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EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
LIC. LUIS ALBERTO ANGULO PLASENCIA
 Identificar necesidades de aprendizaje

TRABAJO COLEGI Identificar las características de los estudiantes

ADO PARA
DETERMINAR Diagnóstico del contexto

EL DIAGNÓSTICO
Comprensión de las competencias

Compresion del estandar

PLANTEAR ¿Qué debemos considerar?
UNA SITUACI
ÓN
1. Descripción del contexto el cual incorpore
SIGNIFICATIV alguna problemática, potencialidad o necesidad.
A

2. Reto, el cual se plantee con preguntas

abiertas que movilicen el SABER, HACER Y SER.
 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO A PARTIR DEL
DIAGNÓSTICO
Situación planteada
Promovemos una alimentación balanceada a partir del estudio
y una vida saludable de un caso

Miguel quien está cursando el quinto grado de secundaria,

observa a su mamá agregar una sustancia en polvo al plato
Descripción Contexto el hogar
de comida de su hermanito. Al consultar al respecto, su
  del estudiante
madre le manifiesta que en el centro de salud le han
detectado anemia y le han recetado suplemento de hierro.
Problemática 
¿Que sera la anemía?
¿Cómo se ve la anemia en al sangre? SABER 
¿Cómo podría saber si la gente de la comunidad tiene
Reto  anemia?
¿Por que es necesario prevenir la anemía? SER
¿Que podemos hacer para prevenir la anemia? HACER
¿QUÉ PODEMOS ABORDAR EN ESTA
SITUACIÓN?
Globulos rojos en la sangre. (MAT)
Alimentación balanceada.
Alimentos altos en hierro.
Comida chatarra. (MAT)
Indice de masa corporal. (MAT)
Campaña de salud.
Actividades físicas para combatir la anemia.
Estilo de vida saludable.
Casos de anemia 2020 y 2021. (MAT)
Etc.
¿Qué áreas pueden abordar  estos temas y que
competencias se movilizan?
Matemática: Cantidad y Forma, movimiento y localización,
Gestión de datos e incertidumbre, regularidad, equivalencia y
cambio.
Comunicacion: Lee tipos de textos en su lengua materna,
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna, Se
comunica oralmente en su lengua materna
CyT: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Etc.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

•  Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre.

Enfoque transversal
• Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Enfoque Ambiental:
Valor: Justicia y solidaridad
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Lee tipos de textos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre l
os seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
• Etc.
• Competencias transversales
PRODUCTO: INFOGRAFÍA DE
COMO PREVENIR LA ANEMIA

•  Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre.

• Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Lee tipos de textos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los ser
es vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MATEMÁTICA:
• La infografía contiene expresión en notación ciéntifica de la cantidad de globulos rojos mínimos en una
muestra de sangre.
• La infografía muestra un ejemplo de estado nutriconal de una persona de acuerdo al IMC, empleando
un gráfico.
• La infografía contiene conclusiones sobre los casos de anemia entre el 2020 y 2021.
• La infografía contiene información sobre el área de terreno  disponible en la comunidad para la siembra
de alimentos nutritivos ricos en hierro.
• Etc, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. Averiguamos sobre la anemía.
2. Procesamos información sobre los casos de anemia en al comunidad durante los años 2020 y 2021.
3. Elaboramos predicciones sobre la tendencia de los casos de anemia para el año 2022.
4. ¿Por que se dan los casos de anemía?
5. cantidad de globulos rojos en al sangre
6. ¿Qué productos nos ayudana combatir la anemía?
7. ¿En que espacios de al comunidad podemos sembrar productos que nos ayuden a combatir la anemia?
8. La Alimentación Nutritiva
9. El IMC
10. Reflexioanmos sobre nuestro estado de Salud.
Etc, etc.
20.Elaboramos  nuestra infografía.