Educación y Filosofía en el

aula

José M. Calvo
 Situación actual de la educación.

Alumnos

 Desastrosa Condiciones
¿Cómo cambiar la situación?
 Modelos actual:

-Conocimiento estático.
-Estudiantes pasivos.
-Desden por la investigación.
-Aprendizaje memorístico
 Estudiante:
-Vehiculo
-Ente “falto de …”
Método:
Profesor -Receptivo
(contenidos) Profesor:
-Transmisor de información
Conocimiento:

s -Traspaso de datos
nt e
dia Educación:
tu
Es
-Enseñar contenidos
 Nuevo:
 Conocimiento activo.
 Estudiante participativo.
 Fomento de la investigación.
 Aprendizaje significativo.
 Dialogo.
 -Estudiante:
Fin
Ser capaz
-Método:
Dialogo
-Profesor:
Estudiante
Facilitador
-Conocimiento:
idos
nten Proceso
co
-Educación:
sor
ofe Fomentar un pensamiento
Pr propio
Aprendizaje significativo
 FpN
-Se basa en el nuevo modelo.
-Pretende: Dar respuesta a los problemas
educativos del S. XXI desde una
perspectiva teórico-practica.
-Objetivo: lograr que los estudiantes
aprendan a pensar por si mismos,
fomentar un pensamiento crítico y
creativo.
 Ejemplo:
 Un curso de Lógica Formal (Ene.-May. de 1990)
 Universidad de Montclair E.U.
 Facilitador: José M. Calvo
 Estudiantes entre 18 y 45 años.
 Texto: El descubrimiento de Harry
Stotlemeier
 Generalidades:

-Agrupación en circulo
-Lectura por párrafos o por personajes.
-Elaboración de preguntas.
-Exposición de ideas.
-Discusión grupal.
-Debate argumental y congruente.
-Generar conocimiento propio.
 Evaluación:
 Exposición de un trabajo de investigación
ante el grupo aplicado a la vida practica.
 Critica y valoración del trabajo por parte
de todos los alumnos y el maestro.
 Resultados:
 Mayor comprensión de lo que es la filosofía.
 Desarrollo de una postura propia.
 Libertad y seguridad para expresar ideas.
 Mejor adquisición de conocimiento y conceptos.
 Desarrollo del pensamiento abstracto.
 Mayor congruencia entre las ideas y la forma de
expresarlas.
 Estudiantes críticos, reflexivos, con un
pensamiento propio.