TAREA REVISADA

ESTRATEGIAS Y
ESTILOS DE
APRENDISAJE

ESTRATEGIAS Y ESTRATEGIAS DE QUE SON Y PARA

ESTILOS DE APRENDIZAJE QUE SIRVEN LAS
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Los estilos de “las estrategias de Las estrategias de
aprendizaje se definen aprendizaje son aprendizaje no sólo
como un conjunto de secuencias de entrenan la capacidad de
características procedimientos o planes aprender y resolver
intelectuales y de orientados hacia la problemas, sino que esto
personalidad que consecución de metas de en sí mismo implica el
configuran el modo en aprendizaje, mientras desarrollo intelectual del
que los estudiantes que los procedimientos estudiante, la
perciben, interactúan y específicos dentro de potencialización de sus
responden frente a esa secuencia se habilidades,
situaciones de denominan tácticas de entendiéndose éstas
aprendizaje aprendizaje. En este como estructuras
caso, las estrategias flexibles y susceptibles
serían procedimientos de de ser modificadas e
describen las nivel superior que incrementadas.
preferencias de los incluirían diferentes
estudiantes durante las tácticas o técnicas de
actividades de aprendizaje”. Las
aprendizaje que estrategias de
involucran el incorporar y aprendizaje son una guía
conciliar exitosamente flexible y consciente para
información novedosa alcanzar el logro de
con la preexistente. objetivos, propuestos en
para el proceso de
aprendizaje. Como guía
debe contar con unos
pasos definidos teniendo
en cuenta la naturaleza
de la estrategia.
CAPACIDAD Y ESTRATEGIAS DE FACTORES QUE
HABILIDADES PARA APRENDIZAJE Y SU INTERVIENEN EN EL
EL ESTUDIO EFECTIVIDAD USO DE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Las habilidades de El propósito de esta El aprendizaje se da de
aprendizaje son aquellas investigación es indagar acuerdo con
las tareas involucradas si los profesores pueden determinados procesos y
en el aprendizaje, modificar sus estrategias procedimientos
incluyendo la de enseñanza de la
tales como las
administración del comprensión de textos
operaciones del
tiempo, la toma de notas, escritos después de un
pensamiento, el
la lectura efectiva, las período de
funcionamiento de los
habilidades de estudio y perfeccionamiento.
las pruebas de escritura. Además, interesa hemisferios cerebrales,
Dicho de otra forma, descubrir qué factores de la capacidad de
aquellas habilidades de las estrategias de concentración y memoria
las que dispone una enseñanza (materiales, y las técnicas
persona para aprender. actividades, actitudes y
y estrategias adecuadas.
creencias de los
También influyen y son
maestros) inciden para
muy importantes la
Las habilidades de facilitar o dificultar el
actitud, la
aprendizaje también se desarrollo de la habilidad
conocen como de comprensión de motivación, la voluntad,
habilidades de estudio, textos escritos. las relaciones personales
académicas o de y la organización. Por lo
investigación
tanto son tres grandes
factores que influyen en
Las estrategias de el aprendizaje: El factor
enseñanza son
cognitivo, el afectivo-
procedimientos que el
social y el ambiental y de
docente utiliza en forma
organización de estudio.
reflexiva y flexible para
promover el logro de
aprendizajes
significativos.

TIPOS DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE

ESTRATEGIAS DE CONGNITIVAS PARA ADQUISICION DE
APRENDIZAJE SABER CONOCER INFORMACION
En el ámbito de la Este saber se compone Las Estrategias de
educación existen 5 tipos de estrategias cognitivas Adquisición son
de estrategias de y metacognitivas procedimientos que
aprendizaje, están las de dirigidas a potenciar en permiten a la persona
ensayo, de cada competencia los que aprende, seleccionar
organización, procesos de atención, y transformar la
elaboración, las de adquisición, información desde el
comprensión y por personalización, ambiente del registro
ultimo las de apoyo. recuperación, sensorial y de este a la
Estas estrategias son transferencia y memoria de corto plazo,
fórmulas que se pueden evaluación, tanto en el favorecen los procesos
emplear para una aprendizaje como en el de atención y repetición
población determinada, desempeño ante
con el único objetivo de actividades y problemas.
hacer más sencillo y - Las estrategias
efectivo el proceso de cognitivas son
aprendizaje. procedimientos
sistemáticos y
organizados para
codificar, comprender,
retener y reproducir
información, los cuales
hacen posible adecuarse
a las exigencias del
medio, resolver
problemas y tomar
decisiones pertinentes.

ESTRATEGIAS APRENDISAJE FASES Y

METACOGNITIVAS METACOGNITIVO VARIABLES DE LA
METACOGNICION
Las estrategias meta El aprendizaje meta Variables de la
cognitivas son cognitivo puede ser metacognición:
procedimientos que desarrollado mediante
desarrollamos experiencias de
sistemática y aprendizaje adecuadas. . Conocimiento
conscientemente para
influir en las actividades . Habilidades y actitudes
de procedimiento de La meta cognición es . Motivación
información cómo buscar una herramienta
y evaluar información característica de un . Tarea
cómo y almacenarla en proceso de aprendizaje . Estrategias
nuestra memoria y óptimo. Además, se
recuperarla para resolver puede aprender y . Aencion y esfuerzo
problemas y auto-regular mejorar con . Materiales
nuestro aprendizaje. instrucciones y la
Cuando aprendemos estimulación correcta. . Situación
desarrollamos, de . Contexto sociocultural
manera natural y muchas
veces El aprendizaje
inconscientemente, colaborativo es una
acciones que nos buena estrategia meta
permiten aprender. cognitiva, pues las Estableces objetivos
interacciones sociales Planeación
promueven el desarrollo
cognitivo. Automotivarnos
Uso de estrategias y
técnicas:
. Elaboración
. organización
. Identificación de
información importante
. Resúmenes

Autocontrolarnos
Autoevaluarnos
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS PARA DIAGNOSTICO DE
METACOGNITIVAS MEJORAR LA LA COMPRECION
COMPRENCION LECTORA
LECTORA

Las estrategias 1. Identificar la idea El diagnostico se da

metacognitivas son principal del texto. dependiendo de los
procedimientos que Esto tiene relación niveles de comprencion:
desarrollamos a poder extraer
1.- literal
sistemática y información
conscientemente para explicita de la 2.- inferencial
influir en las actividades historia.
de procesamiento de 3.- criterial
2. Encontrar las
información como buscar
ideas secundarias
y evaluar información,
que apoyan la
almacenarla en nuestra
idea principal,
memoria y recuperarla
como hechos o
para resolver problemas
detalles
y auto-regular nuestro
importantes que,
aprendizaje.
de no ocurrir, la
idea principal no
tendría sustento.
3. Comprender la
secuencia de la
historia: inicio,
desarrollo, final, o
que pasó primero
y después en la
historia.
4. Reconocer causa
efecto de los
hechos y las
acciones de los
personajes.
5. Comparar y
contrastar.
Identificar en qué
se parecen y en
qué se diferencian
 las cosas.
6. Hacer
predicciones de lo
que contará el
texto a partir del
titulo o de una
imagen que
acompaña al
texto.
7. Encontrar el
significado de
algunas palabras
desconocidas
siguiendo las
pistas que entrega
el contexto de la
historia.
8. Sacar
conclusiones y
hacer inferencias
para descifrar
información que
no ha sido
planteada por el
texto literal.
9. Interpretación del
lenguaje figurado
como son las
comparaciones,
metáforas y
expresiones
idiomáticas que
sirven para crear
imágenes
mentales de la
historia.
10. Resumir el texto
para destacar los
puntos principales
y las ideas mas
 relevantes que
permitirán
comprender de
mejor forma la
historia.

NIVELES DE ESTRATEGIAS PARA ESTILOS DE

COMPRENCION LA COMPRECION DE APRENDIZAJE
LECTORA TEXTOS
los niveles de Las estrategias ● Aprendizaje activo
comprensión lectora: cognitivas más (adaptadores o
importantes y más “hacedores”)
utilizadas en ● Aprendizaje
● Literal un programa de reflexivo
● Inferencial comprensión (divergentes)
● Criterial lectora para primaria ● Aprendizaje teórico
son las siguientes. (conceptualizadores
)
Los saberes previos.
● Aprendizaje
Para atribuirle
pragmático
significado a la lectura. 
(convergentes)
La predicción. La ● Aprendizaje auditivo
lectura del título y los ● Aprendizaje visual
subtítulos ayuda a ● Aprendizaje
hacerse una idea de lo kinestésico
que va a encontrar en el ● Aprendizaje verbal
texto. También se basa ● Aprendizaje lógico
en la estructura del matemático
texto y los encabezados ● Aprendizaje social o
que dejan entrever el interpersonal
contenido de la lectura. ● Aprendizaje
intrapersonal
La inferencia.
●
La verificación de
hipótesis.
La corrección

QUE SON LOS ESTILOS IDENTIFICACCION RELACION ENTRE EL

DE APRENDIZAJE DEL ESTILO DE ESTILO DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Y EL DESEMPEÑO
ACADEMICO
 Idealmente, en la
educación secundaria o
Los ESTILOS DE Los estilos de aprendizaje
media superior los
APRENDIZAJE son de los alumnos dependen
estudiantes ya tienen
todos aquellos rasgos del año de la carrera que
cierto autoconocimiento
cognitivos y fisiológicos cursan.
que les permite
por los que los alumnos identificar por sí mismos
perciben e interactúan y elegir las maneras en
dentro de los procesos Los alumnos con
que prefieren aprender,
de aprendizaje, el predominancia de estilo de
en el caso de los
siguiente artículo es una aprendizaje reflexivo
estudiantes de
guía completa que tendrán mejor rendimiento
preescolar o primaria,
explica los académico que los
tener a la mano las
diferentes estilos de alumnos con
siguientes preguntas
aprendizaje. predominancia de estilos
para personalizar la
enseñanza puede ser activo, teórico y
de gran ayuda:   pragmático.
● Aprendizaje
activo. ● ¿A qué tipo de
estímulos Según Alonso, Gallego y
responde el Honey, este proceso se ve
● Aprendizaje alumno con influenciado por diversas
reflexivo. más variables, una de ellas, los
entusiasmo e denominados estilos de
interés? ¿a las aprendizaje, que junto con
● Aprendizaje imágenes, a la otras variables como
teórico. música, a los habilidades sociales,
juegos en los entorno personal,
● Aprendizaje que debe autoconcepto, etc.,
pragmático. moverse?  estarían vinculadas con el
● Aprendizaje ● ¿A qué objetos rendimiento de los
auditivo. o materiales de estudiantes y con la
estudio en el satisfacción frente al
● Aprendizaje estudio. De esta forma, el
visual. aula se acerca
de manera éxito académico estaría
● Aprendizaje espontánea? ¿a dado por la composición de
kinestésico. los materiales estilos requerida para una
para dibujar, a disciplina en específico, y
● Aprendizaje por la combinación
los animales de
verbal. manifestada por el alumno.
peluche, o a los
bloques para
construir?
● ¿Qué hace con
 la información o
con los objetos
que tienen a la
mano? No es lo
mismo usar una
flauta para tocar
una melodía que
utilizar todas las
flautas en el
salón para
construir una
torre. 
● ¿Qué tipo de
juegos prefiere
el
estudiante? ¿ju
egos de
competitividad,
de cooperación,
individuales o en
grupo?
¿Cómo se orienta en
el tiempo para realizar
una
actividad? ¿expresa
primero los resultados
que espera obtener en
el futuro, o recurre a los
conocimientos que
obtuvo en el pasado?
¿planea
cuidadosamente o se
lanza de lleno a la
acción?

Las investigaciones a
nivel internacional sobre
estilos de aprendizaje
se centran,
principalmente, en
experiencias a nivel
 universitario que
describen la relación de
los estilos con variables
como edad, año de
carrera que cursa,
género, rendimiento
académico y estrategias
de enseñanza.

ESTRATEGIA PARA
LA
AUTOREGULACION
DEL APRENDIZAJE
HACIA LA
AUTOGESTION
ACADEMICA
Los objetivos del estudio
se centraron en identificar
estrategias de aprendizaje
autorregulado y analizar su
relación con el desempeño
escolar de estudiantes en
ambientes virtuales de
aprendizaje. El diseño y
construcción de la escala
de aprendizaje
autorregulado en contextos
virtuales siguió
procedimientos
psicométricos sistemáticos
que permitieron contar con
índices de confiabilidad y
validez satisfactorios. La
estructura del instrumento
incluye cuatro
dimensiones:
I) estrategias de
planeación y control en
contextos virtuales de
aprendizaje (α. 86);

II) atribuciones
motivacionales en
contextos virtuales (α. 82);

III) trabajo colaborativo con

compañeros (α. 83);

IV) apoyo del asesor en las

tareas (α. 80).
El modelo de medida se
verificó por medio de
análisis factorial
confirmatorio con índices
de ajuste. La identificación
de ciertas estrategias de
autorregulación como
control, planeación y
atribución motivacional, así
como el grado de relación
con el desempeño escolar
de los estudiantes, ofrece
información acerca de
algunos factores de éxito
en contextos de
aprendizaje virtual.