Seminario de titulo

Trabajo de titulo
M4: Preparación de
presentación e informe
final de cierre

Resultado de Aprendizaje:
De acuerdo con las retroalimentaciones
entregadas por el Docente Guía a lo largo del
proceso deben desarrollar un informe final  y una
propuesta de presentación para su examen de
título
“Preparación de presentación cierre de Seminario
de Título” es el entregable final, que considera el
cierre del curso, incluyendo el desarrollo final del
Informe corregido de acuerdo con las
retroalimentaciones entregadas por el Docente
Guía a lo largo del proceso. Esto, considerando
todas las instrucciones entregadas en la etapa
actual, la que busca dar un cierre integral al
proceso de los estudiantes para que puedan
rendir de manera óptima su Examen de Título
ante la Comisión Evaluadora
Bienvenidos a su seminario de titulo. En este proceso se espera que puedan integrar lo aprendido
a lo largo de su carrera, efectuando un análisis profesional en torno a una situación profesional
concreta y contingente, y ser capaces de tomar decisiones que aporten a la resolución de
problemas a partir de la reflexión profesional. Recuerden que deben asociar las etapas de su
trabajo o seminario al perfil de egreso que se espera de ustedes…lo revisamos:
Bienvenidos a su trabajo de titulo. En este proceso se espera que puedan integrar lo aprendido a
lo largo de su carrera, efectuando un análisis profesional en torno a una situación profesional
concreta y contingente, y ser capaces de tomar decisiones que aporten a la resolución de
problemas a partir de la reflexión profesional. Recuerden que deben asociar las etapas de su
trabajo o seminario al perfil de egreso que se espera de ustedes…lo revisamos:
 1. El trabajo debe considerar formato tamaño
carta, margen normal, interlineado sencillo y
tipografía Arial o Times New Roman, tamaño 11,
interlineado de 1,0. Máximo 30 carillas.
2. La portada debe incluir logo (actualizado),
Pautas generales título, asignatura, nombre del docente online (y/o
P tutor), módulo, fecha, integrantes del grupo
O (nombre y dos apellidos), carrera, sede/CSE y
4 entregable R
sección.
T
3. Índice, el cual debe ser incluir: títulos de lo
A
solicitado, subtítulos de ser necesario y
D
coherencia de números de páginas.
A
4. Desarrollo del trabajo: poner atención en la
redacción y ortografía son criterios considerados
en la rúbrica.
 a.-Finalizar la propuesta desarrollada a lo largo del Seminario de
Título
Consolidar todos los puntos revisados previamente, generando un Informe final
que contemple todos los aspectos disciplinares y estructurales exigidos para la
preparación de su Examen de Título

PORTADA
D a. Logo de IPP (costado superior izquierdo), utilizar formato tamaño carta,
interlineado sencillo, tipografía Arial o New Roman, tamaño 11, no debe
Pautas generales E visualizarse cambios de letra.
S b. Título descriptivo del módulo, incluyendo el Número y el nombre de la etapa
c. Asignatura (señalar si es Trabajo o Seminario de Título)
A d. Nombre del Docente Guía
4°entregable R e. Fecha de entrega
R f. Nombre completo del estudiante
g. Carrera
O h. Sede/CEAT.  
L  
L INDICE
Descripción del contenido del informe, indicando el número de página donde se
O encuentra.
En este punto, se recomienda utilizar las herramientas de “Tabla de Contenido” de
Word.
 
INTRODUCCIÓN
Sección donde se describe TODO el contenido a tratar en el informe,
contextualizando y entregando datos relevantes para la comprensión de este.
 
DESARROLLO:
a.- Informe final
1.- Identificar la problemática a abordar (contextualizarla y argumentarla), el sujeto
de atención, el objeto de intervención, las técnicas y herramientas utilizadas en el
 a.-Finalizar la propuesta desarrollada a lo largo del Seminario de
Título
Consolidar todos los puntos revisados previamente, generando un Informe final
que contemple todos los aspectos disciplinares y estructurales exigidos para la
preparación de su Examen de Título (De acuerdo con lo trabajado en los tres
módulos previos, se debe generar un Informe final, que contemple todas las
D retroalimentaciones y observaciones realizadas por el Docente Guía. Esto puede ir
desde aspectos formativos, disciplinares y de formato. Todo lo desarrollado a lo
Pautas generales E largo de la asignatura, debe estar sustentado en el uso de herramientas y
S metodologías propias de su carrera.)
A
4°entregable R
b.-Realizar propuesta de Presentación
R
O Desarrollar una presentación en PowerPoint (ppt o pptx). (De acuerdo con lo
L trabajado a lo largo de la asignatura, se debe realizar una presentación en
PowerPoint con la plantilla adjunta en el Módulo 4, la que corresponde al formato
L oficial utilizado por IPP y exigido en el Examen de Título. Esta presentación debe
O dar cuenta de todos los puntos relevantes revisados a lo largo del semestre, tener
un hilo conductor claro y dar sustento a la propuesta y resultado obtenido con
respecto del trabajo realizado, mostrando el uso de herramientas y metodologías
propias de la disciplina. Debe considerar que, en la presentación en el Examen de
Título, se exige una duración de 20 minutos y utilizar lenguaje formal, adecuado a
la instancia.
 C. Presentar su propuesta de exposición.

Realizar y cargar un video de exposición, con la conclusión del proceso.

(Considerando todo lo realizado a lo largo del curso, debe grabar un
video en el que exponga su trabajo y las reflexiones con respecto de lo
desarrollado, justificando sus conclusiones desde un punto de vista
disciplinar, considerando el trabajo desarrollado a lo largo del semestre.
D Este video debe ser formal y permitir visualizar a cada uno de los
Pautas generales E integrantes del grupo participando de manera equitativa, considerando
S Que es la presentación previa al examen de titulo.
A
4°entregable R
R
O IMPORTANTE:
L Es muy relevante para el proceso que el estudiante lea el Reglamento de
L Prácticas y Titulaciones adjunto, con el fin de mantener información
actualizada, atingente e importante para realizar y completar y proceso
O de manera óptima.ue es la presentación previa al Examen de Titulo)
 HABILIDADES PROFESIONALES

Las habilidades profesionales son el conjunto de

conocimientos, actitudes y competencias que se consideran
necesarios para desempeñar una actividad profesional.

En este sentido, el diseño de una estrategia de intervención está relacionada con una serie de
habilidades que el Trabajador Social debe desplegar para llevar a cabo esta tarea.

Las habilidades pueden ser definidas como la capacidad que tiene una persona para realizar una acción
correctamente y con facilidad.

Esta definición supone que el Trabajador Social debe desplegar una serie de recursos y habilidades,
algunas de las cuales se desarrollan a continuación y que están relacionadas con el planteamiento de
estrategias de intervención:
 HABILIDADES PROFESIONALES

Capacidad de
Análisis

Habilidades Capacidad de
Comunicacionales Planificación

Trabajo en Equipo Optimización de

Recursos
 CAPACIDAD DE ANÁLISIS

Esta habilidad dice relación con el desarrollo por parte del Trabajador Social de
comprensión de la realidad.

Se trata entonces de no solo observar la casuística (el caso que interviene), sino que
también considerar cómo es la problemática puntual que representa en sus causas,
factores estructurantes que desencadenan la situación vivenciada.

Solo un análisis profundo de la realidad, permite que el profesional logre desarrollar

estrategias de intervención pertinentes a la realidad que interviene.
 CAPACIDAD DE PLANIFICACIÓN

Ciertamente, en el diseño de estrategias de intervención, se trabaja en función de la

planificación, definida como aquel proceso mental que permite seleccionar las acciones
necesarias para el abordaje de un problema.

La planificación es el modus operandi del Trabajo Social, que no establece acciones desde
el activismo, sino que más bien ocupa un procedimiento, una lógica ordenada en su
quehacer para lograr una estrategia de intervención.
 OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS

Los recursos de todo tipo en una organización, siempre son limitados y persiste la
necesidad de enfocarlos de manera eficiente a la consecución de algún fin determinado.

El Trabajo Social debe, necesariamente, considerar este elemento como parte de su

trabajo, que la eficiencia y la eficacia forman parte del desarrollo de la estrategia que
conscientemente se quiere implementar y apoyan la necesidad de optimizar aquellos
recursos con los que cuenta para su trabajo.
 TRABAJO EN EQUIPO

El trabajo en equipo es necesario para la formulación de estrategias, la practica social no

está subyugada a la sola opinión profesional, sino que en la inserción de equipos de trabajo
multidisciplinarios.

El Trabajo Social comparte y analiza las situaciones que se les presenta con la finalidad de
obtener retroalimentación de los distintos profesionales que trabajan, de manera de
favorecer que la estrategia de intervención también sea pensada desde distintas miradas
que pueden aportar en su pertinencia y desarrollo.
 HABILIDADES COMUNICACIONALES

Las habilidades comunicacionales en el Trabajo Social permiten establecer un diálogo que

permita la comprensión del fenómeno que se está interviniendo.

La escucha activa, la empatía y asertividad, permiten que el profesional

puede en una primera instancia conocer las características de la problemática, que va de la
mano con el planteamiento de la estrategia y ciertamente apoyará el proceso de
intervención de manera transversal.
 .
M1 DEL CASO EN ESTUDIO

La primera etapa del ciclo, representa de alguna manera la fase más significativa del proceso, por
cuanto de ella se desprende el contenido y la forma de toda nuestra intervención. Para
lograrlo, debemos desplegar nuestra habilidad de acercarnos a las personas; vincularnos a su
realidad cotidiana y a partir de ahí, a través del uso de técnicas como la observación, la
entrevista o la revisión de documentos (relacionados con ésta, como expedientes institucionales,
fichas clínicas, etc.) poder dar nuestra opinión profesional respecto de la situación que les
aqueja y que está comprometiendo su calidad de vida.

Las etapas del ciclo son altamente flexibles, por lo que lejos de detenernos, en la práctica, nunca
dejamos de diagnosticar. Un buen diagnóstico siempre es la clave para una acción profesional
pertinente, oportuna y suficiente para las demandas de las personas.
 . DEL CASO EN ESTUDIO
M2

Esta etapa recoge los resultados del diagnóstico y genera una propuesta de trabajo
tendiente a resolver los problemas y las causas identificadas, satisfacer necesidades
que estén impidiendo el bienestar de las personas o colectivos o bien maximizar las
oportunidades de estos.

Toda programación debe apuntar a la restitución y ejercicio de derechos de las personas,

lo que implica (dependiendo de cada situación) tomar decisiones que pueden ir desde
realizar una intervención directa a realizar derivaciones a otros recursos de la red, en
caso de que la demanda existente escape a nuestro ámbito de responsabilidad y/o
competencia.
 . DEL CASO EN ESTUDIO
M3

En esta etapa ponemos en práctica nuestro plan de intervención (modelos de

intervención) el cual nos debe conducir al logro del o los objetivos
planteados en la etapa anterior.

Uno de los aspectos importantes en esta etapa es coordinar una serie de tareas y
actividades, de manera que se interrelacionen y que aporten a la consecución de
objetivos. Para llevar a cabo esta ejecución, se deben tener en cuenta los
siguientes aspectos: Administrar esfuerzos para el logro de los objetivos, organizar
las tareas que se van a ejecutar, dirigir y facilitar la interacción de los involucrados
y establecer un seguimiento.
 La idea de ciclo (como sucesión de etapas), en el caso de este proceso no
necesariamente es lineal,
. ya que la dinámica propia de la vida social nos
impide cerrarnos a eventuales variaciones que puedan alterar nuestros
análisis de la realidad.

Es un proceso de análisis y valoración de una acción profesional determinada, en términos de su

eficacia, eficiencia y de la calidad del servicio prestado, lo anterior sustentado en indicadores e
instrumentos diseñados especialmente para tal fin. El proceso de evaluación nos permite detectar
inconvenientes, internos y externos que puedan influir en la calidad de nuestro trabajo,

Por lo tanto este proceso puede descubrir nuevos hallazgos que incluso puedan nutrir aún más el diagnóstico
que se tenía al principio de la evaluación y, por, sobre todo, la ejecución del proceso evaluativo también
nutrirá a la Planificación y la Ejecución, por cuanto se valorizará la ejecución de las estrategias determinadas y,
si estas tienen el impacto esperado.
¡GRACIAS POR
¡MUCHAS GRACIAS!
PARTICIPAR!