AUTOEVALUACIÓN

Preguntas de apoyo para la reflexión

Instrucciones: Partiendo de un ejercicio de reflexión profunda del estado actual
del programa de residencia, redactar para cada criterio un texto en prosa, de una
extensión máxima de 4000 caracteres (con espacios), tomando como base los
Términos de referencia y los supuestos y/o preguntas de apoyo para la reflexión
presentados a continuación. Se debe evitar el uso de viñetas y/o caracteres
especiales. Es importante considerar que deben existir evidencias que sustenten
la información referida en la Autoevaluación del programa.
Asimismo, para cada categoría se deben redactar las Fortalezas/Acciones para
afianzarlas y Debilidades/Acciones para superarlas, en congruencia con la
información plasmada en la Autoevaluación.

CATEGORÍA A. CONTEXTO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA

INSTITUCIÓN
Criterio 1. Compromiso y responsabilidad social
Describir el compromiso institucional de la Universidad y la sede hospitalaria, para
los siguientes elementos (11):
1. La aceptación institucional de las reglas e instrumentos normativos del PNPC,
sus preceptos y lineamientos.
2. El apego a los valores fundamentales de la integralidad en el quehacer
académico.
3. El apoyo al programa de posgrado, incluyendo el fortalecimiento del núcleo
académico.
4. El apoyo administrativo por parte de la institución para las tareas del programa.
5. El presupuesto para actividades académicas y de vinculación.
6. Políticas y normas para el acceso universal al conocimiento, a través del
fomento y acceso público a los repositorios con productos y tesis generados en el
programa.
7. El apoyo institucional para la creación y seguimiento de la red de egresados.
8. El apoyo institucional para la ejecución del plan de mejora del programa.
9. Estrategias y protocolos para la prevención del plagio en la productividad
académica de estudiantes y personal académico.
10. La existencia de procedimientos colegiados para la solución de controversias
que surjan al interior de la comunidad académica del programa.
11. El compromiso para la atención a casos de violencia de género, teniendo
como principios la debida diligencia, la confidencialidad, la transparencia y
accesibilidad.
Texto AEval Criterio 1
En la UMAE 34, se realiza una atención integral a pacientes mayores de 70
años, siendo este tema un tema prioritario dentro del plan nacional de salud. La
formación de personal de salud para atender a esta población creciente en el
país es primordial. Se cuenta con un número de residentes designado por parte
del IMSS a nivel central. Tanto por parte de la institución de salud como la
institución educativa, se ofrece un amplio catalogó de recursos académicos para
el desarrollo y seguimiento del programa académico. Con relación al núcleo
académico, se cuenta con programas de profesionalización docente, así como
capacitaciones puntuales en relación con educación e investigación están
disponibles para todos los profesores listados en el programa. La sede cuenta
con el apoyo de la alta dirección para que los espacios físicos y la
infraestructura sean acorde a la matrícula, adicional de la infraestructura
asistencial necesaria y suficiente para que los residentes desarrollen sus
actividades diarias. La UDEM cuenta con apoyos administrativos y de
infraestructura como son: Servicios Escolares, Biblioteca, Soporte Tecnológico,
Capital Humano, Internacionalización, Centro de apoyo psicológico, Centro de
Equidad de Género y Centro de Integridad, Dirección de ex alumnos, así como
el área de Especialidades Médicas y una Coordinación de programas de
Posgrado. El programa cuenta con una sola generación graduada, pero se
cuenta con acceso a sus tesis de manera física así como a diversos cárteles
presentados en programas y congresos de manera electrónica. Con relación al
presupuesto por parte de la Institución se cuenta con apoyo para diversas
actividades asistenciales y mejora de infraestructura, de parte de la UDEM se ha
invertido en recursos tecnológicos como apoyo de diversas clases virtuales y de
investigación. Se mantiene en contacto directo con los alumnos por parte de los
profesores, por parte del seguimiento de egresados se inicia con la primera
generación graduada, se dirigirá en la formación de redes. Se cuenta con apoyo
institucional para incursionar en el PNCP del CONACYT, por medio de
constante comunicación entre los profesores titular y adjunto con la dirección de
educación. Por parte de la UDEM se cuenta con la herramienta Turnitin como
manera de prevenir el plagio, además de hacer hincapié en cada instrumento
sobre la importancia de referencias. Como parte de la formación de los
profesores, han tonado diversas capacitaciones sobre violencia de género entre
otros, con el fin de establecer protocolo de acción dirigida.

Criterio 2. Sistema Interno para el Fortalecimiento de los Posgrados (SIFOR)

  ¿El programa cuenta con una normatividad que regula los diferentes
procesos académicos y administrativos y protocolos para la atención a
controversias académicas, de ética en la investigación, equidad y de
atención a la inclusión y prevención del hostigamiento y/o acoso?

Texto AEval Criterio 2

De manera constante se realizan reuniones tanto entre profesores, con la
dirección de Educación e Investigación en Salud, la jefatura de enseñanza y los
profesores de la sede con el fin de establecer acuerdos en conjuntos, así como
objetivos a los cuáles se les de un seguimiento puntual. Estas reuniones ante
situaciones como el aumento de casos de COVID, se han llevado a cabo de
manera virtual, tanto las sesiones entre coordinadores, los jefes de enseñanza y
las reuniones de los profesores adjuntos.
En el medio de verificación Sistema Interno para el Fortalecimiento de los
Posgrados (SIFOR) se presenta una matriz que concentra los documentos
institucionales, los responsables del seguimiento y ligas electrónicas con
información detallada sobre cada rubro.
Se hace gran hincapié en las áreas de oportunidad que se detectan en cada
reunión con el fin de realiza un reflexión activa así como incluir la
retroalimentación de la comunicación entre todos los integrantes del programa
académico.

Matriz Foda Categoría A

Acción para Acción para
Fortaleza Debilidad
afianzarla superarla
Mantener la vigencia
El plan de estudios Establecer firma de
de las certificaciones Establecer rotaciones
cumple con los convenios de las
tanto de los internacionales con
lineamientos de SEP, rotaciones nacionales
profesores como del los residentes.
CIFHRS, IMSS. actuales.
programa académico.
Incentivar el uso de
las herramientas
Establecer una Afianzar los
La UMAE 34 ofrece académicas y
estrategia de protocolos de
constante tecnológicas que se
formación de redes de prevención de
capacitación a los ofrecen para el
alumnos actuales y violencia u
profesores. desarrollo académico
egresados. hostigamiento.
tanto en la UDEM
como en el IMSS.
Incentivar la
producción científica e
innovación
diagnóstico-
terapéutica.
CATEGORÍA B. ESTRUCTURA E INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Criterio 3. Plan de estudios
 ¿El plan de estudios garantiza alcanzar el perfil de egreso?
 ¿En el plan de estudios se incorporan enfoques y contenidos acordes con
las necesidades o problemas del sector interesado?
 ¿Existe la apertura en la selección de los temas de investigación bajo el
interés de los objetivos de la especialidad?
 ¿El perfil de egreso es congruente con los objetivos y la justificación del
plan de estudios?
 ¿Los objetivos del programa son alcanzables con la duración del plan de
estudios?
 ¿Los contenidos de las asignaturas señalan las actividades, herramientas
de trabajo, bibliografía, mecanismos de evaluación, etcétera?
 ¿La institución cuenta con instancias académicas y mecanismos que
aseguren la incorporación oportuna de cambios en la estructura, contenido,
evaluación, seguimiento y operación de los programas, así como las
estrategias pedagógicas y didácticas actualizadas e innovadoras, según se
requiera?
 ¿Existen mecanismos formales para la aprobación y revisión periódica del
plan de estudios?
Texto AEval Criterio 3
El plan de estudios cumple con la normativa tanto interna como externa de la
institución. Es apegado al PUEM, los requisitos de SEP, alineado con el Consejo
de Geriatría, además de complementarlo tanto con los puntos prioritarios del
programa GeriatrIMSS. Se estructura un plan de estudios buscando una
congruencia entre los objetivos y el perfil de egreso del programa. Tanto el IMSS
como la UDEM cuentan con mecanismos de capacitación que permiten a los
docentes evaluar y re direccionar si es necesario los objetivos del programa.
Los 4 años de estudios se encuentra alineados a al consenso nacional de
duración de los años de formación de la especialidad, por lo que el perfil de
egreso es alcanzable. Se programan las sesiones académicas que incluyen
seminarios de atención, de educación e investigación de las diversas materias
que se incluyen en el programa académico, donde se sugiere diversa
bibliografía actualizada que se revisa de manera anual y se especifican las
fechas de las evaluaciones con sus respectivas escalas de evaluación. El
trabajo de atención relacionado con las prácticas clínicas se lleva a cabo bajo la
conducción y supervisión de un docente tutor. Todo el trabajo académico que
llevan a cabo los residentes cumplen con Norma Oficial del Funcionamiento de
Residencias Médicas. Por parte de la UDEM se cuenta con un acervo
bibliográfico para actualización médica, disponible tanto para alumnos como
profesores.

Criterio 4. Estructura del programa operativo

 ¿La estructura y operación del programa operativo garantizan el
cumplimiento de la Norma Oficial Mexicana para la Organización y
Funcionamiento de Residencias Médicas, en cuanto a programación de
actividades académicas, educativas y asistenciales?
 ¿El programa operativo es congruente con el plan de estudios vigente de la
especialidad Médica?

Texto AEval Criterio 4

El programa operativo se entrega al inicio de cada año académico a los médicos

residentes. Este contiene la calendarización de las actividades, rotaciones,
sesiones generales, práctica de investigación, descansos, guardias o
actividades complementarias y vacaciones. Fue diseñado en base a la NOM y a
la normativa tanto institucional IMSS como de la UDEM, esto permite que
existan rotaciones en los servicios o sedes complementarias que cubren puntos
específicos dentro del programa operativo. Se ha revisado la congruencia entre
el plan de estudios, el PUEM y el programa operativo tanto del hospital sede
como de las sede complementarias.

Criterio 5. Grupo académico

 ¿Es adecuada la organización del grupo académico?
 ¿Las personas que integran el grupo académico cuentan con su
certificación vigente?
 ¿El grupo académico tiene dominio y experiencia para abordar y desarrollar
soluciones a los problemas del sector salud de índole local, regional o
nacional?
 ¿Se cuenta con la capacidad institucional para resolver problemas de
interés de los sectores de la sociedad?
 ¿Es adecuada la relación residente/profesor considerando el tamaño de la
matrícula?
 ¿La institución incentiva la movilidad, formación y actualización científica
del grupo académico?
  ¿Se tienen establecidos procedimientos de evaluación del desempeño
académico por las y los residentes?

Texto AEval Criterio 5

La organización del grupo académico es adecuada debido a que todos los

profesores inscritos a dicha catedra están actualmente certificados como
médicos geriatras por el CONAMEGER (Colegio Nacional de medicina
geriátrica), lo que garantiza una educación continua y actualización de
conocimientos en dicha materia, a través de la ética, educación médica y calidad
científica, promueve el desarrollo continuo de la especialidad en México,
haciendo de sus colegiados el medio para ello y de las personas mayores su
motivo. Además las personas que integran el grupo académico cuentan con
cursos de capacitación sobre la enseñanza para su práctica acertada.
Se refiere así mismo, que el grupo tiene experiencia para abordar y desarrollar
soluciones a los problemas del sector salud de índole local y regional en la
ciudad pero cuenta con experiencia formativa a nivel nacional e internacional
que adquirió durante su preparación académica.
El Instituto Mexicano del Seguro social es una institución a nivel nacional por lo
que se garantiza la capacidad institucional para resolver problemas de interés
de los diferentes sectores de la sociedad.
Actualmente se cuenta con una adecuada relación residente/profesor debido a
que son 23 residentes que se encuentran a cargo de 5 profesores registrados,
por lo que se considera adecuada; pero se destaca que si continua con un
aumento de la cantidad de los residentes a ingresar por año de residencia, se
presentara un probable inconsistencia en dicha relación, por el alto número. La
Institución del IMSS impulsa el constante actualización de su personal con
numerosos cursos de varias índoles desde la enseñanza, investigación, trabajo
diario, valores, etc.
También se destaca que se cuenta con procedimientos de evaluación del
desempeño académico mediante test designados por periodos establecidos en
cada curso además de parciales y exámenes finales.

Criterio 6. Líneas de Generación y/o Aplicación del Conocimiento

 ¿Las LGAC son congruentes con el perfil de egreso, el plan de estudios, el
perfil de los profesores o profesoras y la orientación del programa?
 ¿En qué medida contribuyen las LGAC al proceso formativo de
estudiantes?
 ¿Las evidencias de la productividad asociada a las LGAC están vinculadas
directamente con la participación de las y los residentes y el grupo
académico?
  ¿Los trabajos en congresos, artículos publicados, capítulos en libros,
etcétera, se desarrollan en congruencia de las LGAC definidas para el
programa?
 ¿En que contribuyen a la solución de los problemas de salud de la
población las LGAC?
 ¿En qué medida contribuyen las líneas de generación y/o aplicación del
conocimiento al proceso formativo de las y los médicos residentes?

Texto AEval Criterio 6

En el programa académico se tiene contemplado el seminario de Investigación

que tiene el propósito de que los residentes desarrollen las aptitudes necesarias
para recuperar y analizar sistemáticamente la información médica, discriminar
las mejores evidencias, desarrollar la investigación como una estrategia
metodológica de aprendizaje, mediante el trabajo por proyectos, aprendizaje
colaborativo y la investigación clínica con estrecha tutoría.
Las LGAC son congruentes a los problemas de salud del país ligados al Plan
Nacional de Salud, por lo que existe una amplia apertura para la selección de
temas de investigación de los médicos residentes, quienes participan en la
selección del tema. En ese sentido, se han tratado de abarcar la mayoría de los
temas de los problemas de salud al que se enfrenta el residente, de tal manera
que la pregunta científica que éste se plantea, el producto de su análisis y
reflexión del entorno no impidan la libertad de desarrollar su planteamiento,
guiado estrechamente por su director de tesis.
Así también, los trabajos de artículos publicados y de congresos tiene
congruencia con las Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento, ya
que se basan en el adulto mayor hospitalizado en esta unidad del Instituto
Mexicano del seguro social, UMAE 34.
Dichas líneas contribuyen ampliamente en la solución de los problemas de
salud de la población adulta mayor ya que abarcan los problemas más comunes
en dicha parte de la población.
Las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento contribuyen
grandemente y de manera completa sobre el proceso formativo de los médicos
residentes debido a que están basadas en su formación académica.

Criterio 7. Infraestructura del programa

 ¿El campo clínico (sede hospitalaria) del programa, ¿está certificado por
organizaciones nacionales o internacionales?
 ¿El servicio de la especialidad cuenta con los espacios físicos adecuados y
la tecnología para atender a los pacientes con calidad y seguridad?
  ¿Están equipadas las aulas de acuerdo con los requerimientos del
programa?
 Las y los profesores y residentes: ¿Cuentan con los espacios para el
cumplimiento de sus funciones y el desarrollo de sus actividades?
 ¿Se cuenta con los laboratorios clínicos, quirófanos y/o consultorios
requeridos en función de las características del programa y de la matrícula?
 ¿Los laboratorios se encuentran certificados?
 ¿Cuentan con programa de mantenimiento correctivo y preventivo del
equipo?
 ¿Son suficientes los acervos cuantitativa y cualitativamente?
 El equipo disponible para el personal académico y las y los residentes: ¿es
suficiente y se encuentra constantemente actualizado?
 ¿Se dispone de software actualizado con licencias vigentes?
 ¿Es suficiente el número de redes de información y bases de datos a las
que tienen accesos las y los residentes y personal académico?

Texto AEval Criterio 7

La UMAE 34 Hospital de cardiología cuenta con certificaciones de calidad a

nivel nacional y a nivel internacional, además de competir en convocatorias de
calidad internas del IMSS.
Se considera que el servicio cuenta con los espacios físicos adecuados y la
tecnología para atender los pacientes con calidad y seguridad debido a que esta
unidad cuenta con estándares nacionales de calidad y seguridad.
El aula esta equipa con lo adecuado para un programa de enseñanza ya que
cuenta con área para proyectar presentaciones visuales, además de
computadoras, sillas, escritorios, pizarrones, etc. Pero no se descarta poder
mejorar dicha área con un mayor espacio para mayor número de residentes. En
este programa se cuenta con laboratorios clínicos para los requerimientos en el
aprendizaje de los residentes con respecto a las necesidades en el adulto
mayor, todo el hospital incluyendo a los laboratorios y gabinetes se encuentran
certificados por la norma ISO en sus tres versiones 9001, 14001 y 37001.
A nivel institucional se cuenta con programas de mantenimiento correctivo y
preventivo para todos los equipos usado en las unidades médicas.
Se considera como suficiente los acervos con los que se encuentra actualmente
ya que son de maneras públicas y actuales en el área de la geriatría.
El departamento de conservación tiene a su cargo el mantenimiento preventivo y
correctivo de los equipos.; además se encuentra en constante actualización por
el servicio de informática por lo que cuenta con las licencias vigentes. La sede
cumple con los recursos de infraestructura que señala la NOM de residencias
médicas, con disponibilidad de espacios para las sesiones académicas, sala de
lectura con acervo bibliográfico digital, área de residencia y el campo clínico con
los servicios adecuados para el cumplimiento del programa operativo,
incluyendo áreas de descanso, comedor y sala de lectura. El acervo bibliográfico
es robusto, a través del CENAIDS y la biblioteca UDEM, que brinda acceso a
149,808 volúmenes de libros impresos, 187,096 libros electrónicos provenientes
principalmente de las bases de datos Ebrary y E-Libro. El acceso a
videoconferencias, aulas virtuales y plataformas de cursos no presenciales, ha
sido relevante durante el confinamiento.

Matriz Foda Categoría B

Acción para Acción para
Fortaleza Debilidad
afianzarla superarla
Estar al pendiente de
Todos los profesores Es difícil la contar con los
Continuar con la
cuentan con recertificación requisitos para la
actualización continua
formación en geriatría constante recertificación
constante.
Es difícil la
Realizar una
La mayor parte de los Continuar con la actualización en el
adecuada planeación
profesores cuenta con educación continua rubro de enseñanza al
para incluir la
formación a nivel de en el rubro de enfocarse en otros
actualización continua
enseñanza enseñanza rubros como la
también en este rubro
medicina
Al aumentar el Verificar el número de
Que cuenta con un
Continuar con el número de residentes residentes agregados
número suficiente de
reclutamiento de se verá mermada la por año de residencia
profesores para la
profesores relación para aumentar el
enseñanza
residente/profesor número de profesores

CATEGORÍA C. PROCESO ACADÉMICO DEL PROGRAMA

Criterio 8. Proceso de admisión
 ¿La convocatoria de ingreso al programa se apertura periódicamente a
través de diversos canales de difusión?
 ¿Los procedimientos de selección de aspirantes son claros, transparentes y
conocidos por éstos?
 ¿Estos procedimientos de selección son colegiados?
 ¿Las y los aspirantes al programa presentan como requisito de ingreso la
aprobación del Examen Nacional para la Acreditación de Residencias
Médicas (ENARM) o en su caso constancia de acreditación de los años de
especialidad de requisito previo?
Texto AEval Criterio 8

La convocatoria IMSS se emite en el mes de enero por medio de la página

oficial (www.imss.gob.mx) para los aspirantes que hayan sido acreditados por la
CIFRHS a través del Examen Nacional para la Acreditación de Residencias
Médicas (ENARM) para la selección y adscripción de los aspirantes; es un
proceso centralizado con objetivos explícitos, transparentes y éticos. La
Universidad de Monterrey cuenta con información de promoción y consulta en
su página de internet (www.udem.edu.mx). La solicitud se llena en línea y el
proceso de selección se realiza por parte de la Coordinación de Educación en
Salud del IMSS a nivel central basado en los criterios de selección institucional y
la elección de prioridad en plazas de los sustentantes. En caso de ser
seleccionado, las autoridades educativas de la sede actual le entregarán del
oficio de presentación y carta compromiso, que deberá firmar de aceptado y
recibido, para continuar con el proceso. Por su parte, la UDEM realiza sesiones
de inducción para los aspirantes seleccionados, en las que se brinda
información sobre requisitos académicos y administrativos, Biblioteca, Centro de
información y Atención a Alumnos, costos de inscripción, opciones y fechas de
pago, entre otros aspectos. Las evidencias de los procedimientos y normativa
referidos se presentan en “Evidencias del proceso de admisión”, en los medios
de verificación.

Criterio 9. Seguimiento de la trayectoria académica de residentes

 ¿La institución garantiza la recolección, análisis y uso de la información del
seguimiento de la trayectoria académica de las y los residentes (desde su
ingreso hasta su egreso)?
 ¿Las y los residentes participan en las instancias colegiadas del programa?
 ¿Con qué mecanismos cuenta el programa para detectar y erradicar el
plagio en los productos académicos?
 ¿Cómo se evalúa la eficacia del programa de tutorías?
 ¿Se analiza la trayectoria escolar de manera colegiada?
 ¿Cómo se seleccionan los temas de tesis?
 ¿Los profesores/profesoras dirigen tesis o asesoran a un número de
residentes que no excede el parámetro establecido?
 ¿Cuenta el programa con evidencias del ejercicio de tutorías de las y los
residentes?

Texto AEval Criterio 9

La UDEM y la UMAE Hospital de Cardiología No. 34 del Instituto Mexicano del

Seguro Social cuentan con mecanismos orientados al seguimiento de la
trayectoria escolar de los residentes. El programa cuenta con el Plan de Acción
Tutorial, en el cual se asigna a cada residente un tutor encargado de realizar el
seguimiento y acompañamiento, tanto a nivel académico como en la esfera
emocional y familiar; identificando vulnerabilidades y fortalezas, para
implementar acciones preventivas y correctivas en el corto plazo.
Adicionalmente, se lleva a cabo la tutoría de tesis por Jefatura de la división de
investigación en salud. Los resultados del seguimiento puntual de los
estudiantes, aunado al acompañamiento tutorial han sido satisfactorios, lo que
ha permitido mantener la eficiencia terminal. La sede formadora evalúa el
ambiente laboral en el que se encuentran inmersos los residentes, a través de la
aplicación de la “Encuesta de Clima Organizacional” aplicado en la sede
formadora y estandarizada a nivel institucional IMSS; además de contar con el
seguimiento de Psicóloga orientada al Trabajador. Tanto la Universidad como la
sede cuentan con instancias y programas de salud mental de los profesores y
médicos residentes; por UDEM se brinda apoyo a través del Centro de
Tratamiento e Investigación de la Ansiedad (CETIA); lo que permite identificar y
atender oportunamente a algunos residentes. Para la UDEM la integridad
constituye uno de los pilares y compromisos más fuertes en la formación
académica de estudiantes, para profesores y colaboradores. Desde 2010 la
UDEM está afiliada a The International Center for Academic Integrity (ICAI) y
realiza el congreso de Integridad Académica. Se cuenta con un Código de
Honor, una serie de reglamentos institucionales, programas de capacitación y
campañas permanentes de comunicación para crear conciencia sobre este tema
en todos los miembros de la comunidad universitaria. Como instancia colegiada
el Centro de Integridad Académica revisa en comité de Integridad para
resolución de casos de deshonestidad académica y un Consejo de Honor en
donde los estudiantes, profesores y colaboradores fomentan, promueven y
vigilan el cumplimiento del código de Honor en la UDEM. El director de tesis
orienta al residente desde las etapas iniciales del proyecto. Los residentes
pueden elegir cualquiera de las LGAC del programa cuyos temas están
enmarcados en los PRONACES de salud; se verifica su factibilidad con base en
los tiempos establecidos en el plan de estudios y provee la ayuda necesaria
para lograr los resultados propuestos, apoyándose en los seminarios de
investigación. A pesar de que las tesis se autorizan de manera sistematizada,
hoy en día todo trabajo es sometido a una valoración en la plataforma
TURNITIN para detectar grado de similitud con otros trabajos, así como errores
en el referenciación del contenido. Cada trabajo debe contar con una constancia
de validación por esta plataforma para su entrega. Si se detecta un plagio o acto
deshonesto en la tesis, este se reporta al Sistema de Integridad (ver ejemplo en
reporte de herramientas antiplagio). En el caso de conflicto, prevención de
acoso sexual y discriminación y ética de investigación, ambas instituciones
cuentan con mecanismos de denuncia y protocolos de atención a través del
Centro de Equidad de Género e Inclusión UDEM (ver información detallada en
los medios de verificación).

Criterio 10. Proceso de formación

  ¿Las y los residentes son evaluados bajo criterios y procedimientos que son
previamente conocidos por ellos y que se aplican de manera coherente,
objetiva e imparcial?
 ¿La institución de educación superior y la sede hospitalaria garantizan que
los recursos disponibles para el apoyo del aprendizaje de las y los
residentes son adecuados y apropiados para el programa?
 ¿Se aprovechan los resultados de la evaluación para mejorar la calidad del
programa?

Texto AEval Criterio 10

Contamos con un programa de formación en Geriatría, basado en competencias

y que incluyen sesiones académicas, seminarios de atención médica, educación
e investigación en salud, revisión de casos para la resolución de problemas
clínicos, selección y revisión de artículos médicos, establecimiento de hipótesis
diagnóstico-terapéuticas y rehabilitatorias, MBE de dilemas éticos de la práctica,
con el objetivo de lograr la autonomía, pensamiento crítico, compromiso social y
el aprendizaje auto dirigido, además de formación en el trabajo con el equipo
multidisciplinario de Enfermería Geriátrica, Nutrición y Trabajo Social; programa
que es presentado al ingreso del ciclo electivo así como su respectivo curso de
inducción y disponible para su consulta y seguimiento. La UMAE 34 cuenta con
instrumentos validados y estandarizados de evaluación del desempeño de los
médicos en formación por parte del profesor titular y profesores adjuntos que
evalúan el rendimiento académico de las áreas cognoscitiva, psicomotora y
afectiva; los resultados retroalimentan la mejora en las estrategias educativas,
sistemas de evaluación y los alcances de los aprendizajes no solo en lo
disciplinar sino en docencia e investigación. Los residentes participan en
rotaciones que complementan su formación en el campo clínico para garantizar
la obtención de la totalidad de las habilidades y los contenidos especificados en
el plan de estudios. La evaluación cognoscitiva, emplea pruebas escritas de
opción múltiple de cada uno de los contenidos de los módulos del programa
académico durante el período lectivo, y se concentran en un formato llamado
“Evaluación cognoscitiva anual CEM-12. Para valorar el área psicomotora y
afectiva de forma mensual, los profesores auxiliares del área clínica, junto con
los profesores adjuntos y titular, utilizan métodos de evaluación de tipo listas de
cotejo, escalas de evaluación y observación directa, las cuales se registran en
los formatos denominados “Evaluación psicomotora mensual CEM-2” y
“Evaluación mensual del área afectiva CEM-32”. La información recolectada se
registra en el formato “Concentrado de Calificaciones Finales CEM-4”.

Criterio 11. Movilidad

 ¿Cuáles son las actividades de colaboración académica que vinculan al
programa de especialidad Médica con otras instituciones de salud y
sectores de la sociedad?
  ¿Existen estructuras y experiencia para orientar al posgrado a la realización
de proyectos que atienden las necesidades o demandas de los sectores de
la sociedad?
 ¿Se aprovecha la experiencia institucional de colaboración para
contextualizar el desarrollo de las y los residentes?
 ¿Qué resultados se han alcanzado respecto a la movilidad o rotación de las
y los residentes y personal académico en el marco nacional e internacional?

Texto AEval Criterio 11

El curso de especialización en Geriatría de la UMAE 34-UDEM cuenta con lazos

de colaboración académica con diversas instancias públicas del sector salud,
como el Hospital Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León en
Monterrey, Nuevo León; en el ISSSTE en el Hospital López Mateos en Ciudad
de México y Secretaría de Salud con los Institutos Nacionales de Salud, Hospital
Psiquiátrico Fray Bernardino Álvarez en Ciudad de México; Instituto Jalisciense
de Alivio al Dolor y Cuidados Paliativos en Zapopan (PALIA) en Zapopan,
Jalisco, México. Además de los hospitales escuela de la UDEM perteneciente a
Christus Muguerza Sur, Consulta Externa de Geriatría, donde los médicos
residentes pueden realizar rotaciones clínicas complementarias. Con sectores
de la sociedad como estancias de cuidados prolongados como en la institución
“Edad de Oro”. La experiencia institucional derivada de la colaboración se
aprovecha de forma plena para que sea de utilidad al residente en su hacer
profesional cotidiano, permitiendo al residente crecer tanto en lo personal como
en lo profesional. Se han logrado avances importantes en la movilidad de los
residentes como eje esencial de su formación, generando en ellos aprendizajes
significativos y con nuevas ideas aplicables a sus rutinas laborales, a través de
rotaciones nacionales de los hospitales mencionados en Ciudad de México,
Guadalajara, Jalisco y en UMAE-71 del IMSS en Torreón, Coahuila. Con la
intención de incrementar dicha movilidad al extranjero en colaboración con del
CONACYT en medida que la seguridad por la pandemia de COVID-19 lo
permita.
Matriz Foda Categoría C
Acción para Acción para
Fortaleza Debilidad
afianzarla superarla
Cooperar con la
El proceso de Aumentar nuestra
información necesaria
selección Entrevista realizada calidad de enseñanza
para poder asegurar
interinstitucional es en la institución para acceder a los
la fortaleza y
auditable y central estudiantes con
trasparencia del
transparente mejores resultados.
proceso de selección.
La UDEM junto con la
Mantener los Aumentar nuestras
institución tiene
convenios Comportamiento de la opciones de rotación
convenios con
establecidos y pandemia donde se con clases en línea
instituciones públicas
extender alianzas con pueden cancelar las impartida por
y privadas para la
otros centros de rotaciones profesores sub
rotación de
salud. especialistas.
residentes.
Contamos con
medicina del trabajo
Detección oportuna Realización de
que nos ayuda a la Acompañamiento
de casos para su valoraciones cada 6
atención clínica y psicológico
atención inmediata. meses con psicología.
mental de nuestros
residentes.

CATEGORÍA D. RELEVANCIA DE LOS RESULTADOS DEL PROGRAMA

Criterio 12. Trascendencia y evolución del programa
 ¿Qué indicadores se utilizan para medir la trascendencia y evolución del
programa?
 ¿Se realizan encuestas periódicas sobre la pertinencia científica y social del
programa?
 ¿Hay evidencia de que las personas egresadas trabajan en los campos
afines para los que se prepararon?
 ¿Hay evidencias de la demanda laboral de las personas egresadas por los
diversos sectores de la sociedad?

Texto AEval Criterio 12

El programa de especialización en Geriatría en la UMAE-34 del IMSS, del

formato de entrada directa de 4 años, inicia en el año 2018, egresando la primer
generación en marzo del 2022 que constaba de 4 residentes que se recibieron
por la Universidad de Monterrey, al momento se cuenta con 4 residentes de
cuarto año, 5 de tercer año, 7 de segundo año y 7 de primer año cursando la
especialidad.
El programa de la especialización incluye encuestas periódicas de evaluación
del programa a los residentes con el fin de detectar sus necesidades
profesionales y afectivas para realizar los ajustes pertinentes que les permitan
continuar con el desarrollo de las competencias clínicas y sociales que requieren
para su práctica profesional.
Nuestros egresados cuentan con amplias opciones en el mercado laboral, tanto
público como privado y en múltiples campos de aplicación desde la investigación
clínica, consulta externa en consultorio médico, visitas a domicilio,
hospitalización pública y privada, así como atención en centros de atención
geriátrica de corta y larga estancia, centros de día y unidades de cuidados
paliativos. También tienen acceso por sus competencias a aspirar a Altas
Especializaciones en Geriatría como Neurología Geriátrica, Cardiología
Geriátrica y Cuidados Paliativos; además de maestrías: en Ciencias de la Salud,
en Educación, Investigación en Geriatría y en Gestión y Administración de
Instituciones de Salud.
La Geriatría en México es una de las disciplinas con mayor crecimiento en los
últimos 20 años y con un retraso significativo respecto al creciente aumento de
la población mayor de 60 años, por lo que su desarrollo impacta de manera
positiva en la prevención, atención y seguimiento de los adultos mayores en
México, coadyuvando en el bienestar de la población a través de la formación de
especialistas de alto nivel, profesionales y humanos.

Criterio 13. Redes de personas egresadas

 ¿Se tienen implementados mecanismos para la comunicación y
colaboración efectiva con redes de personas egresadas?
 ¿El programa organiza eventos académicos con la participación de
personas egresadas?
 ¿Se realizan encuestas del desempeño de las personas egresadas en una
actividad laboral afín a su formación?
 ¿Se realizan encuestas de satisfacción de los empleadores?
 ¿Se considera el seguimiento al ingreso al Sistema Nacional de
Investigadores?

Texto AEval Criterio 13

Se inició con la saliente y primer generación de Especialistas en Geriatría el

seguimiento de su desempeño profesional y trascendencia social del
conocimiento médico adquirido durante su formación. Se están programando
cursos de actualización y geriatrización de Enfermería, Nutrición y Trabajo
Social en los que se incluye a los egresados como ponentes así como para el
siguiente Congreso Nacional de Geriatría organizado por GeriatrIMSS. La
Universidad de Monterrey cuenta con dos encuestas para evaluar la satisfacción
de los egresados: la primera se aplica antes de la titulación y la otra al menos
dos años después de la misma. El sistema de seguimiento y evaluación del
desarrollo del ex alumno (SEDEX) analiza la calidad de la formación
universitaria, un sistema único en la evaluación de la satisfacción de egresados,
padres de familia y empleadores utilizados para la toma de decisiones en un
proceso de mejora continua. Se están estructurando los sistemas de
seguimiento de los egresados entre los que se incluyen la página web de
seguimiento de los mismos, en la que se programarán reuniones, se gestionarán
cursos y programas de difusión comunitaria de la Geriatría así como eventos
extraacadémicos con los egresados con el fin de fomentar y mantener la
convivencia de los egresados y residentes cursantes de la especialidad. En el
largo plazo se busca consolidar las redes de egresados, con una vinculación
estrecha en los ámbitos profesional y académico, pero también científico. Esto
último a través de la participación en proyectos de investigación conjunta, que
tengan un impacto en el bienestar de la población.
Criterio 14. Eficiencia terminal y tasa de graduación
 ¿Qué porcentaje de estudiantes inscritos obtienen el grado por cohorte
generacional en el tiempo previsto en el plan de estudios?
 ¿Se conocen las causas del rezago en la graduación?
 ¿Existen procesos y procedimientos para reducir el rezago en la
graduación?

Texto AEval Criterio 14

El 100 % de la primera generación recientemente egresada aprobó la

Especialidad de Geriatría UMAE Hospital de Cardiología No. 34 IMSS-UDEM de
conformidad con la normativa de la Universidad de Monterrey, para su titulación,
por cohorte generacional. Al momento no se cuenta con rezago en la
graduación, con el fin de prevenir que este se presente, la Dirección de
Educación e Investigación en conjunto con los profesores de la Especialidad de
Geriatría realizan periódicamente un análisis minucioso de la trayectoria escolar
de sus residentes, desde el ingreso hasta su titulación. Lo que permite mantener
la citada eficiencia terminal por cohorte, siendo un reflejo de la solidez
interinstitucional y del acompañamiento continuo en los aspectos académico y
de investigación, así como de los aspectos personal, familiar y emocional. La
UDEM y la UMAE-34 se comprometen a continuar fortaleciendo el seguimiento
de los residentes, para garantizar su graduación en tiempo y forma,

Criterio 15. Colaboración con los sectores de la sociedad

 ¿Con que actores sociales, institucionales, productivos está articulado el
programa en su proceso de formación e investigación?
 ¿Qué actividades se consideran para articular al programa de posgrado con
otros sectores de la sociedad?
 ¿Se considera a la colaboración social como una acción estratégica y
transversal del programa?
 ¿Existen estructuras y experiencia para orientar al posgrado a la realización
de proyectos que atienden las necesidades o demandas de los sectores de
la sociedad?
 ¿Se aprovecha la experiencia institucional de colaboración para
contextualizar el desarrollo de estudiantes?
 ¿Qué acciones concretas de cooperación se han realizado con otros
sectores de la sociedad?
 ¿Qué acuerdos de colaboración con sectores de la sociedad se han
realizado para promover investigación que atienda problemas prioritarios de
la región?
 ¿Qué beneficios tangibles ha producido?
  ¿Repercuten en mejores o mayores resultados del proceso formativo?
 ¿Qué resultados se han alcanzado respecto a la colaboración presencial o
virtual de estudiantes y asesores académicos en el marco nacional e
internacional?
Texto AEval Criterio 15

La colaboración interinstitucional se realiza principalmente con el intercambio de

experiencias tanto en rotaciones clínicas en subsedes y optativas. El logro de
experiencias de aprendizaje clínico si bien está cubierto, no exime la búsqueda
continua de nuevas colaboraciones interinstitucionales que amplíe las opciones
en los campos de investigación para la transferencia de conocimiento y sea un
elemento clave para retroalimentar la pertinencia social y científica de la
Especialidad. Para el grupo académico del a Especialidad de Geriatría, la
búsqueda de nuevos campos clínicos que permitan complementar el
aprendizaje de los residentes conforme a los nuevos retos que la actualización
de este campo de conocimiento exige. Por ello y con apoyo de la Universidad de
Monterrey, se mantiene una estrecha relación con otras instituciones lo que
permite que los residentes puedan realizar rotaciones en diversos
departamentos. Algunos convenios y acuerdos de colaboración con instituciones
nacionales incluyen: Secretaría de Salud, ISSSTE, Sistema Christus Muguerza y
el Hospital Universitario de la UANL, lo que permite un amplio y diverso campo
clínico para las rotaciones de nuestros médicos residentes. El egreso de la
primer generación de Geriatras del programa UMAE-34-UDEM que amplía las
opciones de atención en Geriatría en Nuevo León y Pachuca, ciudades donde
ejercen nuestros egresados tanto en la práctica pública como privada de la
Geriatría. Como parte integral del programa educativo se cuenta con sesiones
académicas semanales GeriatrIMSS en las que participan médicos graduados y
expertos en diferentes especialidades, que enriquecen con sus experiencias e
investigaciones clínicas la formación académica de los residentes, incluye
ponentes de corte nacional e internacional, las cuales aparte de la sección
temática abarcan la evaluación de metacognición de los asistentes, dichas
sesiones cuentan con avala académico para los procesos de recertificación y
están abiertas a otras especialidades médicas que enriquezcan su contenido.

Criterio 16. Productividad en innovación

Describir la información del programa para los siguientes elementos (4):
a. Aplicación del conocimiento
La aplicación del conocimiento deriva de la actividad profesional del grupo
académico y las y los residentes, tales como proyectos que aportan conocimiento,
apropiación social, habilidades y nuevas actitudes en la solución de los distintos
problemas nacionales.
b. Premios y reconocimientos del núcleo académico
Son las distinciones académicas o premios al desarrollo profesional o social, que
las personas que integran el grupo académico han recibido por su destacada
trayectoria académica y/o profesional.

c. Repositorio institucional
Plataforma digital de acceso público cuyo propósito es concentrar, mantener y
difundir los productos académicos, científicos, tecnológicos y/o de innovación tanto
de las y los residentes y personal académico de los programas de posgrado, con
la finalidad de contribuir al acceso universal al conocimiento de punta generado
por las instituciones de educación superior del país.

d. Premios y reconocimientos a estudiantes

Distinciones profesionales y de pertenencia a asociaciones otorgadas a las y los
residentes y/o personas egresadas del programa de posgrado, que presenten
casos de éxito del programa de posgrado.

Texto AEval Criterio 16

La aplicación del conocimiento en Geriatría tiene diversos espacios de ejercicio,

desde la consulta externa y atención en la hospitalización en los ámbitos
públicos y/o privados, además de incluir en sus campos de acción la visita a
domicilio, fungir como responsable sanitario de estancias de cuidados
prolongados, de corta estancia y de estancias de día; también permite participar
en los programas de formación básicos de médicos generales con la asignatura
de Geriatría; en la formación de Especialistas en Geriatría y en la geriatrización
de los médicos rotantes de otras especialidades como Medicina Familiar,
Cardiología y Rehabilitación Física; además de la capacitación continua del
equipo multidisciplinario con los Servicios de Nutrición, Trabajo Social,
Enfermería y como parte de la formación de Enfermeras Especialistas en
Geriatría.
El Instituto Mexicano del Seguro Social cuenta con el Programa de
Reconocimiento a la Atención de Calidad (PRACMED IMSS) que premia la
calidad en la atención del personal de salud en sus respectivas áreas, no solo
por la calidad de sus procesos sino también por su humanismo. Se cuenta con
reconocimientos académicos a los profesores, titular y adjuntos que participan
en la formación de los residentes de la especialidad, así como con certificados
con valor curricular para los que fungen de manera activa en el seguimiento de
las tesis de los médicos residentes; y a los que participan como sinodales y
presidente de los exámenes de grado.
El Instituto Mexicano del Seguro Social cuenta con la Coordinación de
Educación en Salud que contribuye a la formación y educación continua de su
personal de salud, así como la generación, difusión y uso de los conocimientos
científicos derivados de la investigación, con el fin de mejorar la calidad de
atención a la salud de los derechohabientes, través de los Recursos
Electrónicos de Información en Salud que provee acceso gratuito a los
residentes de la especialidad y personal docente a la Biblioteca Virtual en Salud
(BVS) que abarca una red de fuentes de información acerca de salud, y tiene el
fin de ampliar la cobertura y elevar la disponibilidad de las fuentes de
información para el personal encargado del cuidado de la salud, garantizando el
acceso continuo; analizar, identificar y priorizar las necesidades de información
científica y técnica del personal de salud y realiza las acciones necesarias para
satisfacerlas; Verificar la cobertura y disponibilidad de fuentes de información en
salud; promover e implementar nuevos procedimientos para la organización y
difusión de las fuentes de información. También se cuenta con acceso a la
Revista Mexicana de Geriatría, para consulta de trabajos originales en el ámbito
nacional, además de la posibilidad de publicación en la misma de los trabajos de
tesis y artículos originales que se generen de las líneas de investigación en
Geriatría que se han establecido en la UMAE-34. Por parte de la universidad, se
cuenta con acceso al repositorio de la Biblioteca Central de la UDEM, que es
uno de los elementos esenciales de los procesos educativos en la Universidad
de Monterrey.
En cuanto a distinciones profesionales y de pertenencia a asociaciones
otorgadas a los residentes y/o personas egresadas del programa de posgrado,
se someten al examen del Consejo Mexicano de Geriatría A.C. para su
certificación como Geriatras, además son invitados desde el tercer año de
residencia a asistir a las sesiones mensuales del consejo (tanto del estatal como
del nacional) en forma académica. Acaba de egresar, en marzo 2022, la primera
generación de Geriatras de nuestra sede por lo que se inicia el seguimiento del
éxito del programa de posgrado.

Criterio 17. Plan de mejora

El plan de mejora debe ser congruente con la información de la Autoevaluación y
matriz Foda. Asimismo, debe considerar como ejes centrales los siguientes
elementos:
a. Capacidades de formación de las y los residentes;
b. Gestión y apoyo para fortalecer los procesos de investigación;
c. Colaboración con la sociedad;
d. Articulación del contexto -estructura-procesos-resultados; y
e. Prioridad para transferir el conocimiento y contribuir a dar respuesta a las
necesidades sociales de manera dinámica.

Texto AEval Criterio 17

Se realizara la aplicación de exámenes prácticos de evaluación internos

validados y realizados por el servicio de geriatría basado en competencias,
fomentando la retroalimentación, esto a través de un examen teórico, y de
rubricas que evaluaran lo actitudinal y procedimental basado en la
Valoración geriátrica Integral, de forma anual para incrementar el nivel
educativo de la sede así como opinión de residentes egresados y vigentes
para conocer sus opiniones de mejora constructiva.
Para los procesos de investigación se asignara un director de protocolo de
investigación para la revisión de su protocolos, junto a esto se realizara un
seminario de investigación por año, con el objetivo de que el residente de
primer año suba su protocolo en el primer año, en el segundo lo termine y
en el tercer año y cuarto año se busque la publicación y la presentación en
foros de investigación.
En cuanto a la colaboración con la sociedad se realizara en la última
semana de agosto, actividades culturales y de concientización de la
personas mayores para fomentar el cuidado y el conocimiento de algunos
padecimientos, englobando aspectos de cuidados médicos, cuidados de
enfermería, de cuidados en trabajo social, en ejercicio físico y
nutricionales. Además de los efemérides médicos de geriatría y su
fomento en los foros de enfermería del hospital y de las otras áreas de
trabajo social y médicos especialistas.
De las valoraciones geriátricas que se realizan y de los datos obtenidos se
generan las líneas de investigación, con el fin de realizar investigación
que genere conocimiento para la mejora de la evaluación y atención del
adulto mayor hospitalizado, y de esta manera también poder mejorar
nuestros procesos y datos más específicos que nos den una mejor lectura
de nuestros pacientes.
Se acuerdo a nuestros resultados anuales en la detección de síndromes
geriátricos analizaremos los más prevalentes para enfocar nuestra
atención, difusión y conocimiento sobre estos síndromes geriátricos, que
daremos a conocer en mamparas, conferencias, y al termino de nuestras
valoraciones para podernos retroalimentar y mejorar nuestra atención y
desempeño acorde a los padecimientos que más se aquejan.
Máximo 4000 caracteres con espacios
 Matriz Foda Categoría D
Acción para Acción para
Fortaleza Debilidad
afianzarla superarla
Formación para el
Vacunación,
trabajo en campo Incrementar la
capacitación en
clínico (consultorio, formación en La situación de pandemia que
medidas de
visita a domicilio, campos clínicos de ha mermado las rotaciones,
protección y
hospitalización, alta calidad, procesos de gestión
prevención, dar
estancias de dia y nacionales y prolongados.
continuidad en los
de cuidados extranjeros.
tramites de gestión.
prolongados).
Formación de
divulgadores del Las facultades de
Pocos egresados en
conocimiento medicina requieren
comparación a la demanda
geriátrico de geriatras para la
actual de profesionistas en Continuar con la
(profesores de formación de
geriatría Los estándares formación de
geriatría en médicos generales
internacionales recomiendan médicos
formación básica de como parte de la
un geriatra por 50 000 especialistas en
medicina general curricula base.
habitantes geriatría y mejorar
con médicos Hay poca difusión
(http://www.bgs.org.uk/) o un los campos clínicos
rotantes de altas de la especialidad
geriatra por 2000 de desarrollo.
especialidades, en en el área médica y
adultos mayores Continuar con la
la especialidad en sus funciones.
(http://www.americangeriatrics. difusión de la
geriatría, en cursos Existe escaza
org/), cifra 15 veces superior a geriatría y sus
de especialización difusión y
la existente en México de tres áreas de acción.
del equipo entendimiento en la
geriatras por cada 100 000
interdisciplinario y sociedad de que es
adultos mayores.
en cursos a y hace un geriatra.
población abierta).
Ampliar la difusión
La Coordinación de
de los cursos y
Educación en Salud, Fomentar la
Poco aprovechamiento del servicios que ofrece
fomenta la asistencia y
recurso tecnológico. la Coordinación de
formación de participación.
Educación en
educación continua.
Salud.
Continuar
Fomentar la
Asesores de trabajo ampliando el Escasas Publicaciones a nivel
investigación clínica
de tesis conocimiento en Nacional en este grupo etario.
en geriatría.
geriatría.
Hospital de tercer nivel
monotemático.

Falta de coordinación con Continuidad en el

Ampliar
Líneas de otras unidades para desarrollo de las
conocimiento en
investigación realización de estudios líneas de
áreas específicas
especificas multicéntricos. investigación
de Geriatría.
establecidas.
Gestión de los estudios
multicéntricos e
interinstitucionales compleja.
Acceder a otras
instituciones, con
diferencias
Rotaciones en operativas Gestión de nuevos
Un campo clínico al momento
estancias geriátricas (estancias de dia y campos clínicos.
estancias de
cuidados
prolongados).
Actividades Limitaciones
Espacios físicos limitados, Gestionar para
extracurriculares del económicas a la
mayor participación por la superar las
dia de la persona difusión y acciones
sociedad y de apoyo para su debilidades
mayor (28 de de integración
difusión. mencionadas.
agosto) social.
Incrementar la
difusión de los días
relacionados a
patologías
geriátricas (13 de
enero dia mundial
de la depresión, 3
de marzo dia
internacional de la
audición,16 marzo
del delirium, 19 de
marzo dia del
sueño, 6 de abril
dia mundial de la
actividad física, 11
de abril dia mundial
del Parkinson, 15
de mayo dia
internacional de la
Poco conocimiento
Difusión a pacientes familia, 25 de mayo
de la sociedad y
y familiares de días dia mundial de la
personal de salud Poco interés de la sociedad en
relacionas a enfermedad
de las patologías la salud del adulto mayor.
patologías vascular cerebral,
geriátricas
geriátricas. 15 de junio dia
específicas.
mundial contra el
abuso de ancianos,
28 de agosto dia
nacional de la
persona mayor, 21
de septiembre del
Alzheimer, 1
octubre dia
internacional de las
personas mayores,
4 de octubre dia
mundial de los
cuidados paliativos,
20 de octubre dia
mundial de la
osteoporosis y el 10
de diciembre dia de
los derechos
humanos. .
Articulación de
Actividades de
difusión de la Falta de interés y
Pocos canales de difusión Gestión para
geriatría y los conocimiento sobre
oficiales y en población incrementar los
síndromes los temas en
abierta. canales de difusión.
geriátricos. Geriatría.

Dar a conocer el
programa Incrementar el
Difusión en redes
académico y las contenido
del programa de Solo se cuenta con la difusión
ventajas de la sede relacionado a la
especialidad en universidad institución.
en la formación de difusión del
geriatría para
especialistas en programa.
aspirantes.
geriatría.
Incrementar la
Difusión en redes de Primera generación
Solo a egresado una presencia y difusión
los logros de los egresada en marzo
generación al momento. de la ceremonia
egresados. del 2022,
institucional local .