Estrategias para un aprendizaje

autónomo
Aprendizaje autónomo implica la capacidad del alumno de tomar sus
propias decisiones de aprendizaje, sea, de atende sus propias
necesidades y compromisos de aprendizaje. En el aprendizaje
autónomo el alumno asume la responsabilidad y el control de su
propio aprendizaje .
Para Manrique (2004), se puede hablar de autonomía en el
aprendizaje cuando el alumno esta en condiciones de tomar
decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje, en
función a unas metas especificas y a unas condiciones especificas de
aprendizaje.
Tanto la autonomía en el aprendizaje como el uso de adecuadas
estrategias de aprendizaje están íntimamente ligados a los niveles de
conocimientos que ha alcanzado el alumno sobre su propia capacidad
de aprender, o sea, al conocimiento de sus procesos metacognitivos.
Interrogantes que orientan al alumno para el logro
de un aprendizaje autónomo.
Etapa DE
MODELO deORIENTACIÓN Etapa de
PARA EL APRENDIZAJE Etapa de
AUTÓNOMO Etapa de
iniciación planificación realización evaluación
¿Cuál es la meta De qué recursos de ¿Se han realizado ¿Se alcanzaron
o propósito del aprendizaje se dispone todas las actividades los objetivos de
aprendizaje? o cuáles se pueden de aprendizaje? aprendizaje?
conseguir?
¿Qué cuestiones ¿Qué actividades pueden ¿Cómo puede realizarse, ¿Pueden fijarse
han de responderse estimular mejor interpretarse otras metas?
o qué necesidades el aprendizaje? e incorporarse la
atenderse? información
y conocimientos
adquiridos?
Cuáles son los Cuáles son los ¿Qué conclusiones ¿Cómo puede
resultados o beneficios criterios para el logro o cambio personal mejorarse el
esperados? de los objetivos de puede obtenerse de aprovechamiento
aprendizaje? la experiencia? personal como
aprendizaje?
Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje: son más
que hábitos de estudios, en tanto que
implican procedimientos encaminados a
desarrollar en los alumnos su capacidad
de aprender de manera autónoma.
Las estrategias de aprendizaje permiten
al alumno interactuar con los contenidos
de aprendizaje de manera eficiente y,
por ende, adquirir conocimientos
significativos.
Elementos que soportan las
estrategias de aprendizaje.

Elementos que soportan Las intenciones y

las estrategias de Los conocimientos
objetivos que lo
previos que el alumno
aprendizaje posee sobre el tema
mueven a realizar el
estudio.
La estructura Los procedimientos de
cognitiva y los que disponga y las Las condiciones
La motivación e
esquemas de acción destrezas de las que sea interés por el psico-físicas en la
y representacionales capaz. Ej. Realizar estudio del tema. que se encuentra el
que poseen los resúmenes, cuadros, alumno al momento
alumnos. de embarcarse en el
estudio del tema.
Para Castillo (1997) algunas estrategias de trabajo intelectual que
maximizan el estudio de los contenidos de aprendizaje son las que
denomina técnicas de análisis y de síntesis.
• Estas estrategias son:
• EL RESUMEN
El subrayado
• EL RESUMEN
El resumen

El esquema
• EEeeSUBRAYADO
Mapa conceptual

Cuadro sinóptico

La ficha
La evaluación de los
aprendizajes.
• La evaluación es un aspecto consustancial del
proceso educativo. Es una actividad intencional
y planificada desde el inicio de la docencia. Su
finalidad es la de obtener informaciones sobre
el aprendizaje de los al en la educación a
distancia, el obtener información sobre los
logros de los alumnos durante el proceso de
aprendizaje es básico para poder realizar una
retroalimentación adecuada, que permita
mantener la motivación de los alumnos en la
superación del curso que siguen.
Concepto de evaluación.
• La evaluación es uno de los procesos
fundamentales del acto educativo, en tanto que
constituye el recurso a través del cual los docentes
y los alumnos obtienen informaciones sobre los
progresos y retrasos en el logro de los resultados
de aprendizaje esperados.
• La evaluación del proceso de aprendizaje es una
actividad continua, la cual requiere, por parte del
docente, una clara visión de los aspectos a evaluar.
• La evaluación implica la búsqueda de evidencias
que muestren que el alumno logró el desarrollo de
las competencias esperadas.