Construyendo desde los

resultados de la evaluación
para el fortalecimiento
académico, pedagógico Y
curricular .
Ciclo III- 2022

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Contenido

01 02
Exploración Estructuración

03 04
Práctica Transferencia

05
Cierre y valoración
 ANTECEDENTES
0
CICLO APERTURA CICLO I
PLANIFICACIÓN INTEGRAL: USO PEDAGÓGICO DE LOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE- RESULTADOS DE
EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN

CICLO III CICLO II

EVALUACIÓN FORMATIVA PARA EL REFLEXIÓN ACERCA DEL
FORTALECIMIENTO ACADÉMICO Y SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE
PEDAGÓGICO

• Uso pedagógico de los resultados

• Fortalecimiento de los aprendizajes
• Ciclo del mejoramiento continuo
• Fortalecimiento de los ejercicios de planeación y el
seguimiento
 Objetivos
0
Objetivo general:

Proponer una ruta metodológica para incorporar el análisis y la interpretación de los resultados de las evaluaciones
internas y externas en la revisión y ajuste del Plan de Mejoramiento Institucional – PMI, en el componente de Gestión
Académica.

Objetivos específicos:

1. Promover la reflexión pedagógica a partir del análisis e interpretación de los resultados de evaluación interna y
externa y su uso para realimentar la gestión académica, pedagógica y curricular.

2. Reconocer los procesos y componentes, que hacen parte del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) en particular
el área de gestión académica y su relación con las prácticas pedagógicas e institucionales.

3. Proporcionar elementos metodológicos que permitan cualificar el ejercicio de autoevaluación institucional para el
componente de Gestión Académica del PMI y formular metas pedagógicas que contribuyan al fortalecimiento
académico, pedagógico y curricular.
 Objetivos
0
Objetivo general:

Proponer una ruta metodológica para incorporar el análisis y la interpretación de los resultados de las evaluaciones
internas y externas en la revisión y ajuste del Plan de Mejoramiento Institucional – PMI, en el componente de Gestión
Académica.

Objetivos específicos:

1. Promover la reflexión pedagógica a partir del análisis e interpretación de los resultados de evaluación interna y
externa y su uso para realimentar la gestión académica, pedagógica y curricular.

2. Reconocer los procesos y componentes, que hacen parte del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) en particular
el área de gestión académica y su relación con las prácticas pedagógicas e institucionales.

3. Proporcionar elementos metodológicos que permitan cualificar el ejercicio de autoevaluación institucional para el
componente del Gestión Académica del PMI y formular metas pedagógicas que contribuyan al fortalecimiento
académico, pedagógico y curricular.
 Desempeños
0
• Reflexionar sobre la propia práctica, vinculando las relaciones entre los diferentes procesos y
componentes de la gestión académica y los resultados de la evaluación.

• Reconocer la utilidad del proceso de diagnóstico, planeación y seguimiento del PMI para el
fortalecimiento de la gestión académica, curricular y pedagógica.

• Discutir y proponer acciones que permitan el fortalecimiento de la gestión académica, curricular y

pedagógica en el establecimiento educativo.
Exploración
 Reflexionemos
0

¿ Qué decisiones se han tomado en su

establecimiento educativo a partir de
los resultados de la evaluación interna
y externa?
Estructuración
 Estructuración
02
1 2
¿¡ ¿ Qué es el Plan
¿¿ Qué es la
de mejoramiento
gestión
institucional?
académica?

3
4
¿ ¿ Cómo valorar la ¿Qué se busca con el
gestión académica, fortalecimiento
curricular y pedagógica? académico, curricular y
pedagógico?
 ¿Qué es el Plan de mejoramiento
1 institucional?
Es un conjunto de acciones integradas, de una orientación, de un esfuerzo institucional, cuyo fin es alcanzar niveles
adecuados de aprendizaje en los niños y los jóvenes, de tal forma que las instituciones logren cumplir con los objetivos
propuestos en el PEI o PEC.

Sistema de
Establecimientos aseguramiento de la
educativos calidad
Contempla elementos
tienen se garantiza con

Autonomía escolar Seguimiento

Estándares Evaluación continuo

Tiene etapas
para
brindar
Educación de Elaboración de
Autoevaluación planes de Seguimiento
calidad mejoramiento

Son facilitadas por el PMI

 ¿Qué es el Plan de mejoramiento
1 institucional?
 ¿Qué es el Plan de mejoramiento
1 institucional?
El mejoramiento continuo implica gestionar los diversos componentes que se encuentran presentes en el
establecimiento educativo.

Se encarga de las
relaciones de la Orienta el
institución con la funcionamiento general
comunidad; así como de la institución
de la participación y la Gestión de la
convivencia. comunidad Gestión
directiva

Gestión
administrativa

Enfoca las acciones para

Da soporte al trabajo lograr que los
institucional
Gestión estudiantes aprendan y
académica desarrollen las
competencias
Organización por áreas de gestión
 ¿Qué es la Gestión académica?
2
Es el esfuerzo sistemático y continuo dirigido a crear las condiciones más adecuadas para el desarrollo y la formación,
las cuales dan respuesta a las necesidades de los estudiantes y el contexto.

tiene como referencia

Orientar el diseño de un currículo
pertinente, flexible y dinámico
Evaluación para asegurar la formación integral
formativa de los estudiantes.
para
en
que hace seguimiento
articulación
y valora
con
Cumplimiento de objetivos, logros y Gestión curricular Gestión pedagógica
estándares dado por el desempeño
de los estudiantes.

Prácticas pedagógicas de los

docentes Trata de la relación entre el currículo escrito, Permite organizar, planificar, monitorear y
enseñado y comprobado, lo que implica su evaluar el proceso de enseñanza –
Diseño curricular diseño, implementación, monitoreo y aprendizaje bajo el enfoque curricular y
realimentación. pedagógico.
 ¿Qué es la Gestión académica?
2
 ¿Cómo valorar la gestión académica,
3 curricular y pedagógica?
La guía 34 del MEN propone un ejercicio de autoevaluación a partir de un esquema que contiene áreas de gestión,
procesos y componentes.
 ¿Cómo valorar la gestión académica,
3 curricular y pedagógica?
 ¿Cómo valorar la gestión académica,
3 curricular y pedagógica?

Hace referencia a los aspectos necesarios para dar soporte, pertinencia y

Diseño Curricular
coherencia al trabajo de aula.

En el diseño curricular interactúan diferentes niveles de decisión y

coordinación.

Determina el orden para desarrollar las actividades dando secuencia y

coherencia.

Los docentes actúan como diseñadores que median entre lo escrito y las
necesidades del aula.

No es un sistema jerarquizado, sino de relaciones de interdependencia que

garantizan la coherencia entre lo escrito y lo que se hace en el aula.
 ¿Cómo valorar la gestión académica,
3 curricular y pedagógica?

Busca determinar la coherencia entre las prácticas pedagógicas y las

Práctica orientaciones institucionales en lo que respecta al enfoque metodológico,
pedagógica las tareas, el uso del tiempo y los materiales.

Debe permitir revisar y reflexionar sobre la manera como los docentes

planean y ejecutan las acciones y sobre las interacciones que se establecen.

Los docentes actúan como diseñadores que median entre lo escrito y las
necesidades del aula.

El análisis y reflexión de las prácticas pedagógicas debe abordar

integralmente: las estrategias didácticas, las mediaciones y las interacciones,
los recursos educativos y los ambientes de aprendizaje.

Es necesario el análisis crítico para estructurar, reelaborar y organizar el

saber pedagógico.
 ¿Cómo valorar la gestión académica,
3 curricular y pedagógica?

Busca determinar la efectividad de los mecanismos a través de los cuales es

Gestión de aula posible concretar las acciones de enseñanza y aprendizaje en el aula.

Dinamiza la práctica pedagógica, proporcionando condiciones que favorecen

el aprendizaje.

La relación pedagógica hace alusión a la comunicación recíproca entre el

estudiante y el docente.

La planeación de aula permite organizar el trabajo docente y facilita la

evaluación.

Estilo pedagógico es la forma como el docente responde a su labor

La evaluación en aula permite que los estudiantes y los docentes aprendan.

 ¿Cómo valorar la gestión académica,
3 curricular y pedagógica?

Seguimiento Busca analizar las estrategias mediante las cuales se lleva a cabo el proceso
académico de monitoreo del proceso de enseñanza aprendizaje, de tal manera que sea
la fuente de realimentación tanto del desarrollo de las competencias del
estudiante como de la gestión escolar en su conjunto.

Involucra saber sobre lo que se espera que los estudiantes aprendan y la

manera cómo se va a evaluar.

Implica que existan mecanismos que permitan hacer el monitoreo del

avance en los aprendizajes de los estudiantes, que esta información se
analice y que se tomen decisiones a partir de la misma.
 ¿Qué se busca con el fortalecimiento
4 académico, curricular y pedagógico?
Definir acciones de mejora a partir de la reflexión pedagógica y curricular, para contribuir al logro de mejores
aprendizajes de los estudiantes en el marco de la propuesta de formación establecida en el PEI o PEC de cada EE.

Crear las condiciones para el

Gestión académica para
aprendizaje de acuerdo al contexto
Evaluación
integral y necesidades
formativa
a través de
permite orienta la manera de
fortalecer

Gestión curricular Gestión pedagógica

Tomar decisiones que deben
redundar en acciones que
mejoren el proceso de enseñanza Para estimular y dinamizar el desarrollo Para enriquecer los procesos
de un currículo que se acerque a lo pedagógicos y la planeación del proceso
– aprendizaje. enseñanza - aprendizaje de acuerdo con
propuesto por el EE y a las necesidades
de los estudiantes. las necesidades de los estudiantes y el
contexto.
requiere

Recoger, organizar, Identificar Llevar a instrumentos

analizar e interpretar acciones viables y de planeación
información pertinentes institucional
Práctica
 Anexo 6.1 Análisis de resultados EPA 2022
03
Instructivo https://youtu.be/jQ7OajTluZg

Cargue de respuestas de Evaluar para

Sabana
Avanzar

Priorización A
Análisis e interpretación
Priorización de preguntas/ Plan fortalecimiento
de los resultados de
Priorización I Información cualitativa y cuantitativa por pregunta Evaluar para Avanzar

Formulario docente Criterios para la reflexión pedagógica

Reflexión pedagógica
Priorización de procesos para fortalecer y
Resultado docente recomendaciones
 Anexo 6.1 Análisis de resultados EPA 2022

03 Criterios para la reflexión

pedagógica
Plan de estudios
Diseño curricular
Jornada escolar Valoración
Seguimiento a los aprendizajes

Seguimiento académico Uso pedagógico de los resultados

Apoyo pedagógico y académico

Componentes
a fortalecer
Estrategias didácticas
Gestión
Académica
Mediaciones pedagógicas e interacciones
Prácticas pedagógicas
Recomendaciones Recomendaciones
Recursos educativos
para el para el
Ambiente de aprendizaje fortalecimiento fortalecimiento
pedagógico curricular
Relación pedagógica

Planeación de aula
Gestión de aula Insumos para la
Estilos pedagógicos y ritmos de
aprendizaje discusión y la
construcción
Evaluación en aula
 6.2 Instrumento Consolidación Reflexión Pedagógica
03
Valoración

Criterios para la Componentes

reflexión a fortalecer
pedagógica

Recomendaciones Recomendaciones
para el para el
fortalecimiento fortalecimiento
pedagógico curricular

Insumos para la
discusión y la
construcción
Transferencia
 Transferencia
04 2 Se realiza la consolidación de los resultados
Los docentes utilizan el de la aplicación del instrumento (puede ser
instrumento para el por grado o área de acuerdo con el interés
análisis de resultados de del establecimiento educativo
EPA y la reflexión
pedagógica 1
3

Se identifican los aprendizajes a

priorizar y las tendencias en la Con el grupo de docentes revisa la
reflexión pedagógica información consolidada y se discuten
las recomendaciones para el
fortalecimiento académico, pedagógico
4 y curricular

Ruta 1 5
Esta ruta permite construir colectivamente metas Se incluyen las metas
pedagógicas para incluir en el Plan de Mejoramiento Se proponen acciones viables y
construidas en el Plan de
institucional, a partir de los resultados de Evaluar pertinentes y se formulan
Mejoramiento Institucional
para Avanzar. metas pedagógicas
6
 Transferencia
04
Ruta 2
Esta ruta permite construir colectivamente metas
pedagógicas para incluir en el Plan de Mejoramiento
institucional, a partir de los resultados de la
evaluación interna.

2
 Transferencia
04
Ruta 3
Esta ruta le permite al docente realizar reflexión
pedagógica sobre su práctica, ajustarla y realizar el
seguimiento.
Valoración y
cierre
 Valoración y cierre
05
¿ Cuál sería la ruta que
mejor se adapta al contexto
de su establecimiento
educativo?
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