULO: Nos organizamos para afrontar las heladas en bien de nuestra salud y participar adecuadamente en los concursos nacionales
escolares – 2022
I. DATOS GENERALES:
● UGEL Quispicanchi

● Institución Educativa Cped-50853 - Lauramarca

● Áreas curriculares integradas Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencia y
Tecnología, Educación Física, Ingles, Arte.

● Eje integrador Salud y conservación ambiental

● Ciclo y grado VI – 1ro

● Fecha / Temporalización Del 30 de mayo al 22 de junio de 2022

● Periodo de ejecución Cuatro semanas

● Docentes ● DPCC : Prof. Vildal Monge Romero

● Comunicación : Prof. Mirian Flores Terán
● Matemática : Prof. Edwin Lipa Callo
● Ciencias Sociales : Prof.
● Ciencia y Tecnología : Prof. Juliana Mendoza Mamani
● Educación Física : Prof. Uriel Huamán Cruz
● Arte : Prof.
● Ingles : Prof. Vladimir Huillca Condori
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II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN Y RETO:

Los estudiantes de la IE Cped- 50853 del centro poblado de Lauramarca vivencian junto con sus familias, año tras año, como las heladas temporales, vienen
afectando a la salud de la población y a su vez perjudicando la ganadería, repercutiendo en el desarrollo económico de la comunidad. En la IE se ha
incrementado los casos de IRAS, generando la inasistencia, tardanzas, desconcentración en el logro de sus aprendizajes, afectando la preparación para los
concursos escolares nacionales. Ante esta situación te presento el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos promover para enfrentar las heladas temporales en
el centro poblado de Lauramarca? ¿Qué solución tecnológica podemos plantear para solucionar el problema? ¿Cómo nos organizamos para participar en los
concursos escolares nacionales?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito de la experiencia CADA ÁREA PROPONE EL PROPÓSITO DE SU EXPERIENCIA
de aprendizaje

3.1. Competencias de área y competencias transversales

ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CIVICA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua

COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua

Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua

CIENCIAS SOCIALES
Construye interpretaciones históricas.
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Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

MATEMÁTICA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA tierra y universo

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

Asume una vida saludable

EDUCACIÓN FÍSICA
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

ARTE

INGLÉS

COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Se desenvuelve en entornos virtuales.

3.2. Enfoques Transversales

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

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Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
● Enfoque ambiental cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
Diálogo intercultural El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las diferentes culturas, formas de
● Enfoque intercultural organización, entre otros.
Respeto a las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
● Inclusivo o atención a la diferencias cualquier forma de discriminación basado en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad
Igualdad y dignidad El docente promueve que sus estudiantes reflexionen sobre la igualdad de oportunidades de
● Enfoque igualdad de género participación democrática entre los varones y las mujeres de la comunidad.

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PRODUCTO INTEGRADOR

CADA ÁREA PROPONE EL PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA

COMPETENCIA ESTANDAR / DESEMPEÑOS DE CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS

APRENDIZAJE

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VI CICLO
Gestiona su En estas actividades se
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
aprendizaje de manera ● Establece su meta de aprendizaje incluyen instrumentos de
cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
autónoma considerando sus potencialidades y autoevaluación de esta
complejo de una tarea, y por ende define metas
limitaciones.
personales respaldándose en sus potencialidades. competencia:
• Crea objetos en diversos ● Organiza sus actividades para alcanzar su
Comprende que debe organizarse lo más
formatos. meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
específicamente posible y que lo planteado incluya las
● Toma en cuenta las recomendaciones de su
• Organiza acciones mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
docente para realizar los ajustes y mejorar sus
estratégicas para permitan realizar una tarea basado en sus experiencias . Actividad 1, Actividad 2,
alcanzar sus metas de recomendaciones.
Monitorea de manera permanente sus avances
aprendizaje. respecto a las metas de aprendizaje previamente Actividad 3, Actividad 4,
• Monitoreo y ajusta su establecidas al evaluar el proceso de realización de la Actividad 5
desempeño durante el tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
proceso de aprendizaje. grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
Se desenvuelve en ● Registra datos en diversos formatos virtuales En estas actividades se
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
entornos virtuales que le permiten ordenar y secuenciar incluyen instrumentos de
integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
información relevante. autoevaluación de esta
de diversos contextos socioculturales en su entorno
● Participa en actividades interactivas y
virtual personal. Crea materiales digitales que responde competencia:
comunicativas de manera pertinente.
a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
● Personaliza entornos ● Utiliza herramientas multimedia e interactiva y
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
virtuales comunicativa de manera permanente cuando
expresa su identidad personal y sociocultural
Actividad 1, Actividad 2,
● Gestiona información en entornos virtuales.
del entorno virtual Actividad 3, Actividad 4,
Actividad 5
● Interactúa en entornos
virtuales

● Crea objetos virtuales

en diversos formatos

Convive y participa COLOCAR EL ESTANDAR DEL CICLO Actividad 1: Actividad 1:

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Actividad 2:

democráticamente en
la búsqueda del bien Actividad 3:
común.
.
• Interactúa con todas las
personas Actividad 4:
• Construye normas y Actividad 2:
asume acuerdos y leyes
• Maneja conflictos de
manera constructiva
• Delibera asuntos
públicos
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Actividad 3:

Gestiona responsablemente el espacio y Actividad 1: Comprendemos Actividad 1:

Gestiona ambiente al realizar actividades orientadas
al cuidado de su localidad, considerando
Responsablemente el el cuidado del planeta.
espacio y el ambiente
Compara las causas y consecuencias de
diversas situaciones a diversas escalas
para proponer medidas de gestión de
Reconoce que existe una preocupación por la situación la relación armoniosa con el
ambiental en el mundo, y la necesidad de considerar la ambiente para el cuidado
concepción del buen vivir y desarrollar estilos de vida
de nuestra salud.
saludables.
Propone acciones para el cuidado de la salud, y para la
prevención de las enfermedades de las personas,
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riesgos.
consciente del efecto generado por la situación
Explica cambios y permanencias en el ambiental. Actividad 2: Reconocemos
espacio geográfico a diferentes escalas. los problemas
Utiliza información para ubicar espacios con
Explica conflictos socioambientales y problemas ambientales a nivel local, nacional y ambientales y su
territoriales reconociendo sus múltiples mundial. Actividad 2:
impacto en la salud de
dimensiones.
las personas
Utiliza información y diversas
herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar y orientar
distintos elementos del espacio geográfico
y el ambiente, incluyéndose.
Actividad 1: Actividad 1:
Lee diversos tipos de textos complejos que tienen
● Identifica información explícita, el tema y
vocabulario.Relaciona información ubicada en distintas
Lee diversos tipos de el propósito del texto leído sobre la vida y 1. Mapa
partes del texto, infiere el propósito comunicativo, el
textos en castellano obra de José Maria Arguedas. conceptual
tema central y las ideas principales. Interpreta
Conocemos el mundo de sobre la vida y
como segunda lengua integrando información para construir el sentido de un
Arguedas obra de Jose
texto relacionándolo con textos y su contexto ● Deduce información implícita del texto
Maria Arguedas
• Obtiene información sociocultural. Explica la intención de elementos formales leído. Interpreta la información contenida
del texto escrito del texto. Opina sobre sucesos e ideas del texto, y lo en los textos leídos sobre la vida y obra
relaciona con el contexto sociocultural en el que fue
• Infiere e interpreta de José Maria Arguedas para dar
escrito
información del texto respuesta a las preguntas planteadas.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y ● Reflexiona y opina sobre el contenido del
contexto del texto texto y la pertinencia de los recursos
textuales utilizados.

Escribe diversos tipos Actividad 2: Actividad 2:

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre
de textos en castellano temas variados. Adecua su texto al destinatario, ● Adecúa el texto (cuento) a los
como segunda lengua propósito y registro, utiliza diversas fuentes de destinatarios, situación y propósito

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Ficha de planificación
información complementaria y/o divergente entre sí, que
comunicativo. y primera versión del
provienen de diversos contextos socioculturales.
● Organiza sus ideas de forma coherente y Planificamos y texto narrativo
Organiza y desarrolla sus ideas en párrafos en torno a
escribimos la primera (cuento).
diversos temas y usa vocabulario variado y cohesionada haciendo uso de diversos
versión de nuestro
especializado. Relaciona ideas del texto mediante el recursos. texto narrativo (cuento)
uso de diversos referentes gramaticales, usando ● Organiza y desarrolla las ideas en torno
diferentes recursos ortográficos para darle claridad al
texto. Reflexiona sobre el contenido del texto, la al mensaje multicultural de José María
• Adecúa información del
organización y el contexto donde se desarrolla, y evalúa Arguedas utilizando vocabulario variado y
texto escrito
comparando su texto con otros textos similares. específico.
• Organiza y desarrolla las ● Reflexiona sobre la pertinencia del
ideas de forma coherente
y cohesionada contenido del texto y revisa si ha utilizado Actividad 3:
los recursos adecuadamente.
• Utiliza convenciones del
● Utiliza recursos ortográficos de Escribimos la versión final
lenguaje escrito de
forma pertinente puntuación y acentuación de manera de nuestro texto narrativo Actividad 3:
adecuada para garantizar la claridad y el (cuento) resaltando el
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y sentido del texto. mensaje multicultural de
contexto del texto ● Revisa su texto para determinar si se Jose María Arguedas
escrito. Versión final del
ajusta a la situación comunicativa; si
texto narrativo
existen contradicciones, digresiones o
(cuento)
vacíos que afectan la coherencia entre
las ideas y lo corrige.

Se comunica Actividad 4: Actividad 5:

oralmente en
castellano como Se comunica oralmente mediante diversos tipos de ● Adecúa su texto oral a la situación y
textos. propósito.
segunda lengua Presentamos nuestra
● Expresa sus ideas de forma coherente y
infiere e interpreta el propósito reconociendo la narración oral con
cohesionada en torno a un tema Presentación oral del
• Obtiene información del intención comunicativa del interlocutor. Se expresa mensajes multiculturales de
incorporando diversas fuentes de cuento con mensajes
texto oral
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• Infiere e interpreta
información del texto
oral
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y sobre un texto justificando su posición. En un
cohesionada
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Resuelve problemas
de gestión de datos
e incertidumbre.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
• Sustenta conclusiones o
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adecuando su texto oral a situaciones comunicativas información. José María Arguedas. multiculturales de
formales e informales-, usa vocabulario variado. ● Emplea estratégicamente recursos José María
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a diferentes verbales y no verbales para enfatizar el Arguedas
fuentes de información. Utiliza recursos no verbales y cuento narrado.
paraverbales en diferentes contextos. Evalúa y opina ● Planifica su narración oral para
presentar su propuesta de acciones
intercambio, participa espontáneamente para contribuir argumentadas ante su familia.
eficazmente al tema. ● Presenta su exposición manteniendo la
estructura: inicio, nudo y desenlace.
● Hace uso de referentes y conectores
lógicos de forma adecuada para
argumentar su propuesta.
● Opina sobre el contenido, el propósito
comunicativo de la narración a partir de
su experiencia y los contextos
socioculturales de los interlocutores.
● Actividad 1: Actividad 1:
Actividad 2:
Actividad 3:
Actividad 2:
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decisiones con base en

la información
obtenida
Actividad 3:

Actividad 1: Actividad 1:
Explica con base en evidencias con respaldo ● Explica, basado en conocimientos científicos, Explicamos la
científico, las relaciones cualitativas y las la ruta de transmisión de los agentes que
situación
cuantificables entre el campo eléctrico con la causan las enfermedades respiratorias y la
estructura del átomo, la energía con el trabajo tuberculosis pulmonar. Para ello, interrelaciona problemática de las
Explica el mundo
o el movimiento, las funciones de las células conceptos, datos, teorías, modelos que enfermedades
físico basándose en
conocimientos sobre con sus requerimientos de energía y materia, expresa con sus propias palabras. respiratorias.
la selección natural o artificial con el origen y ● Argumenta cómo el desarrollo científico y
los seres vivos, materia
evolución de especies,. y los flujos de materia tecnológico contribuye a prevenir y tratar
y energía,
y energía en la tierra o los fenómenos enfermedades respiratorias y la tuberculosis.
biodiversidad, Tierra y
meteorológicos con el funcionamiento de la
universo. ●Explica con razones como el desarrollo
biosfera.
científico y tecnológico contribuye a Actividad 2
• Comprende y usa cambiar las prácticas de las personas
conocimientos sobre los Argumenta su posición frente a las :Explicamos las
seres vivos, materia, para la conservación de la salud
implicancias sociales y ambientales de enfermedades
energía, biodiversidad, respiratoria.
situaciones socio científicas o frente a respiratorias y cómo
tierra y universo.
cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo Actividad 2:
• Evalúa las implicancias del el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
saber y del quehacer científico y
científico y tecnológico.
tecnológico
contribuye a la salud.

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Diseña y
construye - Diseña y construye soluciones tecnológicas Describe el problema tecnológico, las Actividad 1:
soluciones al delimitar el alcance del problema causas que lo generan y porque el Diseñamos un
tecnológico y las causas que lo generan,y refugio térmico es una alternativa de refugio térmico para
tecnológicas para
proponen alternativas de solución basado en solución tecnológica. el cuidado del
resolver
conocimientos científicos. ambiente en el hogar
problemas de su Utiliza conocimientos científicos o
entorno. -Representa la alternativa de solución a través prácticas locales para implementar el Actividad 2:
de esquemas o dibujos incluyendo sus partes refugio térmico y justifica los Implementamos y
o etapas,establece características de forma, requerimientos que se deben cumplir evaluamos nuestra
estructura,función y explica el procedimiento, para ello. alternativa de
los recursos para implementarlas, así como
solución
las herramientas y materiales seleccionados. Elabora dibujos estructurados acerca
de refugio térmico describiendo sus tecnológica.
-Verifica el funcionamiento de la solución partes o etapas, la secuencia de pasos
tecnológica considerando los a seguir en su construcción y sus
requerimientos,detecta errores en la selección características (forma, estructura y
de materiales, imprecisiones en las función).
dimensiones,procedimientos y realiza
reajustes. Identifica los recursos necesarios para
implementar el refugio térmico..
Explica el procedimiento,conocimiento
científico aplicado, así como las dificultades • Ejecuta la secuencia de pasos para
en el diseño e implementación,evalúa el la construcción de un refugio
alcance de su funcionamiento a través de termico manipulando materiales,
pruebas considerando los requisitos herramientas e instrumentos, para
establecidos y propone mejoras, infiere lo cual tiene en cuenta las normas
impactos de solución tecnológica. de seguridad

Comprueba el funcionamiento del

refugio térmico según los
requerimientos establecidos, y

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describe su construcción y los

cambios o ajustes realizados a la
misma.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

ÀREA CURRICULAR Nº ACTIVIDAD Y TITULO DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD/SESION

DESARROLLO PERSONAL EJEMPLO

CIUDADANIA Y CIVICA
Partiendo de las características de los estudiantes, la docente prepara un acompañamiento
MENCIONAR EL NOMBRE DE más cercano a los estudiantes de los grupos B y C. Por ejemplo, para que comprendan la
LA ACTIVIDAD conexión y la importancia del concepto de democracia, establece un debate sobre un tema
específico donde los estudiantes deben ponerse de acuerdo.
Actividad 1:
Ella acompaña el debate planteando a los estudiantes preguntas provocadoras que surgen de
Comprendemos la problemática de la participación sus propias intervenciones, de manera que da pie a que los estudiantes reflexionen sobre la
democrática y nos preparamos para el reto materia, sobre su propio conocimiento del tema y sobre lo que se va construyendo a lo largo
del debate acerca del concepto de democracia. Asimismo, ella promueve que, en lo posible,
todos los estudiantes participen, de forma que en el intercambio se contribuya a que el
aprendizaje del concepto no exprese el conocimiento de los estudiantes del grupo A.

Actividad 2:

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Actividad 3:

Actividad 4:

Actividad 1:

CIENCIAS SOCIALES
Actividad 2:

Actividad 1:

Actividad 2:
MATEMÁTICA

Actividad 3:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Actividad 1:

Actividad 2:

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Actividad 1: Se inicia la actividad presentando la situación significativa de la tercera experiencia de

aprendizaje, sobre el cual se apertura el diálogo con los estudiantes.Posteriormente se
presenta la situación comunicativa del área, así involucrar a los estudiantes en el producto que
se desea lograr. Se presenta un texto con la biografía del escritor José María Arguedas a
COMUNICACIÓN Conocemos el mundo de Arguedas
partir del cual se da inicio al proceso de lectura siguiendo los pasos que implican la lectura, se
utilizan diversas estrategias de lectura: parafraseo y el subrayado. Para consolidar el uso de
las técnicas de lectura se les presenta a los estudiantes una ficha con información de dichas
técnicas.

Se elabora un mapa conceptual sobre la vida y obra del escritor teniendo en cuenta su
estructura y poniendo en práctica todo lo trabajado hasta el momento.

Actividad 2: Se presenta a los estudiantes una ficha para la planificación del cuento, a través de ejemplos
planteados por la docente el estudiante identifica la estructura del texto narrativo. Se inicia la
Planificamos y escribimos la primera versión de producción de la primera versión del cuento teniendo en cuenta la planificación del mismo.
nuestro texto narrativo (cuento)

Actividad 3 Evaluamos la primera versión del cuento utilizando una lista de cotejo, a partir de las
correcciones, los estudiantes escriben la versión final utilizando la auto y coevaluacion
Escribimos la versión final de nuestro texto narrativo
(cuento) resaltando el mensaje multicultural de Jose
María Arguedas

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Actividad 4: Los estudiantes con la orientación de la docente se preparan para presentar sus narraciones
orales. Se brinda el andamiaje sobre la forma de relatar textos narrativos.
Presentamos nuestra narración oral con
mensajes multiculturales de José María Arguedas.

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