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TCNICAS Y DINMICAS

GRUPALES EN EL AULA
Mtra. Erika
Vega

Marzo-Abril 2016.

Presentacin

Objetivo de la materia
El alumno aplicar en su labor
profesional las diferentes tcnicas y
dinmicas grupales acordes a las
caractersticas grupales y acadmicas de
los alumnos para mejorar el proceso
enseanza-aprendizaje.

Perfil descriptivo de la
materia

Perfil descriptivo de la
materia

Para trabajar

Actividades

Asignaciones

Tareas que se
hacen en clase

Tareas que se
hacen fuera de
clase

Definamos

Actividad #1: contesta las siguientes


preguntas, con base a la informacin

Qu es una dinmica grupal?


Caractersticas o variables de la dinmica grupal
Qu es una tcnica grupal?
Qu aspectos se deben considerar para aplicar
una tcnica?
Qu papel tiene el docente y alumno en la
aplicacin de una tcnica?
En resumen, Qu diferencia hay entre una
dinmica y una tcnica?

Introduccin

Al pretender desarrollar las actividades


pertenecientes a un curso que versa
sobre manejo efectivo de grupo, no
podemos dejar a un lado lo que en
realidad fundamenta los fenmenos que
ocurren dentro de los grupos; que trata
de explicarlos: La dinmica de grupo.

Dinmica grupal

Segn lo expresa Olmsted (1963), la


dinmica de grupo constituye el intento
mas difundido y de mayor influencia en
estos momentos, en el estudio de los
grupos.

Klineberg (1963) sostiene por


otro lado que, "no es fcil
definir o limitar la importante
zona de la dinmica de
grupo", la cual en una primera
definicin de acuerdo a este
ltimo autor consistira en "la
teora de la naturaleza de los
grupos y de la interaccin
dentro de los grupos" e incluye
un cierto numero de tcnicas.

Por otra parte para Knowles (1962), la


dinmica de grupos se refiere a las
fuerzas que actan en cada grupo a lo
largo de su existencia (que pueden ser
movimiento, accin, cambio, interaccin,
reaccin, transformacin, etc.) y que lo
mueven a comportarse en la forma en
que lo hace.

Son precisamente estas


fuerzas las que constituyen
el aspecto dinmico del
grupo; esto ltimo no es
otra
cosa
que
el
movimiento, la accin, el
cambio, la interaccin, la
reaccin, la transformacin
que
se
vive
y
se
experimenta dentro del
mismo.

La interaccin o accin reciproca de estas fuerzas


y sus efectos resultantes sobre un grupo dado,
constituyen su dinmica. En una definicin ms
amplia y desde otra perspectiva; la dinmica de
grupo es un "campo de estudio, una rama de las
ciencias sociales que se dedica a aplicar mtodos
cientficos para determinar por que los grupos se
comportan en la manera como lo hacen".

En los grupos se producen mltiples


fenmenos. El docente puede detectar la
dinmica del grupo sabiendo que estos
fenmenos se dan debido a las variables que
convergen en l, y que esta dinmica es
condicionada por:

La manera como el grupo vive los diferentes roles,


Por los tipos de liderazgo que se presentan,
La lucha que se manifiesta por el poder,
La capacidad de cooperacin,
La competencia,
La influencia que tiene el docente sobre el grupo,
La naturaleza de los contenidos de la materia, etc.

El docente debe detectar e interpretar


estos fenmenos para analizar la
dinmica grupal y para tomar decisiones
pertinentes que le permitan utilizar las
tcnicas grupales adecuadas al aqu y
ahora del grupo, y que propicien el
avance de ste en su proceso.

Al proponer al docente una


formacin en dinmica de los
grupos,
nos
referimos
al
conocimiento que ste debe tener
de los aspectos psicolgicos,
sociales y didcticos de los
procesos grupales, lo cual quiere
decir que debe conocer y entender
los fenmenos psicosociales que
se dan en un grupo, y saber
utilizar las tcnicas grupales que
propiciarn la interaccin, la
integracin y la aceleracin de los
procesos grupales.

El trmino dinmica implica la nocin de unas


fuerzas complejas e interdependientes dentro de
un campo o marco comn. Como podr
concluirse, es importante sealar despus de
haber revisado algunas definiciones que la
"expresin dinmica de grupo" no siempre se
utiliza, por desgracia, en un sentido preciso.
Como consecuencia, van surgido expresiones
sustitutivas, tales como: procesos de grupo,
psicologa de grupo, relaciones humanas, que no
expresan el trmino en un sentido exacto.

Tcnica grupal

Cirigliano y Villaverde (1966: 78) definen las


tcnicas
de
grupo
como
maneras,
procedimientos o medios sistematizados de
organizar y desarrollar la actividad de grupo,
sobre la base de conocimientos suministrados
por la teora de la dinmica de grupos.

Con apoyo en nuestra experiencia


podemos afirmar que las tcnicas
que se utilizan adecuadamente
activan
los
impulsos
y
las
motivaciones
individuales,
y
estimulan
tanto
la
dinmica
interna como la externa, de tal
forma que las tcnicas se integran
y dirigen hacia las metas del
grupo. Las tcnicas desarrolladas
de esta manera propician la
formacin de una estructura
grupal, una cierta organizacin
para que la estructura funcione
como tal.

Las tcnicas por s mismas no bastan para lograr


los objetivos del programa. stas son slo
medios que pueden utilizarse para lograr
diferentes objetivos, de acuerdo con las
condiciones especficas de aplicacin, el proceso
grupal, los contenidos de la materia, la
disposicin del grupo y la habilidad del docente
para aplicarlas. Cada tcnica tiene caractersticas
diferentes que la hacen apta para determinados
grupos en distintas circunstancias.

Para seleccionar la tcnica adecuada en cada


caso, en primer lugar deben considerarse los
objetivos que se persiguen.
Hay tcnicas que propician
la integracin del grupo, la
comunicacin,
la
observacin, la creatividad,
la discusin, el anlisis, el
estudio, la deteccin de
roles,
la
reflexin,
la
aceleracin de los procesos
de
aprendizaje,
la
asimilacin de contenidos,

Importante

Por lo tanto, la eleccin de la tcnica debe


hacerse en funcin de la finalidad que se
persigue, y sta debe establecerse
previamente con claridad.

Objetivos de aprendizaje.
Madurez del grupo.

Tamao del grupo.


Ambiente fsico.
Caractersticas del grupo.
Caractersticas del medio
Capacitacin del conductor.
externo.

Al trabajar con tcnicas grupales, el docente


promueve la aceleracin del proceso de
aprendizaje; cuando stas son manejadas
adecuadamente propician en el estudiante y en
l mismo la formacin de una conciencia crtica,
el desarrollo de la creatividad, la colaboracin y
el sentido de responsabilidad y de trabajo de
equipo.

Frente a todo lo anterior, queremos


subrayar que no vemos en las tcnicas
grupales la solucin a todos los problemas
docentes ni a los relacionados con el
rendimiento escolar; las tcnicas grupales
son un instrumento para el profesor, una
herramienta que, aunada a una estrategia
sistemtica y comprometida de accin
docente, posibilitar mayores logros en el
proceso
de
enseanza-aprendizaje
al
permitir la participacin significativa y
consciente
de
todos
los
sujetos
involucrados en el proceso.

Debemos evitar que las tcnicas se apliquen


como recetas prefabricadas.

Cada grupo, cada docente, cada situacin de


aprendizaje conlleva una serie de caractersticas
propias, inigualables; slo con la observacin y
valoracin de stas, con la conciencia del proceso y
desarrollo de la dinmica grupal, y con base en ella,
ser posible elegir determinadas tcnicas grupales
dentro de estrategias fundadas y coherentes, y desde
la perspectiva de determinados objetivos.

El maestro

En resumen, lo anterior quiere decir que,


utilizar tcnicas grupales supone que el
profesor conozca su materia; tenga claros
sus objetivos; conozca al grupo; observe
los fenmenos grupales, los interprete y
tome las decisiones pertinentes; que
conozca tcnicas grupales y sus diferentes
modalidades, e incluso que aprenda a
elaborar sus propias tcnicas; que sepa
que stas son medios, actividades
sistematizadas y ordenas que debe
seleccionar y usar, sin olvidar que utilizar
tcnicas no es prescindir de la informacin
sino buscar los medios para adquirirla.

El alumno

Por parte de los alumnos supone que el grupo


asuma esta forma de trabajo y conozca la
responsabilidad que implica; que adquiera una
formacin para el trabajo en equipo; sepa que el
aprendizaje es un proceso que se da en grupo,
donde se aprende en interaccin con el profesor,
con los compaeros y con la informacin que
buscan y que juntos van construyendo. sta es la
perspectiva terica en la que se ubica este libro