Ciclo Vital V

I D V D A
N I I U L
Es el conjunto de etapas por las que el ser humano va pasando a lo
largo de su vida, desde su nacimiento hasta su muerte. Este ciclo
vital individual a su vez tiene su origen en el ciclo vital familiar. El ser
humano evoluciona a lo largo de los años, en un proceso gradual de
desarrollo que involucra cambios sucesivos en las diferentes
etapas, hasta lograr un estado final de ciclo de vida con un
verdadero sentido de totalidad y de propósito, que le permitan
sentir que ha logrado vivir en forma plena y satisfactoria.
Estos cambios sucesivos incluyen desde luego los aspectos biológicos, cognitivos, psicosociales y psicosexuales,
que respondan a las interacciones de cada individuo con las condiciones sociales, genéticas, ambientales,
culturales, económicas e históricas que lo rodeen. El concepto, extraído de la tradición hindú, de que las
personas atravesaban por una serie de etapas o fases evolutivas a lo largo de su vida, cobró importancia siglos
después en el occidente con los aportes de Darwin en su obra: “La evolución de las especies”, y con los
trabajos de Freud sobre el desarrollo psicosexual del niño.

Fase 1. Confianza frente a la desconfianza o etapa

incorporativa (fase oral):
Se genera desde el nacimiento hasta el año de vida Características:
del niño, tiene en cuenta que, al nacimiento, la madre y
la familia proporcionan cuidado constante, según las • Relaciones significativas: maternal.
necesidades del niño, con lo que se produce una • Éxito en resolución de la crisis:
sensación de confianza básica, que se traduce en confiado optimista, autoconfiado.
esperanza y optimismo por las circunstancias de la • Fracaso en su resolución: desconfiado,
vida; si, por el contrario, no se le brinda cuidado pesimista, con facilidad para la
temprano y se desarrolla en un ambiente caótico, se frustración, nostálgico.
generará una sensación de desconfianza en el niño.

Características:
• Relaciones significativas: paternal.
• Éxito en la resolución de la crisis:
independiente, asertivo, flexible.
• Fracaso en su resolución: con dudas,
avergonzado, rígido y excesivamente
precavido y controlado.
Fase 3. Iniciativa frente a culpabilidad o etapa locomotora
genital (preescolar):
comprende desde los 3 hasta los 6 años, el niño se da
cuenta de su medio externo, establece más relaciones
cercanas con el progenitor del sexo opuesto, hay una
mayor preocupación por sus genitales, por los padres, y
una mayor noción de las diferencias entre los sexos. La
identificación con el padre del mismo sexo es crucial en
esta etapa.
Características:
• Relaciones significativas: escuela.
• Éxito: competente, trabaja firmemente,
le gusta aprender y tener éxito.
• Fracaso resolución: ineficaz, pierde el
tiempo, evita la competición.
V
Fase 2. Autonomía frente a vergüenza y duda o
etapa niñez temprana (fase muscular anal):
Del primero hasta los tres años, porque, a medida
que el niño es capaz de controlar esfínteres, utilizar
sus músculos para el desplazamiento y vocalización,
fija su autonomía, la resultante es la voluntad propia;
en cambio, si hay mucho control, o es avergonzado
ante los primeros fracasos, pueden surgir
sentimientos de vergüenza, duda, inseguridad.
Características:
• Radio de relaciones significativas: familia.
• Éxito en su resolución: inventivo, dinámico,
ambicioso, corre riesgos. (identificación).
• Fracaso en su resolución: Inhibido, celoso,
sexualmente asustado y torpe, con
culpabilidad.
Fase 4. Laboriosidad frente a inferioridad o etapa de
latencia (escolar): desde los 6 hasta los 12 años, en donde
el niño se desenvuelve industriosamente en la interacción
educacional y social, conoce personas fuera de su núcleo
familiar. En la medida en que supera esta etapa, aparece el
sentido de ser competente; si no ocurre, conlleva
sentimientos de inferioridad, mal rendimiento escolar,
fobias, aislamiento social. Se denomina también a esta
etapa como latencia, porque desaparecen transitoriamente
los vínculos heterosexuales y se segregan por sexos.
Fase 5. Identidad del ego frente a confusión de roles o etapa
de la adolescencia: Características:

De los 12 a los 20 años, la tarea principal es la consolidación
de la identidad, debido a que los cambios físicos y psíquicos de
la pubertad generan un período de conflicto psicológico
interno, que hace que se entre en un sentido de continuidad y
estabilidad con respecto a uno mismo a lo largo del tiempo; si
esto no se logra, se produce la difusión de la identidad, es por
ello por lo que en esta etapa se deben fortalecer los
intereses, gustos, valores, principios que permitan el
crecimiento, además de delimitarse a sí mismo fuera de sus
padres y familia.
• Relaciones significativas: grupo de amigos,
modelos de liderazgo.
• Éxito: confiado, tiene un sentido de sí mismo
y una perspectiva de futuro, roles sexuales
definidos.
• Fracaso: como un conjunto inconsistente de
roles desarticulados, con pobre identidad
sexual, inseguro de sus propios valores y su
futuro.

Características: Fase 6. Intimidad frente a aislamiento o etapa del adulto

• Relaciones significativas: amistad, sexo,
competición, cooperación.
• Éxito: cándido y abierto, se relaciona con
otros, discreto.
• Fracaso: indiferente, aislado y distante,
sexualmente experimentado, pero con
poco compromiso.
joven:
De los 20 a los 40 años, en donde el adulto desempeña
un trabajo, se relaciona en forma estable con su pareja,
forma una familia, con lo cual se fortalece la capacidad de
intimidad; la etapa requiere de solidaridad y de identidad
compartida en pareja, lo contrario produce aislamiento
personal.

Fase 7. Generatividad frente a estancamiento o etapa del

adulto medio o maduro:
Características:
De los 40 a los 60 años; lo crucial es fortalecer la
capacidad de cuidar y facilitar el desarrollo de las gene- • Relaciones significativas: Distribución del
raciones más jóvenes. Los adultos constituyen guías, trabajo y compartición de la vivienda.
padres, profesores, y necesitan de los niños para cuidar de • Éxito: Productivo, fomenta el crecimiento
ellos, sin embargo, si no se puede ser generativo, esto de la siguiente generación.
conlleva estancamiento y egocentrismo. • Fracaso: Improductivo.
Fase 8. Integridad del ego frente a la desesperación o etapa
adulto tardío (adulto mayor):
Después de los 60 años de completar el ciclo y ayudar a las
generaciones siguientes, se logra la integridad o aceptación de
la sucesión de generaciones y de la finitud de la vida natural,
implica el desarrollo de la sabiduría; no obstante, si se pierde
esta noción de integridad, ocurre la desesperación, el temor a
la muerte, el sentimiento de una vida irrealizada.
Características:
• Relaciones significativas: la humanidad.
• Éxito en su resolución: comprensión del
ciclo vital, sabiduría, regidos éticamente.
• Fracaso: disgustados con la vida, deseos
de comenzar de nuevo, miedo a la
muerte, ven la vida que les queda sin
significado.

1. Etapa sensiomotriz (0 a 2 años)

Esta es la primera en el desarrollo cognitivo y según Piaget, ocurre entre el
momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje que se articula en frases
simples. Esta etapa se define por la interacción física con el entorno. El
desarrollo cognitivo, en este momento, se articula a través de un juego que es
experimental y que se puede asociar también a ciertas experiencias que
surgen de la interacción con personas, objetos o animales. En esta etapa,
según el psicólogo, los bebés están en una etapa sensorio-motora y juegan
para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y
el entorno, hecho que se relaciona con lo que él llamó un “comportamiento
egocéntrico”, es decir, aquel que está centrado en sí mismo y no en la
perspectiva del otro. Piaget dice que el comportamiento o lenguaje egocéntrico
aparece como una expresión de la función simbólica que acaba de adquirir el
niño.
2. Etapa preoperacional (2 a 7 años)
En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el
lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer juegos
de rol. A pesar de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna manera
presente y por esto, hay dificultades a la hora de acceder a pensamiento o
reflexiones más abstractas. En esta etapa, los niños aún no pueden realizar
operaciones mentales complejas, tal como lo hace un adulto, por eso, Piaget
también habla de lo que se conoce como “pensamiento mágico” que surge de
asociaciones simples y arbitrarias que el niño hace cuando intenta entender
cómo funciona el mundo.
 3. Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)
En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas,
pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. También
pueden categorizar aspectos de la realidad de una forma mucho más compleja.
Otro punto esencial es que el pensamiento deja de ser tan egocéntrico. Una señal
clara de esta etapa es cuando los niños pueden darse cuenta, por ejemplo, de que
la cantidad de líquido en un recipiente no depende de la forma que adquiere, pues
éste conserva su volumen.

4. Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta)

En este período los niños ganan la capacidad para utilizar una lógica que les
permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos
concretos. En otras palabras, a partir de este momento, pueden “pensar
sobre pensar”, y eso quiere decir que pueden analizar y manipular
deliberadamente esquemas de pensamiento. También pueden utilizar el
razonamiento hipotético deductivo.

Etapa oral (del nacimiento a Etapa anal (de los 12 o 18 Etapa fálica (de los 3 a los 6
los 12 o 18 meses) meses a los 3 años) años)

La principal fuente de La retención y expulsión de Época del "romance familiar", el

sus heces produce placer en complejo de Edipo en los niños y
placer del bebé se orienta
el niño. La zona de el de Electra en las niñas. La
hacia las actividades de la
gratificación es la región anal. zona de gratificación se
boca, como chupar y comer. desplaza hacia la región genital.

Etapa de latencia (de los 6 años a la pubertad)
Etapa de transición hacia otras más difíciles.
Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de
género y desarrollan el superego. Pueden
socializarse, desarrollan habilidades y aprenden
acerca de ellos mismos y de la sociedad.
Etapa genital (adolescencia y edad adulta)
Los cambios fisiológicos de la pubertad
realimentan la libido, energía que estimula la
sexualidad. Relaciones heterosexuales y
exogámicas. Es la última etapa, antes de entrar
a la edad adulta.