Macarena Alcayaga

Fidel Castillo
 Sistema de reglas sobre acciones y relaciones interpersonales que
se construye al relacionarse con otros(adultos y pares).
 Responde a preguntas de:
 ¿Qué es lo bueno? ¿Qué es lo malo?
 ¿Qué esta bien ?¿que esta mal?
 ¿Qué es correcto? ¿Qué es incorrecto?
 “El desarrollo moral es el aprendizaje de la conducta socialmente
aceptable y la adquisición e internalización de las normal y valores
transmitidos por las personas que rodean al niño en sus diferentes
ambientes”
 El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de
hacer cosas nuevas , y no simplemente repetir lo que otras
generaciones hicieron (jean piaget)
 Llevada a cabo
por medio de la
observación

Aprender las
normas de Se produce
conducta por APRENDIZAJE siempre, según
medio de las SOCIAL esta teoría, en
reacciones que los un marco social.
demás tienen ante
sus actos

Copian el
comportamiento de
aquellas personas
que se conviertan
en modelos de
conductas
 FASES DE MORAL
EN EL NIÑO

Heteronomía Autonomía

Respeto Transmitida Transmitida

unilateral Respeto
por un adulto grupo de pares
Noción de la Creación o cambio de
norma normas

INTENCION Y
RESPONSABILIDAD
Noción de
justica
Otorgar Igualdad
Justicia Justicia
sanción o o
retributiva distributiva
premio equidad

Sanción Sanción por

expiatoria reciprocidad
 Moral de presión adulta
(2 a 6 años)

Moral de solidaridad
Moral de equidad (12
entre iguales (7 a 11
en adelante)
años)
 Motor e Codificación de
Egocéntrico Cooperación
individual reglas
CUARTA ETAPA:
etapa de las PRIMERA ETAPA:
operaciones Inteligencia
formales o sensoriomotriz
abstracta (0-2 años)
(11-adultez)

ETAPAS DE
DESARROLLO SEGÚN
PIAGET

TERCERA ETAPA: SEGUNDA

operaciones ETAPA:
intelectuales Pensamiento
concretas pre operacional
(7-11 años) (2-7 años)
 Kohlberg comparte con Piaget la creencia en
que la moral se desarrolla en cada individuo
pasando por una serie de fases o etapas.

 Sin embargo, no todas las etapas del

desarrollo moral surgen de la maduración
biológica como en Piaget.

 Según Kohlberg, no todos los individuos

llegan a alcanzar las etapas superiores de
este desarrollo.
 Desarrollo
Moral Kohlberg

Nivel III: moral

Nivel I: moral
Nivel II: moral postconvencional
preconvencional
convencional o basada en
principios. 

Etapa 3: expectativas,
Etapa 1: el castigo Etapa 5: derechos
relaciones y
y la obediencia previos y contrato
conformidad
social.
interpersonal.
Etapa 2:
Individualismo y el Etapa 6: principios
Etapa 4: sistema social
intercambio éticos universales.
y conciencia.
 Etapa 1: El castigo y la obediencia

 Las consecuencias físicas de una acción determinan la bondad o

maldad sin considerar el significado humano o el valor de estas
consecuencias.
 La evitación del castigo y el respeto incuestionable al poder son
valiosos por su propio derecho

 robar es malo "Porque te castigarían"

 Etapa 2: Individualismo y el intercambio

 Está bien aquello que reporta beneficios y satisface necesidades,

eventualmente las de los otros.
 Aparecen las nociones de “lo correcto”, “lo equitativo” pero se
aplican en el plano material.
 La reciprocidad consiste en “tanto me das, tanto te doy”.

 «sacarle los dulces al hermano por que tengo hambre»

 Etapa 3: Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal.

 Un comportamiento correcto es aquél que permite satisfacer o

ayudar a otros y es aceptado por los mismos.
 El comportamiento habitualmente es juzgado por la intención
(“tiene unas buenas intenciones”) es entonces cuando se convierte
en algo importante por primera vez.
 Se gana aceptación por ser “bueno”. El niño mantiene buenas
relaciones y busca la aprobación de los otros.
 Etapa 4: Sistema social y conciencia.

 Hay una disposición hacia la autoridad, las reglas y el sustento del

orden.
 El comportamiento “bueno” consiste en hacer su propio deber,
demostrar respeto a la autoridad, y mantener el orden socialmente
dado que se justifica en el mismo.

 ¿Qué sucedería si comenzamos todos a romper las leyes siempre

que sintiéramos que tenemos una buena razón?
 Etapa 5: derechos previos y contrato social.

 En esta etapa se parte de una perspectiva previa a la de la

sociedad: la de una persona racional con valores y derechos
anteriores a cualquier pacto o vínculo social
 Etapa 6: principios éticos universales.
 En esta última etapa se alcanza por fin una perspectiva
propiamente moral de la que se derivan los acuerdos sociales. Es
el punto de vista de la racionalidad, según el cual todo individuo
racional reconocerá el imperativo categórico de tratar a las
personas como lo que son, fines en sí mismas, y no como medios
para conseguir ninguna ventaja individual o social.