Universidad Católica de la Santísima Concepción

Facultad de Educación
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE ED1288C

Glosario: Conceptos de Evaluación

CONCEPTO DEFINICIÓN
1. EVALUACIÓN Proceso de búsqueda de información a través de
instrumentos de evaluación, la interpretación de los
resultados obtenidos para emitir juicios de valor y tomar
decisiones y así mejorar y reorientar el proceso de
enseñar y aprender.
2. MEDICIÓN Asignación de un valor numérico referido al desempeño
del estudiante con base en una serie de criterios. Por
ello, es un término asociado a la evaluación sumativa, la
valoración cuantitativa, la emisión de una calificación y el
proceso de acreditación con apoyo de instrumentos.
3. CALIFICACIÓN Es la representación de la evaluación, ya sea con un
número, con un concepto, con un ícono, o con un
símbolo.
4. DIMENSIÓN Análisis de las características y problemas del fenómeno
CUALITATIVA DE LA del aprendizaje desde la perspectiva de los actores
EVALUACIÓN involucrados. Se realiza a través de un contacto directo y
continuo en el campo de estudio, permitiendo obtener
una visión general de la cultura y el contexto donde se
ubica el objeto de estudio. Es un recurso científico, que
permite conocer y comprender la dimensión subjetiva de
experiencias y significados, necesidades y expectativas
de la persona en el acto de aprender y enseñar;
asimismo, con base en dicho conocimiento y
compresión, permite la emisión de juicios sobre el por
qué y el cómo la persona vive el fenómeno, con la
finalidad de mejorar la praxis. La evaluación cualitativa
emplea escalas nominales y de orden jerárquico, como
categorías, caracteres y atributos, entre otras.
5. DIMENSIÓN Análisis orientado hacia los objetivos que se desean
CUANTITATIVA DE LA estudiar utilizando métodos cuantitativos o estadísticos,
EVALUACIÓN para lo que será necesario usar datos “exactos”. Los
instrumentos empleados serán independientes de sesgos
del evaluador. Utiliza datos disponibles, relevantes y
verificables para generar un valor numérico que permita
establecer la probabilidad y el impacto de un riesgo.
6. EVALUACIÓN Los resultados del aprendizaje del estudiante se
EDUMÉTRICA O comparan con un criterio de evaluación absoluto,
CRITERIAL estándar, patrón deseado o criterio de calidad
previamente definido. Este criterio representa lo que, a
juicio de los docentes, debe saber hacer el alumno.
7. EVALUACIÓN Proceso de análisis para establecer las diferencias de
PSICOMÉTRICA O rendimientos entre los estudiantes de un grupo. Se
NORMATIVA compara el aprendizaje de un alumno con el resto de sus
compañeros y como resultado de tal comparación el
alumno muestra un rendimiento alto, mediano o bajo.
 Enfoque que indaga respecto de las diferencia de
aprendizaje entre los estudiantes y determina la posición
relativa de desempeño de cada estudiante dentro de su
grupo, en un momento y circunstancia dado.
8. EVALUACIÓN Considera a la persona y pretende evaluar su
IDEOGRÁFICA potencialidad. Es un tipo de evaluación en el que se
priorizan las actitudes por sobre los contenidos.
Desde el análisis de un diagnóstico inicial, se estudia el
progreso o avance intra - individual.
9. AUTOEVALUACIÓN Capacidad del o la estudiante para juzgar sus logros
respecto a una tarea determinada: significa describir
cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo
respecto al de los demás, y qué puede hacer para
mejorar.
10. COEVALUACIÓN Proceso de evaluación por el cual son los compañeros y
compañeras de clase quienes se evalúan entre sí en
término de procesos de aprendizajes y tareas
compartidas.
11. HETEROEVALUACIÓN Procesos de evaluación realizados por personas distintas
al estudiante o sus iguales. Habitualmente es el proceso
de valoración de los desempeños que ejerce el
profesorado sobre sus estudiantes o el estudiantado
sobre sus docentes; es decir, es un proceso de valoración
entre jerarquías distintas.
12. TIPOS DE SABERES A Son las capacidades o tipos de aprendizajes que se
EVALUAR pueden desarrollar en una persona o estudiante, es
decir, el saber intelectual o cognitivo, el saber
procedimental o psicomotor y el saber actitudinal o
afectivo.
13. EVALUACIÓN Es la valoración de aprendizajes que demuestra
DIAGNÓSTICA- INICIAL inicialmente un estudiante respecto de un nuevo
proceso de aprendizaje, de manera de acceder a sus
conocimientos previos y determinar si existe la
necesidad o no de nivelación.
14. EVALUACIÓN Se refiere al rango de actividades formales e informales
FORMATIVA- PROCESO de evaluación, que conducen los docentes durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje para retroalimentar
las estrategias pedagógicas en aras de mejorar el logro
de los estudiantes.
15. EVALUACIÓN Tiene como función determinar el grado de consecución
SUMATIVA- FINAL que un alumno ha obtenido en relación con los objetivos
fijados para un área o etapa. Se realiza habitualmente al
final de un proceso de enseñanza-aprendizaje, y se
vincula a las decisiones de promoción, calificación y
titulación.
16. CRITERIO DE VALIDEZ Significa respetar la relación entre lo enseñado
(contenido) y cómo se ha enseñado (estrategias de
enseñanza-aprendizaje) y las formas de evaluar los
aprendizajes propuestos o declarados. Se refiere al
grado en el que un instrumento mide lo que se supone
debe medir.
17. CRITERIO DE Indica el grado en el que la aplicación repetida de un
CONFIABILIDAD instrumento a un mismo sujeto, produce los mismos
resultados, es decir, se refiere a la potencial estabilidad
de los resultados que pueden obtenerse con la aplicación
de un mismo instrumento.
18. CRITERIO DE Se define como la verdad basada en datos comprobables
OBJETIVIDAD sin tomar en consideración las reacciones que esto
provoque en otros.
19. TABLA DE Matriz que muestra simplificadamente los tiempos
REPRESENTATIVIDAD utilizados para desarrollar los aprendizajes de una
unidad de aprendizaje determinada según objeticos
específicos
20. TABLA DE Tabla de doble entrada que muestra sintéticamente las
ESPECIFICACIONES habilidades que deben ser evaluadas en una prueba
según los objetivos desarrollados