“UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO”

“FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA

EDUCACIÓN”

“PSICOPEDAGOGÍA”

Tema: CARACTERÍSTICAS, ASPECTOS Y CONSIDERACIONES EN EL PROCESO DE APLICACIÓN

DE LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
Docente:
Dr. Rodrigo Andrade
REALIZAR EL CUESTIONARIO

En este unto los estudiantes deben trabajar en parejas y desarrollar el cuestionario

planteado para subir al aula virtual.
CARACTERÍSTICAS DE LAS TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

• Las características básicas de la evaluación psicopedagógica son:

• A) Debe ser integradora: en la medida en que debe considerar todos los aprendizajes del alumno para
determinar qué necesidades educativas presenta.
• B) Se debe manejarse bajo los enfoques de las Técnicas de evaluación psicopedagógica :
- ENFOQUE PSICOTECNICO ( Tests psicológicos – Metodología cuantitativa)
- ENFOQUE CONDUCTUAL (Refiere al entorno circundante)
- ENFOQUE POTENCIAL DE APRENDIZAJE (Influencia de factores afectivos)
- ENFOQUE DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO (Proceso clínico)
CARACTERISTICAS DE LAS TÉCNICAS DE . EV.
PSICOPEDAGÓGICA.

• Las T.E Psicopedagógica, son pruebas experimentales, científicamente

elaboradas, que trata de poner de manifiesto una característica del estudiante
o sujeto que es evaluado.
• Tienen validez, es decir deben medir lo que pretenden medir
• La fiabilidad, que lo mida de manera adecuada y constante.
• Es fundamental las técnicas de evaluación mediante la
entrevista a los padres, maestros y padres de familia.
• En la actualidad se trabaja las técnicas de evaluación
psicopedagógica del alumnado y trabajo en red con los actores.
• Las técnicas de evaluación psicopedagógica bajo demanda de
la comunidad educativa, permiten la elaboración de
dictámenes e informes.
• Las técnicas de evaluación psicopedagógica del alumnado que
tienen dificultades de comunicación y lenguaje tiene alta
incidencia en los entornos socialmente desfavorecidos y
pobres.
• Permite describir y caracterizar al alumnado que proviene de contextos
nacionales y extranjeros que buscan incorporarse al sistema educativo
nacional.
• Las técnicas de evaluación psicopedagógica apoya al alumnado con pérdidas
de funciones auditivas, para insertar en el proceso de escolarización en
modalidad oral; así como también a estudiantes con déficit visual.
• También las técnicas de evaluación brinda soporte a los estudiantes con
discapacidad motora y con problemas emocionales o conductuales.
• Permiten evaluar a niños con dificultades de aprendizaje en la lengua escrita,
en las matemáticas, retardo mental aproximación a la evaluación de la
superdotación y talentos.
UNA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y
PSICOPEDAGÓGICA INTEGRAL DEL
INDIVIDUO
EN QUÉ CASOS PUEDE SER NECESARIO
APLICAR TÉCNICAS DE EV. PSICOPEDAG.?
• La evaluación psicopedagógica y psicológica puede incluir una o más pruebas de evaluación
en función del propósito de la misma. A través de ella podemos saber lo siguiente acerca del
estudiante:
• Perfil de personalidad
• Cociente Intelectual (CI)
• Déficit de atención
• Problemas de memoria
• Inteligencia Emocional
• Otras funciones : Capacidades lingüísticas, perceptivas, mnésicas, visoespaciales,
visomotoras, visoconstructivas, habilidades académicas (cálculo, ortografía, lectura, etc),
razonamiento abstracto, velocidad mental, planificación, etc.
ASPECTOS QUE EXPLORA LAS TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
PERFIL DE PERSONALIDAD
LAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS
DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA SON, SEGÚN GREGORY:

• 1) Procedimientos estandarizados y no estandarizados

• Una prueba está estandarizada cuando tiene instrucciones fijas para su
aplicación y calificación y se aplica a un grupo representativo de la población,
para quienes está especialmente dirigido. En ellas se proporcionan normas o
estándares. Las puntuaciones obtenidas se interpretan comparándolas con la
muestra de estandarización. Los test estandarizados son pruebas referidas a
la norma.

• 2) Pruebas individuales o grupales

• Un instrumento individual sólo se aplica a un sujeto, mientras que las pruebas
grupales pueden aplicarse simultáneamente a varios sujetos.
3) Pruebas referidas a la norma o a criterio. En la prueba referida a la
norma, la puntuación de cada sujeto se interpreta con referencia a una
muestra de estandarización, mientras que las pruebas referidas al
criterio no necesitan de la comparación con el grupo de referencia,
sino determinar la posición de cada sujeto con respecto a un criterio.
• El centro de atención se coloca en aquello que el examinado puede
hacer. Las pruebas referidas al criterio identifican el dominio o falta
del mismo del sujeto en relación con conductas específicas.
 CONSIDERACIONES SOBRE LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA Y PSICOLÓGICA
• La formación del buen profesional de la psicopedagogía debe contemplar
conocer el proceso de evaluación y en el transcurso del mismo saber elegir y
aplicar los instrumentos que le permitirán realizar una labor de calidad e
interpretar las puntuaciones obtenidas:
• Definir qué es un instrumento de evaluación psicopedagógica y psicológica.
• Estar familiarizado con las principales clasificaciones de los instrumentos de
evaluación psicopedagógica.
• Saber qué profesionales pueden aplicar los instrumentos de evaluación
psicopedagógica.
• Aprender a elegir la mejor prueba de evaluación.
• Identificar las partes de un manual de aplicación de una prueba y su correcta
utilización.
• Saber cuáles son los criterios de calidad exigibles a cualquier instrumento de
evaluación, que garantizarán los resultados de nuestra labor profesional.
• Conocer las principales unidades de medida de los tests
 INVENTARIO DE ADAPTACIÓN CONDUCTUAL - IAC

Concepto Dimensiones Indicador Ítems Técnica e Instrumento

  * Apariencia física - Encuentro pocas ocasiones de demostrar lo que  

  valgo.
  * Aspecto emocional - Me distancio de los demás Técnica:
La adaptación conductual es considerada una parte * Autoestima - Estoy satisfecho con mi estatura. Psicométrica
     
esencial dentro del proceso de desarrollo humano,
debido a que mediante la modificación de conductas  
se puede lograr una correcta adaptación tanto a -La adaptación  
nivel personal, familiar, educativa y social; personal - El ambiente de mi casa es desagradable o triste.  
- Me siento muy unido a mi familia.
estableciendo a la adaptación conductual como la   *Ambiente familiar  
- En general, estoy de acuerdo con la forma de
base del buen vivir de los seres vivos y de su   * Relaciones familiares actuar de mis padres.  
-La adaptación
entorno. familiar     Instrumento:
    - Trato de memorizar todo lo que estudio. Inventario de
  - Estudio solo para los exámenes.
Adaptación de
* Hábitos - Me pongo a estudiar el mismo día del examen.
    Conducta (IAC)
* Técnicas de estudio
-La adaptación * Estilo de aprendizaje - Formo parte de un grupo de amigos.
educativa   - Me gusta estar donde hay mucha gente reunida. TEA EDICIONES
  - Me gusta estar solo mucho tiempo.
 
* Aceptación social
 
* Relaciones interpersonales
-La adaptación social
¿Qué aspectos se debería tomar en consideración para
realizar una evaluación psicopedagógica integral del
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES, CONDUCTAS Y
COMPETENCIAS BÁSICAS del niño (a) en función del
contexto escolar, social, familiar y emocional desde con
un enfoque multidimensional ?
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICO
Y PEDAGÓGIO DEL NIÑO.
PRINCIPALES TÉNICAS DE EVALUACION
PSICOPEDAGÓGICA – TRABAJO
MULTIDISCIPLINARIO.
 VARIABLE: LA AUTOESTIMA

Concepto Dimensiones Indicadores Ítems Técnica e Instrumento

La autoestima es la auto - apreciación de la ¿Es seguro en las actividades que realiza? Técnica:
propia valía e importancia de responsabilidad que ¿Se cree igual de simpático que las personas a su alrededor? Psicométrica
el individuo tiene hacia sí mismo y hacia sus ¿Realiza juicios de valor negativos de sí mismo?  
relaciones sociales ya sean estas intrapersonales o ¿Acepta su forma de ser y actuar?  
interpersonales, teniendo en cuenta que , la ¿Expresa sus opiniones e ideas con facilidad? Instrumento:
autoestima se puede aprender en el transcurso - Seguridad ¿Es capaz de resolver solo los conflictos? Escala de
del desarrollo holístico que tiene la persona, Apreciación propia - Autoimagen Autoestima
puesto que depende también de la situación   - Autoconcepto Coopersmith
anímica general del individuo y ésta puede ser    
modificada a través de las experiencias vividas por    
el sujeto desde que tiene un su primer contacto en   - Capacidad de decidir
el área social que lo rodea (Serrano Manzano & Relaciones intra e - Comunicación
Rodriguez Figueroa, 2016) interpersonales - Adaptación social
    ¿Existe alguien o algo que le inspire motivación para cumplir
  - Motivación sus metas?
  - Emociones y ¿Cambia fácilmente sus emociones y sentimientos ante una
Situación anímica sentimientos crítica?
- Propósitos ¿Existen propósitos a corto, mediano y largo plazo?
¿Es fácil de influenciar ante las críticas?
 TAREA: REALIZAR UN RESUMEN DEL VIDEO, ENFATIZANDO EN LAS
DIMENSIONES O ÁREAS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL
ESTUDIANTE Y LAS RECOMENDACIONES A TENERSE EN CUENTA EN ESTE
PROCESO PARA REALIZAR UN ADECUADO INFORME PSICOPEDAGÓGICO.

• youtube.com/watch?v=y9RTwnq7gAY
• TEMA:
• AREAS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA A TOMARSE EN CUENTA EN LA VALORACIÓN
INTERGAL DEL ESTUDIANTE.
FINALIDAD
FORO DE TUTORIA:
OBSERVAR, ANALIZAR Y RESUMIR EL
SIGUIENTE VIDEO:

LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
• https://www.youtube.com/watch?v=y9RTwnq7gAY