SEXUALIDAD COMO

INTEGRALIDAD
¿Qué es la sexualidad?
Entendemos la sexualidad desde una visión
integral, como consustancial al ser humano,
propulsora de los vínculos afectivos y la
socialización, en la cual se articulan las
dimensiones biológica reproductiva, socio-
afectiva, ética y moral; todas ellas en
interacción plena, formando una unidad
dinámica durante la vida de las personas.
Asimismo, la sexualidad se expresa a través de
los afectos, la identidad, la intimidad, el amor,
la reproducción, la familia, el bienestar, las
relaciones con los demás y los roles . Marco
Teórico de la DITOE, RD 0548-2006-ED.
“La sexualidad no es solo biológica, es una
construcción social y simbólica que
asociada al cuerpo, deseo, erotismo,
placer y afectividad a través de la relación
con uno mismo, así como con otros y
otras. Es fuente de bienestar y de
realización personal y social; pero también
puede estar asociada al miedo, la culpa, al
rechazo, a la estigmatización y a la
discriminación, a la violencia, al dolor y a
la enfermedad; por tanto, ser fuente de
frustración y malestar”.
Multidimensionalidad
de la sexualidad

 Incluye de manera integrada las

dimensiones:
 BIOLÓGICA-REPRODUCTIVA
 SOCIOAFECTIVA
 ÉTICO-MORAL

 Están en constante interacción e

interdependencia y se
manifiestan en las distintas
expresiones de la sexualidad
durante el curso de nuestra vida.
DIMENSIONES DE LA ESI
La sexualidad es pluridimensional e incluye en forma integrada las dimensiones de:

Dimensión Socio-
afectiva

• Comprende todos
los aspectos •Implica las relaciones • Expresa los valores y
relacionados con sociales y vínculos normas vinculadas a la
la anatomía y afectivos que se sexualidad que dan
fisiología que establecen entre las sentido a la relación
definen la personas y que dan a la que la persona con
condición de ser sexualidad humana su otras. Comprende las
varón o ser mujer y sello característico. actitudes de
permiten la reconocimiento,
expresión de la aceptación y valoración
sexualidad en las del otro. Pone énfasis
diferentes etapas en el desarrollo del
Dimensión
del ciclo vital. juicio crítico
Biológica- Dimensión Ética-moral
reproductiva •Integra factores
psicológicos con factores
socioculturales.
En constante interacción e interdependencia
EDUCACION SEXUAL
Es una acción formativa presente en todo el proceso
educativo, que contribuye al desarrollo de
Conocimientos, capacidades y actitudes para que las y
los estudiantes valoren y asuman su sexualidad, en el
marco del ejercicio de sus derechos y deberes con los
demás.
La Educación Sexual Integral
Enfoca su atención en el desarrollo sexual saludable de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes, teniendo en cuenta las particularidades de cada etapa de desarrollo. Que ellos
:

Encuentren en su sexualidad una fuente de bienestar y placer a través de la

expresión auténtica de sentimientos y afectos.
Valoren y cuiden su cuerpo, la salud y el bienestar de los que lo rodean.
Manifiesten un comportamiento con características propias del ciclo vital que les
toca vivir.
Sean agentes de su propio cuidado y desarrollo sexual, habiendo fortalecido
factores de protección
Sean responsables, libres de prejuicios y tomen decisiones de manera autónoma.
Sean conscientes de sus actos y deseos, asumiendo una actitud crítica y reflexiva
frente a las prácticas y representaciones sociales que sus contextos socioculturales
establecen con respecto a la sexualidad.
Construyen espacios de relación democrática y de respeto a los derechos humanos.
ENFOQUES DE LA ESI

 Derechos Humanos como marco axiológico y ético

de la sexualidad
Derecho a tener una educación sexual integral como
parte de su desarrollo humano.
 Desarrollo humano como campo de integración
entre lo individual y social
Refiere al desarrollo del individuo en las diferentes
etapas del ciclo vital.
 Interculturalidad y diversidad
Fomentar espacios de diálogo y respeto entre las
diferentes culturas.
 Equidad de género.
Derecho a ejercer una sexualidad saludable en
igualdad de condiciones y
oportunidades para hombres y mujeres.
CONSIDERACIONES A TENER
EN CUENTA PARA TRABAJAR
ESI EN LA I.E Y EN EL AULA
CONDICIONES EN LA I.E.

Clima institucional positivo

Este clima debe ser capaz de promover una convivencia
democrática, donde las y los estudiantes, las autoridades y las y
los docentes reflejen directamente en sus actitudes y
comportamientos, los valores

Liderazgo democrático
El liderazgo pedagógico debe ser visible; la autoridad moral
debe ser incuestionable

Equipo docente bien formado

La conformación de un equipo docente “bien formado”, no
solamente “bien capacitado”. Esto requiere un trabajo que
involucre aspectos relacionados a la personalidad del docente,
así como sus competencias didácticas y sus conocimientos sobre
la sexualidad.
CONDICIONES EN LA I.E.

Estudiantes motivados e involucrados

Es importante ver a las y los estudiantes participando activamente en
el proceso pedagógico en el marco del ejercicio del derecho a la
información y formación en sexualidad, afectividad y relaciones
humanas. Asimismo, empoderados para la autoprotección, el
cuidado de su salud y la toma de decisiones con asertividad sobre
sus comportamientos sexuales.

Padres y madres de familia comprometidos

Es importante las relaciones con los padres y madres de familia,
hacer que las relaciones de la I.E. con ellos y ellas sean más cercanas,
participativas. La participación de los padres y madres de familia en
asuntos que competen a la educación de los hijos e hijas es
fundamental, muchos hijos e hijas es fundamental, mucho más
cuando se trata de la educación sexual, tarea que comparte con la
escuela.
CONSIDERACIONES EN EL AULA

Construir un clima motivador en el aula, basado en un trato

respetuoso, afectuoso e inclusivo.
Estimular el desarrollo de la comunicación entre ellas y
ellos, prestando atención a sus mensajes y favoreciendo el
diálogo abierto, sin prejuicios, ni estereotipos.
Fortalecer una actitud de escucha (no direccionar).

Usar siempre un lenguaje sencillo pero apropiado,

adecuado a la comprensión según su edad.
Informarse y manejar el tema oportunamente para poder
brindar la orientación adecuada en relación a la ESI.
Prestar atención a todas y todos por igual, felicitándoles y
agradeciendo sus intervenciones.
REFLEXIONES PARA EL DOCENTE

Algunas de las razones por las cuales las y los docentes les resultado
complicado trabajar temas de ESI

DOCENTES*

No se siente preparado/preparada con herramientas, técnicas, metodologías

para trabajar los temas de sexualidad con sus estudiantes.

Tiene creencias, temores, inseguridades y prejuicios respecto a su propia

sexualidad.

Les hace falta material educativo acorde con cada etapa del desarrollo del
estudiante, pertinente a las necesidades de los diferentes ámbitos del país.

* Realizada a 1632 docentes, en el 2007 por el MINEDU en cinco ciudades: Lima, Huancayo, Callao, Pucallpa e Ica.
REFLEXIONES PARA EL DOCENTE

Por ello, debemos considerar algunos aspectos para

superarlos como:

Revisar material Buscar información

actualizado y que científica y reciente
el sector ha que les permita
editado para manejar mejor los
trabajar temas de temas de ESI.
ESI.

Desaprenderse de
Tener una mayor
mitos, tabúes,
disposición a
creencias y
desarrollar temas
estereotipos que
de ESI con una
tenemos como
mayor apertura.
persona.
GRACIA
S