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Comenzado el miércoles, 23 de septiembre de 2020, 22:17

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Finalizado en miércoles, 23 de septiembre de 2020, 22:26

Tiempo empleado 8 minutos 45 segundos

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Pregunta 1
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Enunciado de la pregunta

La UNESCO ha definido la competencia digital como:

Seleccione una:
a. Capacidades necesarias para ejercer sus derechos enunciados en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
b. Competencias que facilitan el uso de los dispositivos digitales, las aplicaciones de la
comunicación, y las redes para acceder a la información y llevar a cabo una mejor gestión
de estas. 
Efectivamente, la UNESCO define la competencia digital de esta manera, así como dar
solución a los problemas con miras al alcanzar un desarrollo eficaz y creativo en la vida, el
trabajo y las actividades sociales en general.

c. Los avances científico-tecnológicos, la demanda educativa generacional, la era del


conocimiento, la globalización y otros avances tecnológicos.
d.  Un modelo que consiste en un conjunto jerárquico de cuatro niveles. 

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Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta

En el marco de la Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales en la Educación Básica


2016 – 2021 (R.S.G. N.° 505-2016-MINEDU), el desarrollo de la inteligencia digital tiene
como nueva visión y objetivo esencial:

Seleccione una:
a.  Empoderar a las y los estudiantes como ciudadanas y ciudadanos capaces de utilizar
tecnologías digitales para interrelacionarse y transformar sus comunidades. 
Correcto. De acuerdo a la R.S.G. N.° 505-2016-MINEDU, corresponde a la nueva visión y
al objetivo de la "Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales en la Educación Básica
2016 - 2021".

b. Que todas las ciudadanas y todos los ciudadanos usen redes sociales.
c. Desarrollar el uso seguro y crítico de las TIC.
d. Desarrollar la ciudadanía digital, creatividad digital y emprendimiento digital.

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Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta

La competencia 28: "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC" se
refiere a que el estudiante:

Seleccione una:
a. Es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del
mundo natural y artificial que lo rodea.
b. Toma decisiones que contribuyen a la satisfacción de las necesidades desde una
posición crítica y una perspectiva de desarrollo sostenible.
c. Es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en
conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales.
d. Interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades
de aprendizaje y en prácticas sociales. 
Efectivamente, cuando el estudiante fortalece estas habilidades y destrezas digitales en el
aula de clase y en su vida cotidiana, desarrolla la competencia 28 del CNEB. 

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Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta

Martha, docente del Aula de Innovación Pedagógica, ha recibido una acción formativa de
la DITE acerca de “identidad digital” y, al hacer la réplica, les recuerda a sus colegas
docentes que, de acuerdo al Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB), la
competencia transversal N.° 28, “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC”, implica cuatro capacidades.

Cuando los docentes realicen sus sesiones y fomenten la “identidad digital” en sus
estudiantes, ¿qué capacidad de la competencia 28 estarían desarrollando? 

Seleccione una:
a. Crea objetos virtuales en diversos formatos acerca de números enteros, utilizando el
software libre eXeLearning.
b. Gestiona información en el entorno virtual “Matemágica” de la profesora Martha.
c.  Personaliza entornos virtuales ingresando a su cuenta del Sistema Digital para el
Aprendizaje PerúEduca. 
Correcto. Mediante esta capacidad, los estudiantes manifiestan de manera organizada y
coherente la individualidad en distintos entornos virtuales, mediante la selección,
modificación y optimización de estos, de acuerdo a sus intereses, actividades y valores.
Por ejemplo, al ingresar datos personales, imágenes, noticias, comentarios, gustos,
amistades, aficiones, etc., va construyendo su identidad digital.

d. Interactúa en entornos virtuales, participando en el blog “La pelota gris” del futbolista
"Orejita" Flores.

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Pregunta 5
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Enunciado de la pregunta

César, docente de una institución educativa, trabaja con sus estudiantes del 2.° de
secundaria el taller sobre “La microbiología: funciones esenciales"  del área de Ciencia y
Tecnología. Les propone a sus estudiantes realizar un trabajo que deben exponer al
finalizar la sesión. No obstante, el colegio no cuenta con equipos PC suficientes para los
estudiantes y el acceso a internet es limitado; por ello, los estudiantes forman equipos para
cumplir con lo solicitado. En sus respectivos equipos, los estudiantes redactan las
preguntas y respuestas en un documento digital y exponen su trabajo con la ayuda del
proyector multimedia. Para cerrar la sesión, el profesor César consolida la clase con ideas
fuerza, haciendo uso del proyector multimedia. De acuerdo con el modelo SAMR,
compuesto por cuatro niveles progresivos de impacto de las TIC en una sesión de clase,
¿en qué nivel de integración de las TIC se encuentra el docente César?

Seleccione una:
a. Redefinir
b. Aumentar
c. Sustituir 
De acuerdo. El docente César utiliza el proyector como una herramienta TIC sustituta
directa para consolidar la clase. Los estudiantes no desarrollan capacidades, habilidades
ni competencias como el pensamiento crítico con el uso de estas herramientas TIC.

d. Modificar

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