* Batería

Psicopedagógica
Evalúa
Las pruebas psicopedagógicas de EVALÚA son
aplicables para todos los cursos escolares desde
Educación Infantil Cada subtest se utiliza como
evaluación final de un curso o como evaluación
inicial del curso siguiente, como un sistema de
evaluación estandarizada general para la
optimización del nivel desarrollo y del
aprendizaje. También es efectiva para la
evaluación de alumnado con problemas (desfases)
de desarrollo y de aprendizaje, que necesiten
recibir tratamiento especializado en el ámbito
educativo o clínico.
 Nombre Evalúa:
Batería Psicopedagógica Evalúa - 0 Áreas de Evaluación del Evalúa - 0 
Versión: 2.0 Clasificaciones, Series, Organización Perceptiva, Letras y
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Números, Memoria-Verbal, Copia de Dibujo, Grafomotricidad,
Manjon. Palabras y Frases, Recepción auditiva y articulación, Test de
  la Familia de Corman, Test Palográfico y Cuestionario a
padres.

Batería Psicopedagógica Evalúa - 1 Áreas de Evaluación del Evalúa - 1.

Versión: 2.0 Series, Clasificaciones, Organización Perceptiva, Memoria-
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Atención, Niveles de Adaptación, Comprensión Lectora,
Manjon. Exactitud Lectora, Ortografía Fonética, Grafía y Expresión
Escrita, Ortografía Visual, Numeración y Cálculo.

Batería Psicopedagógica Evalúa - 2 Áreas de Evaluación del Evalúa - 2.

Versión: 2.0 Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva,
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Clasificación, Memoria-Atención, Niveles de Adaptación,
Manjon. Comprensión Lectora, Exactitud Lectora, Escritura: Grafía y
Ortografía, Cálculo y Numeración, y Resolución de Problemas.

Batería Psicopedagógica Evalúa - 3 Áreas de Evaluación del Evalúa - 3.

Versión: 2.0 Reflexividad, Analogías, Organización Perceptiva, Memoria-
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Atención, Niveles de Adaptación, Sociométrico, Exactitud
Manjon. Lectora, Comprensión Lectora, Ortografía Fonética, Grafía y
Expresión Escrita, Ortografía Visual, Cálculo y Numeración, y
Resolución de Problemas.
Batería Psicopedagógica Evalúa - 4
Versión: 2.0
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Manjon.
Batería Psicopedagógica Evalúa - 5
Versión: 2.0
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Manjon.
Batería Psicopedagógica Evalúa - 6
Versión: 2.0
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Manjon.
 
Batería Psicopedagógica Evalúa - 7
Versión: 2.0
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Manjon.
 
 
Batería Psicopedagógica Evalúa - 8
Versión: 2.0
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Manjon.
 
 
 
Áreas de Evaluación del Evalúa - 4.
Reflexividad, Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva,
Memoria-Atención, Niveles de
Adaptación, Comprensión Lectora, Exactitud Lectora, Escritura: Grafía y
Ortografía Cálculo y
Numeración, y Resolución de Problemas.
Áreas de Evaluación del Evalúa - 5.
Reflexividad, Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva,
Memoria-Atención, Niveles de
Adaptación, Sociométrico, Exactitud Lectora, Comprensión Lectora,
Ortografía Fonética, Grafía y
Expresión Escrita, Ortografía Visual, Cálculo y Numeración, y Resolución
de Problemas
Áreas de Evaluación del Evalúa - 6.
Reflexividad, Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva,
Memoria-Atención, Niveles de
Adaptación, Comprensión Lectora, Exactitud Lectora, Escritura: Grafía y
Ortografía Cálculo y
Numeración, y Resolución de Problemas
Áreas de Evaluación del Evalúa - 7.
Atención-Concentración, Razonamiento Deductivo, Razonamiento
Inductivo, Razonamiento Espacial, Niveles de Adaptación, Sociométrico,
Eficacia Lectora, Comprensión Lectora,
Velocidad Lectora, Ortografía Fonética, Expresión Escrita, Ortografía
Visual y Reglada, Cálculo y Numeración, Resolución de Problemas y
Estrategias de Trabajo y Estudio.
Áreas de Evaluación del Evalúa - 8.
Razonamiento Inductivo, Razonamiento Espacial, Razonamiento
Deductivo, Atención, Concentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y
Sociométrico, Velocidad Lectora, Eficacia Lectora, Comprensión Lectora
Ortografía Visual y Reglada, Expresión Escrita, Cálculo y Numeración,
Resolución de Problemas y Estrategias de Trabajo y Estudio.
 Batería
Psicopedagógica
Evalúa – 3
 Ficha Técnica
Nombre: Batería Psicopedagógica Evalúa – 3
Versión: 2.0
Autores: Jesús García Vidal / Daniel González Manjon
Duración: sin límite de tiempo
Edad de aplicación: alumnos que finalizan el primer ciclo o
inician el segundo ciclo de la educación primaria.
Evalúa:
El estilo de aprendizaje del alumno o alumna y el potencial de
aprendizaje del mismo.
Predicción del rendimiento lector
Comprensión de palabras y frases
Materiales: 
Manual de aplicación (92 hojas)
Cuadernillo (27 hojas a color)
La batería aplicada a los alumnos de 3º E.P. tiene por nombre EVALÚA 3
de la Editorial EOS que se ha aplicado de forma grupal en varias sesiones.
Una vez corregidas las pruebas, obtenemos unas puntuaciones directas
de todas las tareas.
Estas puntuaciones, mediante la consulta al baremo estadístico
correspondiente, las transformamos en puntuaciones centiles (escala de
0 a 100) que tienen en el eje vertical al lado izquierdo de la hoja,
separadas en valores de 5 en 5, para una mejor comprensión de los
resultados.
Así mismo, se encuentran impreso en la hoja tres zonas orientativas:
Zona Alta, Zona Media y Zona de Refuerzo.
Una explicación aún más detalla de los niveles sería el siguiente: Zona
baja puntuaciones centiles entre 0 y 19; Zona Medio-Baja puntuaciones
entre 20 y 39; Zona Media entre 40 y 59; Zona Medio-Alta entre 60 y 79 y
Zona Alta puntuaciones entre 80 y 100

*Batería EVALÚA 3
A partir de estímulos visuales, se valora la
capacidad de los alumnos para mantener una
atención concentrada en tareas que exigen
observación analítica y así mismo, se valora la
capacidad de memoria a corto plazo en tareas de
reconocimiento.

*MEMORIA-ATENCIÓN
(MA),

* Encontramos en la gráfica
corresponde a la escala BR
“BASES DEL RAZONAMIENTO”
que es el resultado promedio de
las tres tareas que los alumnos
realizan y con las que
pretendemos valorar procesos
de observación analítica,
comparación y pensamiento
analógico que suelen ser los
componentes esenciales del
razonamiento general y en
especial de carácter inductivo.
Las tres gráficas siguientes corresponden al
rendimiento obtenido en cada una de estas tres
tipos de razonamiento:
REFLEXIVIDAD (RE), se valora en esta prueba la
capacidad para seguir reflexivamente instrucciones
y comprobar su veracidad o falsedad mediante la
emisión de instrucciones verbales que han de
constatarse en una serie de figuras distribuidas
espacialmente.
PENSAMIENTO ANALÓGICO (PA), se valora la
capacidad de inferir relaciones de estímulos visuales
o lingüísticas a partir de las relaciones del mismo
tipo identificadas previamente por observación y
comparación de estímulos del mismo tipo.
ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA (OP), en esta prueba
hemos unido dos tareas que requieren diferentes
procesos para su realización: “Sobra una pieza”. Se
valora la capacidad del alumno para identificar las
partes componentes de una figura, seleccionando el
fragmento que sobra para componer esa figura.
“Falta una pieza”. Se valora la capacidad del
alumno para completar figuras (cierre perceptivo)
sin manipulación de las mismas, seleccionando la
parte que falta (percepción analítica) de entre
varias opciones posibles.
 *NIVELES DE
ADAPTACION
complemento a las capacidades generales anteriores, la prueba incluye
un cuestionario de auto informe que nos facilita un índice global de
adaptación de los alumnos, entendiendo por tal el resultado final de la
combinación de cuatro grandes aspectos:
MOTIVACIÓN (MO), se valora el grado de atracción y rechazo de las
tareas escolares.
AUTOCONTROL Y AUTONOMÍA (AC), se valora la autonomía personal, la
percepción de sí mismo en relación con posibles dificultades.
CONDUCTAS PROSOCIALES (PR), se valora la disposición favorable de los
alumnos a la interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales.
AUTOCONCEPTIO Y AUTOESTIMA (AE), se valora el modo en el que se
percibe así mismo incluyendo aspectos de autoestima.
COMPRENSIÓN LECTORA (CL), con este prueba se pretende
valorar la comprensión lectora de los alumnos mediante una
serie de preguntas que valoran los diversos aspectos básicos
implicados en la lectura comprensiva como son: vocabulario del
texto, realización de inferencias de información no explícita en
el texto (con especial atención alas inferencias de tipo causal) e
identificación de la secuencia temporal de la narración.
EXACTITUD LECTORA (EL), esta prueba que perfectamente
podría denominarse Eficacia Lectoescritora, pretende la
valoración de la exactitud lectora del alumno para interpretar
mensajes orales y escritos, obligándole al uso de la vía
fonológica, mediante el reconocimiento de palabras parecidas
en su estructura fónica.
* La puntuación aquí obtenida tiene relación con
el dominio de las Reglas de Conversión
Fonema-Grafema (R.C.F.G.) que poseen una
correspondencia 1 a 1. Es decir, que
pretendemos valorar la calidad de los
mecanismos fonológicos de la escritura de
palabras, identificando los diferentes tipos de
errores cometidos por el alumno/a:
inversiones, omisiones, etc., mediante tareas
de copia y dictado.

*ORTOGRAFÍA
FONÉTICA (OF),
GRAFÍA Y EXPERSIÓN ESCRITA
(OR), La puntuación aquí
* VISUAL Y REGLADA (OR),
obtenida se refiere a la
realización motriz de la
escritura (la calidad de la
grafía y el modo en que se
realiza), es decir, las
denominadas conductas
grafomotrices, además de la
composición escrita, tanto en
su coherencia como en su
riqueza léxica y ciclo, mediante una tarea
estructuración. Se realiza a
partir de una redacción
inducida por imágenes y
teniendo en cuenta las tareas
propuestas en la prueba
anterior. ORTOGRAFÍA
en esta prueba se valora
la calidad ortográfica de
lo escrito en lo que se
refiere a errores
ortográficos
convencionales de
carácter visual (b/v, g/j,
h...) y de transgresión de
las reglas ortográficas del
de reconocimiento de
errores que se cometen
en una lista de palabras
propias del vocabulario
de este curso.
valora resumidamente las adquisiciones elementales del
currículo matemático propio del ciclo. El resultado de esta
gráfica es el promedio de las dos sub-pruebas:
* CÁLCULO Y NUMERACIÓN (CN), se valora el conocimiento de
los números inferiores al cien mil, aspectos relacionados con
las secuencias numéricas y las diferencias de valor entre
números y la adquisición de los procedimientos del cálculo
básico escrito y la correspondiente automatización de las
operaciones aritméticas básicas.
* RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (RP), esta segunda puntuación se
obtiene a partir de la ejecución de diversos problemas
aritméticos que implican los conocimientos numéricos
anteriores, aunque formulados de modo que la dificultad
básica sea la comprensión del problema y la adecuada
selección del procedimiento de resolución.

* APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
(AM),
* De cada puntaje directo en cada área , tiene
su percentil, indicando en que nivel percentual
del baremos con respecto a sus pares
coetáneos.
* Así mismo como se menciono anteriormente
según los puntajes del percentil se determina
en que nivel general se encuentra el evaluado.
*El siguiente
cuadro es
un baremos
general de
todas las
áreas
*GRACIAS