PARCIAL PSICOLOGÍA

Tema 1
-Aparato Psíquico y Personalidad-
Personalidad: Conjunto de características principales del sujeto. La personalidad es la
cualidad que permite diferenciar a las personas unas de otras mediante actitudes y
comportamientos en distintas situaciones.
Personalidad según Freud:
1. El aparato psíquico se encuentra dividido en 3 niveles de profundización sin
localización anatómica:
Inconsciente: guarda recuerdos y sentimientos reprimidos
Preconsciente: censura, memoria
Consciente: registra todo lo que percibimos
2. Freud reformula estos niveles y los lleva a la integración del ELLO, YO y SUPERYÓ.

Ello: Primera manifestación de la mente humana (estado mental del recién nacido). Se
basa en el principio del placer (búsqueda de los estados placenteros) También llamado
“PULSASIONES”, acciones inconscientes humanas que buscan la satisfacción del placer,
diferentes al instinto animal.
Yo: Conectado con la realidad (estado consciente del ELLO). Da lugar a un individuo
más racional. Domina los impulsos enviados por el ELLO)
Superyó: Parte ética y moral formada por la enseñanza de nuestros padres. Represión
de los impulsos enviados por el ELLO y el YO. Constituye el deber ser (conciencia moral
y ética de las personas)

Mecanismos de defensa: Técnicas del inconsciente encargadas de minimizar las

consecuencias de situaciones demasiado intensas, así el individuo puede continuar con
sus funciones normales. Permite el mantenimiento del balance psicológico.
• Regresión: lleva a tomar el nivel de desarrollo anterior, más infantil.
• Formación reactiva: detiene la aparición de un pensamiento doloroso,
sustituyéndolo por otro más agradable.
• Negación: trata aspectos de la realidad como si no existieran.
• Introyección: persona incorpora elementos de la personalidad de otra persona.
• Racionalización: sustituye una razón real no aceptable, por otra más aceptable.
Conflictos: Lucha de fuerzas contrarias.
Según Freud: el sujeto se opone exigencias contrarias.
Conflicto manifiesto: (consciente) enfrentamiento de principios de realidad y placer.
Conflicto latente: (no consciente) formación de síntomas, trastorno de conducta, etc.
 -Salud mental y crisis-
Salud mental: equilibrio de elementos conflictivos. Las personas en dicho estado
participan constructivamente en los cambios que pueden introducirse en su medio
ambiente físico o social.
Crisis: ruptura de equilibrio emocional proveniente de un conflicto personal
provocando en la persona sensación de incomodidad, pero también se considera una
oportunidad de aprendizaje y crecimiento para la misma.
Tipos de crisis:
• Crisis evolutivas: diferentes ciclos vitales: trauma de nacimiento, lactancia,
destete, adolescencia, elección profesional.
• Crisis accidentales: situaciones de cambio o duelo: enfermedades, muerte,
separación.

Factores en el desenlace de la crisis:

• Evento participante, evolución
• Percepción que tenga el sujeto sobre el evento
• Personalidad, fortalezas yoicas, mecanismos de defensa
• Grado de vulnerabilidad
• Historia de vida, como se ha actuado en otras situaciones
• Estilo de enfrentamiento (activo/pasivo)
• Grado de soporte social (cuidado, valorado, estimado)
• Capacidad de resiliencia (Capacidad de sobreponerse a las adversidades y
construir nuevas formas de enfrentamiento)
• Calidad de vida

Soporte social: Percepción que tiene el sujeto a partir de la inserción de sus redes
sociales. Es cuidado, amado, valorado, estimado y pertenece a una red social con
derechos y obligaciones.
 Tema 2
-Aspectos del desarrollo evolutivo y sexual en el niño y adolescente-
Infancia: Instancia comprendida desde el nacimiento hasta la adolescencia
3 fases de desarrollo de la infancia:
• Oral: Desde el nacimiento hasta el destete. Encuentro y desencuentro mediante
la zona bucal, y también a su madre identificada como “objeto” de amor.

• Anal: Desde el primer hasta los 3 años. Control de esfínteres, desarrollo del
aparato locomotor, capacidad de producir cosas, por ejemplo, la saliva.

• Fálica: A partir de los 3 años. Curiosidad, interés por aprender y conocer,

preguntar por orígenes. Se enfrenta con las diferencias sexuales, aparece la
masturbación.

Características de la latencia (momento de evolución de los niños)

• Alrededor de los 7 años
• Pulsación del saber
• Incremento del ELLO, YO y SUPERYÓ
• Se desarrolla el pensamiento social, lógico y moral
• Energía concentrada en actividades sociales (escuela, deporte, lectura)

Características del pensamiento y lenguaje

• Vínculo: interacción
• Pensamiento: como creemos que son las cosas
• Lenguaje: simbolización convencional y sistematizada que refleja realidad

Adolescencia: Instancia comprendida entre 10 y 19 años. Época de cambios veloces y

de transformación del niño en adulto. Etapa de descubrimiento personal, de la propia
identidad y de la autonomía.
• Adolescencia temprana: 10 a 14 años
• Adolescencia media: 14 a 17 años
• Adolescencia tardía: 17 a 19 años
Conflictos predominantes:
• Dependencia-independencia
• Rebeldía fundamental para que ambas se separen

Duelos de la adolescencia:
• Duelo por cuerpo infantil perdido: Contradicción entre tener una mente infantil y
un cuerpo de casi adulto. Cambian ropa y accesorios de acuerdo con un grupo
social determinado y que proyectará su personalidad.
• Duelo por un rol e identidad infantiles: renuncia a la dependencia y aceptación
a nuevas responsabilidades. Menor tolerancia a error y menos reconocimientos
por logros.
• Duelo por padres de la infancia: Aparecen nuevas figuras referentes. Aparece la
rebeldía la cual es necesaria para que se produzca la independencia.

Principal fase conflictiva de la adolescencia:

• Su principal tarea es crecer, eso implica pérdidas, pero también adquisiciones.
Deben adaptarse a los cambios de su cuerpo y el enfrentamiento con sus
padres es de vital importancia en esta etapa.
• El adolescente debe elaborar pérdidas y pasar por los 3 duelos.
• Etapa de descubrimiento de la propia identidad y la autonomía.
• Profunda reorganización de la vida emocional.
 -Aspectos psicosociales del adulto-
Adulto: Etapa comprendida entre los 18 y 60 años aprox. Plenitud de desarrollo
psíquico y biológico. Personalidad y carácter seguros. Período de cambios y nuevos
logros.

Adulto joven (18 a 35 años)

• Consolidación de la identidad y comienzo de realización del proyecto de su

vida.
• Se toman decisión que afectarán el resto de su vida. Exploración y aprendizaje.

Adulto medio/Edad media (35 a 50 años)

• Terminó crianza y cuidado de los hijos que suplanta por el cuidado de sus
padres. Experiencia y aprendizajes acumulados.
• Época de autorrealización, pero da paso a la vejez.
• Cuando la vejez no es aceptada por parte del individuo puede ser equivalente
a adoptar rasgos y conductas con intentos de “detener el reloj” Como, por
ejemplo: depresión, alcoholismo, promiscuidad sexual, etc.

Adulto mayor (50 años en adelante)

• Adaptación de los cambios que se producen en el entorno. Por ejemplo,

disminución de responsabilidades y poder de decisión. Y también a sus propios
cambios físicos y mentales.
• El 99% de los sucesos son pérdidas (pareja, familiares, grado de actividad, etc).
• Cambios: mente, cuerpo, mundo

Viejismo: Prejuicio y discriminación hacia los adultos mayores. La sociedad apunta a la

juventud dándole importancia a sus necesidades y opiniones haciendo que los adultos
mayores parezcan e incluso se sientan excluidos de la sociedad y se sientan
“ciudadanos de segunda”

Prejuicios

• Vejez es igual a enfermedad

• Pensar en vejez es pensar en muerte
• Se quedan en el pasado
• Vejez es igual a depresión
• Pasividad. No producen
Puntos vulnerables:

• Pareja
• Establecimiento de la familia
• Elaboración del proyecto de vida
• Inserción laboral y/o profesional
• Crisis de la edad media
 Tema 3
-Familia. Crisis evolutivas de la familia-

Familia: Grupo de personas unidas por el parentesco, se puede formar por vínculos
consanguíneos o por un vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como el
matrimonio o la adopción.

Disfunción familiar: Comunicación perturbada, existe bloqueo, desinterés y aislamiento

por parte de sus miembros. Se reducen las posibilidades de intercambio entre sus
integrantes.

Crisis vitales familiares:

• Constitución: los padres deben renunciar a sus hijos y viceversa para que
se logre formar una familia. La elección de la pareja no siempre es libre.
Opciones de tener algo igual a lo que tuve (narcisista) o quiero algo
diferente.
• Nacimiento de los hijos: cambio de ritmos, roles, etc.
• Escolarización: el niño sale al mundo exterior y se vincula con otros
adultos, otras autoridades.
• Adolescencia: debe pasar por 3 duelos: cuerpo infantil perdido, rol e
identidad infantiles y padres de la infancia.
• Desprendimiento de los hijos: aceptar pérdidas.
• Nido vacío: muestra del pasaje del tiempo, reconocimiento y aceptación
de la vejez y del muerte. Nueva rutina que implique estar solos y tener
más tiempo libre.

Quiebres:

• No aceptación del paso del tiempo

• Cercanía a la muerte
• Puedo/no puedo
 -Proceso de duelo-

Duelo: estado afectivo que incluye múltiples sentimientos abarcando de modo

consciente e inconsciente sus actitudes, defensa y las relaciones con otros.

Para Freud: El duelo solo consistirá esencialmente frente a la muerte o la pérdida de un

ser amado, una separación por diferentes motivos o ante la pérdida de un objeto o un
recuerdo muy valorado. También puede ser mudarse o emigrar.

Importancia del duelo:

• Los procesos de duelo son importantes para a estructuración de la

personalidad y la salud mental del sujeto.
• Va desde la pérdida hasta la aceptación de la nueva realidad interna y
externa del sujeto.

Etapas del duelo:

• Negación: impacto inicial, parece estar en una pesadilla, desconfía de

que lo que le está pasando sea cierto.
• Enojo/Ira: Protestas contra el destino, sentimiento de amargura,
búsqueda de culpables, acusaciones.
• Regateo: “si yo hiciera al cosa podría recuperarlo”, más consciencia de
la pérdida.
• Tristeza: Se piensa en el objeto/persona como perdido. Recuerdos. Sentir
que fue abandonado.
• Aceptación: Recuerdos más realistas y lejanos. Recupera el interés por
otros aspectos.

Duelo patológico:

• Quedarse en una de las etapas del duelo.

• Aparecen autorreproches culposos impidiendo acceder a los últimas
etapas.
• Abuso de psicofármacos.
• Reacciones maníacas negando el dolor.
• No se relaciona con el mundo exterior.
• Se dañan las capacidades de contención internas.
• Predispone dificultades con otros duelos.
 -Proceso de salud enfermedad-

Enfermedad: Persona con sus niveles biológicos, emocionales e interpersonales

alterados. Fenómenos humano. Bio psico y sociocultural.

Adaptación a la situación de enfermedad: Aceptación de lo que ocurre e incluir a la

enfermedad en la planificación de su vida.

Quiebres:

• Negación existencial de la enfermedad.

• Conmoción. Drama

Factores que determinan el proceso de salud-enfermedad

• Enfermedad crónica que cursa: forma de evolución, limitaciones o grado

de complicaciones que acarrea. Inciden en la calidad de vida del
paciente.
• Etapa del ciclo vital que cursa.
• Personalidad previa: el contacto con la realidad, fortaleza yoica, y
mecanismos de defensa incidirán en la vivencia de una enfermedad
facilitando o no el enfrentamiento de esta.
• Soporte social
• Relación con el equipo asistencial

Etapas del proceso salud-enfermedad

• Situación de shock
• Utilización de mecanismos de defensa inconscientes: permite salir del
shock y comenzar a procesar lo que está ocurriendo.
• Distintos sentimientos: por ejemplo, tristeza y rabia
• Aceptación
• Adaptación

Importancia de la relación equipo-usuario para el proceso de salud-enfermedad

• Es importante mantener una distancia óptima y apropiada que les

permite a los miembros de los equipos acercarse al paciente, sentir lo
que siente sin dejar de cumplir su rol ni su función.
 -Entrevista-
Entrevista: Técnica de investigación científica. Existen varios tipos y siempre consta de
un objetivo.

Tipos de entrevista:

• Anamnesis: Recopilación de datos. Síntesis de la situación presente y la

de la historia del usurario.
• Entrevista clínica: Toma de datos o apertura de la historia clínica. Se
busca información. Influyen datos que se perciben de manera
involuntaria, como forma de vestir, modales, palabras etc

Facetas de la entrevista clínica:

• Faceta intrapersonal: dos o más individuos se relacionan o comunican.

• Faceta en la cual se produce un acto de tipo técnico: El profesional
quiere llegar a un diagnóstico aplicando sus conocimientos científicos

Grado de libertad que se le deja al entrevistado

• Abierta: Lo esencial no es preguntar. El entrevistado configura el campo

de la entrevista según su personalidad. Investigación amplia y profunda a
la personalidad. Importa la relación del entrevistado-entrevistador.
• Cerrada: Preguntas previstas con orden y forma de plantearlas. El
entrevistador no puede alterar ninguna de las disposiciones.
• Entrevista semidirigida: Mezcla de abierta y cerrada. Camp abierto
dando lugar a preocupaciones el paciente, pero el técnico da curso a la
entrevista a través de las preguntas.

Factores que nos ayudan al manejo de una entrevista:

• Empatía: El entrevistador logra comprender al paciente y que este así lo

sienta.
• Calidez: Papel que juega la mirada, la proximidad física. El “clima del
encuentro”
• Concentración: Lenguaje accesible al paciente y compatible para
ambos.
• Respeto: Mostrar interés por el paciente.
 -Comunicación-
Comunicación: Mediante ella nos expresamos, haciendo posible la vida social

Comunicación no verbal: Mensaje que se trasmiten al mismo tiempo, pero

independientemente de las palabras. Mensajes transmitidos mediante gestos,
expresiones, miradas, tono, oscilaciones de la voz, etc.

3 áreas de estudio:

• Proxémica: Se refiere a la distancia entre las personas.

• Kinésica: Movimientos corporales, contacto visual, postura gestos.
• Paralingüística: Variaciones de tono y ritmo de a voz

Elementos de la comunicación:

• Emisor: el que inicia la conversación

• Receptor: Recibe, decodifica y traduce el mensaje
• Mensaje: Conjunto de símbolos codificados que representan algo
• Código: Debe ser compartido por el emisor y el receptor
• Codificador: Mecanismo para expresar o traducir el propósito de la
conversación.
• Canal: Medio para transmitir el mensaje.
• Descifrador o traductor
• Contexto: Espacio físico o lugar donde se realiza la comunicación
• Ruidos
• Filtros: Barreras mentales que surgen de la ideología, experiencias cultura,
etc.
• Feedback: El receptor se convierte en emisor. Reduce el número de errores
y malas interpretaciones.
 -Grupo-
Grupo: Personas que comparten algo en común. Existencia de una interacción y al
mismo tiempo una consciencia de ella.

Momentos de funcionamiento grupal:

• Indiscriminación: Primeras reuniones grupales donde los integrantes no se

conocen, los objetivo y las tareas a seguir están confusos porque se
piensan desde lo individual.
• Momento de discriminación o diferenciación: Miedo y resistencia al
cambio. Pertenencia (nos sentimos parte del grupo) pertinencia (los
aportes que hacemos son tomados en cuenta). Se asumen roles que más
adelante tendrán que cambiar o no para que el grupo funcione.
• De síntesis: Momento de pleno funcionamiento, trabajo en conjunto y
experiencias integradas llegan a un producto.

Se necesitan tres elementos para alcanzar el aprendizaje grupal

• Información: Búsqueda de información. El sujeto es pasivo porque no se

siente identificado con el tema.
• Emoción: La información que se maneja nos genera afectos movilizados
nos atraiga o no. Nos lleva a la búsqueda de más información. Sujeto
activo.
• Productividad: Se transforma lo dado y adquirido en un producto final.
 Tema 4
-Equipo-
Equipo: Grupo de personas profesionales o científicas organizadas para una
investigación o servicio determinado.

Características de un grupo:

• Cooperación
• Comunicación – Pertenencia
• Interacción - Valores y normas
• Decisión y consenso

Tipos de equipo:

• Multidisciplinario: Integrado por individuos de diferentes disciplinas, que

actúan independientemente, aportando distintos puntos de vista desde
su campo interconectando conocimientos, pero no tarea.
• Interdisciplinario: Diferentes disciplinas, pero un lenguaje o código en
común. Integrantes conectan ideas y objetivos comunes.
• Transdisciplinario: No hay especificad de disciplinas. Situación de
construcción continua

Beneficios del trabajo interdisciplinario:

• Crecimiento desde lo intelectual y lo experiencial: aportamos y nos

llevamos conocimientos de otros.
• Posibilidad de pensar y pensarse
• Ampliar escucha
• Puesta de límites: Cada cual hace su trabajo
• Respeto
• Ambiente resguardado
• Función de sostén: Tomo técnicas del otro para tratar de mejorar al
paciente. Posibilidad de consultar y resolver con otros profesionales
cuando tengo alguna duda y necesito otro punto de vista
 -Estrés laboral y síndrome de burn out-

Estrés laboral: Tipo de estrés que ocurre en el entorno laboral. Puede provocar la
saturación física o mental del trabajador que no solo afectan su salud sino también a
la de su entorno más próximo (compañeros de trabajo, familia)

Síndrome de Burn Out: Conjunto de síntomas físicos, psicológicos y sociales

inespecíficos relacionados a la actividad laboral como resultado a una demanda
excesiva de energía. La expresión del síndrome depende de la personalidad del
indiviudio:

Síntomas del Síndrome de Burn Out:

• Actitudes de despersonalización: actitudes y sentimientos hacia las personas

con las que se trabaja, falta de afecto, mal trato.
• Falta de realización personal en el trabajo: disconformidad con lo que hago
• Agotamiento: encontrarse emocional y físicamente agotado

Desde el punto de vista psicosomático:

• Cansancio excesivo y cefaleas

• Falta de concentración
• Trastornos del sueño
• Disturbios gastrointesitnales
• Resfriós y gripes a causa de bajas defensas