RA L P H T Y L E R

IA GA M ARIA F E R N AN DA
NORIEGA BURC
LI VA S M E DIN A NIX I M AB EL
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 ¿QUIEN FUE RALPH W. TYLER?
RALPH W. TYLER (1902 – 1994) FUE UN
EDUCADOR E INVESTIGADOR QUE
DESARROLLÓ LA TEORÍA CURRICULAR E
INFLUYÓ EN GRAN MEDIDA EN LA MANERA EN
LA QUE SE REALIZAN LOS PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN ACTUAL.
APORTACIONES
SU PRINCIPAL APORTACIÓN AL CAMPO DE LA
EDUCACIÓN FUE EL MODELO CURRICULAR, QUE
TRATABA DE RESPONDER A CUATRO PREGUNTAS: QUÉ
OBJETIVOS EDUCACIONALES DEBERÍAN INTENTAR
ALCANZARSE, CÓMO SELECCIONAR LAS EXPERIENCIAS
MÁS ÚTILES PARA LOGRARLOS, CÓMO ORGANIZAR LAS
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS PARA ELLO, Y CÓMO
EVALUAR LA EFECTIVIDAD DE LA ENSEÑANZA.
 MODELO CURRICULAR
LOS AÑOS QUE TYLER PASÓ TRABAJANDO EN EL
“ESTUDIO DE OCHO AÑOS” FUERON MUY
INFLUYENTES EN TODA SU CARRERA. SE DEDICÓ A
INVESTIGAR SOBRE LOS CURRÍCULUMS DE
DIFERENTES INSTITUTOS, Y SU RELACIÓN CON EL
ÉXITO FUTURO EN LA TRAYECTORIA
UNIVERSITARIA Y OTROS ÁMBITOS
RELACIONADOS.
MODELO CURRICULAR
DESPUÉS DE FINALIZAR ESTE ESTUDIO, TYLER
COMENZÓ A REFLEXIONAR SOBRE QUÉ
CRITERIOS ES NECESARIO SEGUIR PARA
REALIZAR UN BUEN PLAN CURRICULAR A NIVEL
DE SECUNDARIA. SUS IDEAS SOBRE ESTE TEMA
SE PUBLICARON EN 1949, EN UN LIBRO
TITULADO “PRINCIPIOS BÁSICOS DEL
CURRÍCULUM Y LA INSTRUCCIÓN”
 MODELO CURRICULAR
PARA ESTE INVESTIGADOR, EL DESARROLLO DE UN
BUEN CURRÍCULUM EDUCATIVO TIENE QUE VER
CON EL PLANTEAMIENTO DE CUATRO PREGUNTAS
DIFERENTES QUE AFECTAN A LOS PROPÓSITOS DEL
CENTRO, A LA ORGANIZACIÓN DE LAS
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS, Y A LA EVALUACIÓN
DE LAS MISMAS.
MODELO CURRICULAR
EL MODELO CURRICULAR DE TYLER DEBE IRSE
ADAPTANDO AL GRUPO Y A LA REALIDAD. SU FIN
ÚLTIMO ES QUE SE GENERE UN APRENDIZAJE, Y
POR ESTO SU DISEÑO PARTE DE LOS OBJETIVOS Y
NO DE LAS ACTIVIDADES. ASÍ, LA FINALIDAD DE LA
EVALUACIÓN RESIDE EN EL ANÁLISIS DE “LA
CONGRUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS Y LOS
LOGROS” (TYLER, 1950)
 PREGUNTAS BÁSICAS DE TYLER
Según Ralph W. Tyler, para determinar qué modelo curricular es el más adecuado para un
centro de estudios, es necesario plantearse las cuatro preguntas siguientes:

– ¿Qué propósitos educativos pretende alcanzar la escuela?

– ¿Qué experiencias educativas pueden llevarse a cabo, de tal manera que sea lo más
probable posible alcanzar esos propósitos?

– ¿Cómo pueden organizarse de manera efectiva estas experiencias educativas?

– ¿Cómo se puede determinar si se están alcanzando correctamente los propósitos

planteados?
 PREGUNTAS BÁSICAS DE TYLER
Tyler también creía que la estructura del currículum educativo también tenía que responder a tres
factores fundamentales que representan los tres elementos principales de la experiencia
educativa:

– La naturaleza del aprendiz, que incluye factores como su desarrollo personal, sus intereses, sus
necesidades y sus experiencias vitales.

– Los valores y objetivos de la sociedad, además de las actitudes y principios que la impulsan.

– El conocimiento aplicable de cada materia, es decir, lo que se cree que es valioso enseñar sobre
cada tema.
 EVALUACIÓN DE TYLER
EN LA ACTUALIDAD, LA EVALUACIÓN DE TYLER SE HA
APLICADO EN EL SISTEMA EDUCATIVO COMO UNA
HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA LOS DOCENTES, YA
QUE AYUDA A IDENTIFICAR EN LOS ESTUDIANTES LAS
DEBILIDADES Y FORTALEZAS SOBRE SU APRENDIZAJE, Y
PORQUE ESTAS CUATRO PREGUNTAS HAN SIDO LA BASE
FUNDAMENTAL PARA PLANIFICAR LOS BLOQUES
CURRICULARES PARA DESARROLLAR EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
 LAS FUNCIONES DEL DISEÑO EVOLUTIVO DE TYLER HAN
SIDO:
• 1. ESTABLECER OBJETIVOS AMPLIOS.
• 2. CLARIFICAR OBJETIVOS.
• 3. DEFINIR OBJETIVOS EN TÉRMINOS OPERATIVOS.
• 4. BUSCAR SITUACIONES Y CONDICIONES PARA MOSTRAR EL LOGRO DE OBJETIVOS.
• 5. DISEÑAR Y SELECCIONAR TÉCNICAS DE MEDIDA.
• 6. RECOGER DATOS DEL RENDIMIENTO.
• 7. COMPARAR LOS DATOS CON LOS OBJETIVOS OPERATIVOS
OTROS APORTES
GRACIAS A LA FAMA QUE ALCANZÓ DEBIDO A SU
MODELO CURRICULAR, SE CONVIRTIÓ EN ASESOR
DIRECTO DE VARIOS GOBIERNOS INTERNACIONALES
EN MATERIA DE ENSEÑANZA, AYUDANDO ASÍ A CREAR
LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DE VARIOS PAÍSES.
ALGUNOS DE LOS GOBIERNOS MÁS IMPORTANTES
CON LOS QUE TRABAJÓ TYLER FUERON EL DE ESTADOS
UNIDOS, EL DE IRLANDA, EL DE SUECIA Y EL DE ISRAEL.
 CONCLUSIÓN

A PESAR DEL TIEMPO EN QUE FUE PROPUESTO, ESTE MODELO SIGUE VIGENTE EN EL ÁMBITO DEL
DISEÑO CURRICULAR.

 TYLER HACE REFERENCIA A LOS OBJETIVOS QUE EL ALUMNO DEBE ALCANZAR

 LA EVALUACIÓN ES UNA AYUDA PARA VER LAS FALENCIAS DEL EDUCANDO EN LA ADQUISICIÓN
DE CONOCIMIENTOS
! GRACIAS POR SU ATENCIÓN ¡