ORIENTACIONES PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Metacognición
Disonancia cognitiva
Mediación cognitiva
Área de Gestión Pedagógica
UGEL15 Huarochirí
 METACOGNICIÓN, DISONANCIA Y METACOGNICIÓN pedagógica
La Reflexión
La administración
La evaluación

Zona de Zona de
desarrollo desarrollo
real potencial
Zona de desarrollo potencial

MEDIACION (Andamiaje)
 HABLEMOS DEL PENSAMIENTO CRITICO: ¿Qué es y por qué es importante?
¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN?
Refiere el proceso de interacción efectiva entre docente
y estudiante, el cual responde a propósitos de
aprendizaje específicos orientados al desarrollo de
competencias. El docente es mediador social, cultural,
pedagógico en tanto transmite valores sociales,
culturales, intencionalidades pedagógicas y visiones del
mundo sobre los que se proyecta, ejerciendo una
función social más allá del aula y la institución
educativa.
Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en Educación Secundaria. MINEDU 2019
¿QUÉ IMPLICA
La mediación implica la acción con otro (docente-
estudiante) que actúa de manera intencional o
consciente; responde a una intención pedagógica que
debe provocar un diálogo de saberes
permanente con los estudiantes y su entorno,
considerando los estilos de aprendizaje, las finalidades
educativas, el contexto y la didáctica propia de la
competencia.
En el proceso de mediación, es posible hacer cambios a
la planificación en función de los resultados de la
evaluación, con la finalidad de responder con
pertinencia a las necesidades de aprendizaje de las y los
estudiantes considerando los propósitos de aprendizaje.
 ORIENTACIONES PEDAGOGICAS para el desarrollo de competencias

¿CÓMO ENSEÑAR PARA QUE LOS ESTUDIANTES

APRENDAN A ACTUAR?

Mediar el Promover el
Partir de Generar Aprender Partir de los Aprender del
progreso de los trabajo
situaciones interés como haciendo saberes error o error
estudiantes cooperativo
significativas condición previos constructivo
para el Promover el
aprendizaje pensamiento Construir el
complejo nuevo
conocimiento
 LA MEDIACION COGNITIVA en la planificación curricular

¿CÓMO MEDIAR PARA DESARROLLAR

COMPETENCIAS Área: Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
VI Ciclo, 2do de secundaria
Enfoque Competencia Capacidades
del área (De qué trata cada capacidad)
  Convive y - Interactúa con todas las
INTERACCIONES Ciudadanía participa personas.
activa democráticamen - Construye normas y asume
te en busca del acuerdo y leyes.
bien común. - Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asunto
ACTIVIDADES públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 LA MEDIACION COGNITIVA en la ejecución curricular

¿CÓMO DESARROLLAR PENSAMIENTOS DE ORDEN

SUPERIOR
Una docente de 2do grado de secundaria, tiene como
propósito que sus estudiantes analicen las principales
propuestas de los candidatos a la Municipalidad, debido a
que cada cierto tiempo el pueblo se ve bombardeado por las
campañas electorales de quienes desean asumir la alcaldía
del pueblo y buscan ganarse la simpatía y confianza de los
electores. Sin embargo, la gran mayoría de electores suelen
tomar decisiones sin informarse adecuadamente de sus
planes de gobierno. Por ello, al cabo de un tiempo empiezan
las quejas y los descontentos debido a la ausencia de un voto
informado.
 RECOMENDACIONES PARA MEJORAR en la práctica docente

¿QUÉ DEBEMOS HACER?

¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen los
estudiantes con relación a las competencias del Competencias
currículo?
• Tener en claro las definiciones, significado, progresión Conceptuales y
verbales
e implicaría que orientan al logro de competencias del Combinación de
nivel, grado y área curricular. saberes

Procedimentales
Competencias
Actitudes/valores
Capacidades
Funcionalidad
Enfoques transversales Implican
Herramientas
diversas

Estándares de aprendizaje Transferencia a

nuevos
contextos
Desempeños
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