INDICADORES DE LOGRO

¿Qué es un indicador de logro?

constituye el enunciado que expresa el camino
hacia el cumplimiento del estándar, es decir, hacia
el cumplimiento de los resultados de aprendizaje.
es una señal que marca cuánto han aprendido los
alumnos

EVALUACIÓN
proceso sistemático de identificación, recogida o
tratamiento de datos sobre elementos o hechos
educativos, con el objetivo de valorarlos primero y,
sobre dicha valoración, tomar decisiones.

TIPOS DE EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA: se evalúan los Conocimientos, características del alumno,
contexto. Para detectar ideas y necesidades. Se evalúan con historial, pruebas y
entrevistas.
FORMATIVA : evalúan los conocimientos, el método, el proceso, para poder
reorientar y facilitar con la observación, las pruebas etc.
SUMATIVA: evalúa los procesos, el producto y los conocimientos para determinar
resultados mediate la observación, autoevaluación y las pruebas.

NIVELES DE LOGRO

Nivel 0: no se ha desarrollado la competencia

Nivel 1: se ha desarrollado en parte
Nivel 2: se ha desarrollado la competencia pero no por completo
Nivel 3: se ha desarrollado la competencia al 100%

TIPOS DE INDICADORES DE LOGRO

Cognoscitivos: Representan el saber a alcanzar por parte de los estudiantes, los conocimientos
que deben asimilar, su capacidad de pensar, es decir, todo lo que deben conocer y comprender.
Procedimentales: Representa las habilidades que deben alcanzar los estudiantes, lo manipulativo,
lo práctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo conductual o comportamental, su capacidad de
actuar, todo lo que deben saber hacer.
Actitudinales: Están representados por los valores morales y ciudadanos, el ser del estudiante, su
capacidad de sentir, de convivir, es el componente afectivo – motivacional de su personalidad.

Características de los indicadores de logros

•Confiabilidad: se refiere a la precisión o consistencia en la medición. Un
indicador será confiable en la medida en que aplicado en las mismas
condiciones produzca los mismos resultados.
•Validez: se logra cuando los indicadores y sus criterios reflejan realmente el
objeto de evaluación.
•Razonables: es decir, estar en concordancia con lo que se está planteando.
Tener congruencia con la naturaleza de la especialidad, taller o tecnología y las
competencias de se pretende desarrollen los estudiantes.