ARTÍCULO

Repercusiones Académicas de la educación

virtual en los estudiantes de Latinoamérica:
Validación de una escala
CURSO:
Administración Gerencial
INTEGRANTES:
DOCENTE:
1. Amelia Manuela Zúñiga Sánchez
DR. JEHOVANNI VELARDE MOLINA
2. Ruby Betsabeth Jave Bottger
3. Willy Arturo Vargas Gutiérrez
4. Xiomira Danitza Torres Ticona
 INTRODUCCIÓN
Desde que inició la pandemia del COVID-19 a finales del año 2019 y durante los primeros meses del 2020, la vida de
muchos cambió drásticamente en diversos aspectos. En este artículo se centran específicamente en el sector educación, en
cómo tomaron el cambio de la presencialidad a la virtualidad..

Según el artículo las principales limitaciones o dificultades que los estudiantes detectaron en esta nueva modalidad de
enseñanza fueron: la falta de adaptabilidad, las notas no muy sobresalientes, el desconocimiento de las formas de
evaluación, entre otras

Sin embargo, a pesar de que al inicio de la pandemia Mejía, et al, validaron una escala para medir las repercusiones
académicas de la pandemia de la COVID-19, aún se carece de estudios o escalas que permitan medir estos impactos sobre
los estudiantes de regiones más amplias, como Latinoamérica. Ya que los instrumentos deben tomar en cuenta las
diferencias culturales, socioeconómicas y educativas de cada contexto de los países latinos.

El objetivo de este estudio fue validar una escala que mida las repercusiones académicas a consecuencia de las medidas
tomadas por la pandemia entre los estudiantes universitarios de 13 países de Latinoamérica, de tal manera que la
herramienta pueda generar análisis situacionales y posteriores intervenciones que busquen mejorar esta situación.
 METODOLOGÍA
❖ Diseño
➢ Estudio de tipo instrumental, analítico y de corte transversal.
➢ Países participante: Perú, Chile, Paraguay, México, Colombia, Bolivia, Panamá, Ecuador, Costa Rica, El Salvador,
Honduras y Guatemala.
❖ Participantes:
➢ El muestreo fue no probabilístico y por conveniencia compuesto por más de 6.000 participantes.
➢ Se incluyó a los mayores de 18 años y que desearan participar en la investigación.
➢ Se excluyó a las personas que, a pesar de participar, no completaron el cuestionario de manera adecuada.
➢ Se realizaron evaluaciones de forma y fondo.
➢ La evaluación de fondo fue realizada por medio de juicio de expertos y se realizó un pequeño piloto para poder
evaluar la forma de los ítems
❖ Instrumento
➢ La escala REP-ACAD-COVID-19-LAT mide en 6 ítems simples las repercusiones académicas percibidas por los
estudiantes universitarios de los distintos países de Latinoamérica.
➢ Los ítems elaborados en la presente escala se basaron en la definición o modelos conceptuales del estudio realizado
por Mejía, et al.
➢ Las opciones de respuesta siguieron el modelo tipo Likert con opciones de respuesta: muy en desacuerdo, en
desacuerdo, indiferente, de acuerdo y muy de acuerdo.
Metodología
❖ Análisis de datos:
➢ En la primera etapa se analizaron los estadísticos descriptivos de los ítems de la escala REP-ACAD-COVID-19-LAT.
➢ En la segunda etapa se realizó un análisis factorial exploratorio (AFE) por mínimos cuadrados no ponderados.
➢ En la tercera etapa se calculó la confiabilidad a través del coeficiente alfa de Cronbach y sus respectivos intervalos
de confianza.
➢ Por último los procesos fueron abordados por el programa FACTOR Analisys 10.1, y para calcular la fiabilidad de la
escala se utilizó el SPSS 24.0
 DISCUSIÓN
Debido a la pandemia de la COVID-19, muchos sectores han tenido que adecuarse a la virtualidad, pero, a pesar de las medidas
tomadas por las instituciones educativas muchas de estas no han logrado satisfacer las expectativas de los estudiantes y padres de
familia.
Uno de los aspectos que evalúa la escala es la mala adaptación y el bajo promedio, asociados al posible ritmo acelerado de clases.
Según datos del INEI y la Comisión económica para América Latina y el Caribe, no todos los estudiantes hacen uso del internet con
periodicidad, muchos migran a la capital y ante la situación deben retornar a sus lugares de origen, con la dificultad al acceso a
tecnologías e internet, falta de recursos para adquirirlas y las limitaciones del entorno; generando limitaciones en su aprendizaje. Estas
limitaciones pueden ser la causa directa para el fracaso académico de los estudiantes.
Existe también la dificultad de docentes y alumnos para adaptarse a las plataformas virtuales.
Según el total de ítems, se menciona que las emociones negativas como el estrés, la ansiedad, la depresión, el aburrimiento etc,
generan su bajo rendimiento académico.
Por lo anterior, proveer de instrumentos eficaces al estudiante puede ser clave para detectar y modelar determinadas problemáticas en
los entornos académicos.
Por otro lado, la representatividad del estudio debe ser evaluada con cuidado ya que, a pesar de tener una muestra grande de
participantes en este estudio no se incluyeron todos los países de habla hispana y portuguesa.
El estudio demostró la claridad de comprensión, utilidad y factibilidad del instrumento.
Se confirma que la escala de las repercusiones académicas, aplicada en una muestra latina, es confiable, válida y representativa para
poder ser aplicada en el contexto latinoamericano.
 CONCLUSIONES
● Debido a la coyuntura actual de pandemia de la COVID19, muchos sectores han tenido que
adecuarse a la virtualidad.
● Las instituciones educativas no han logrado satisfacer las expectativas de los estudiantes y
padres de familia en la manera de afrontar las medidas para afrontar el COVID-19.
● La falta de recursos y acceso a la tecnología limita en gran medida que la mayoría de estudiantes
cumplan con desarrollar sus competencias de aprendizaje.
● Falta de capacitación tanto de docentes, estudiantes y padres de familia en el dominio de los
entornos virtuales, no permitiendo usar estas herramientas adecuadamente.
● Cabe resaltar que los ítems (materia de estudio) están orientados a un factor emocional, de
miedo y preocupación por ciertas circunstancias relacionadas con la coyuntura por la pandemia
y su afectación a su desarrollo académico.