Pregrado

SESIÓN 03:
BASES, FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL
MONITOREO, ASESORAMIENTO Y
ACOMPAÑAMIENTO, APLICADO A LA REALIDAD
EDUCATIVA.
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BASES

El acompañamiento pedagógico, tiene como base y sustento

el buen desempeño docente, donde busca observar,
determinar, acompañar y fortalecer las debilidades que se
puedan presentar en el quehacer educativo.
En tal sentido, durante todo este proceso se encontrará un
antes, durante y después.
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ANTES

El “antes” está relacionado con el diseño de la clase, donde

acompañante y acompañado reflexionan acerca de la preparación de
la enseñanza. Esta experiencia de planificación conjunta, constituye
una instancia de desarrollo profesional, que puede llevarse a cabo en
pequeños grupos de docentes organizados por asignaturas,
departamentos, niveles o ciclos. En otras palabras, el diseño de la
enseñanza, centrado en qué y cómo aprenden los estudiantes,
configura las oportunidades de aprendizaje que experimentarán los
niños, niñas y jóvenes en el aula.
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DURANTE

El “durante” la clase, consiste en la implementación del diseño de la

enseñanza para el aprendizaje, donde el acompañante asume un rol
activo a través de la co-enseñanza, de manera de transformarse en un
mediador co-responsable del desarrollo de habilidades, conocimientos
y actitudes.
Sin embargo, en la actualidad en algunos casos, el acompañante
asume un rol de evaluador, siendo un mero espectador de la clase que
tiene escaso impacto en la mejora de la práctica pedagógica.
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DESPUÉS

El “después” se inicia con una conversación guiada a

través de preguntas que gatillan la reflexión del
intervenido, donde se permite el análisis de las evidencias
de desempeño.
Se espera que este proceso reflexivo constituya un hábito
de la práctica y facilite al docente la autorregulación de su
desempeño. Esta capacidad de regularse asimismo, puede
ser orientada por la mediación de un instrumento con
criterios y principios pedagógicos y no solo por personas
que se limitan a retroalimentar las fortalezas y debilidades
del docente.
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DIFERENCIA ENTRE ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO, SUPERVISIÓN Y MONITOREO

Recojo de saberes/Conflicto cognitivo

¿Qué diferencias relevantes puedes mencionar entre

el acompañamiento pedagógico, supervisión y
monitoreo?

¿Cuál de ellos consideras más importante? ¿por qué?

https://youtu.be/_ZzW2E537L4
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SUPERVISIÓN

Es la verificación en el terreno o campo

de acción del cumplimiento de la
normatividad que rige para las
instituciones educativas y las funciones
de los directores y docentes
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ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO,

El acompañamiento pedagógico es una estrategia de

formación en servicio centrada en la escuela. Su propósito
consiste en mejorar la práctica pedagógica del docente
con la participación de actores claves dentro del marco de
los desafíos planteados por el Proyecto Educativo
Nacional. Para tal fin, el acompañamiento pedagógico
incluye un conjunto de acciones concretas basadas en
distintos aportes teóricos que postulan un
acompañamiento crítico colaborativo. (MINEDU, 2014).
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MONITOREO

Es el recojo de información en el terreno

o campo de acción, haciendo
seguimiento a los indicadores o ítems que
nos permiten comprobar la calidad y el
logro a nivel de insumos, procesos y
productos esperados.
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LAS INSTITUCIIONES EDUCATIVAS

En las Instituciones educativas, ejercen la supervisión, monitoreo y el

acompañamiento pedagógico los directores, subdirectores y jefes o
coordinadores de área, en cada uno de los niveles y modalidades del
sistema educativo, aplicando el marco conceptual, las directivas y los
estándares metodológicos diseñados por el MED que han sido adaptados
a la realidad local por la DRE y la UGEL.
Este proceso de supervisión el la I.E. será conducido por el director.

Las instituciones educativas deben formular un plan de supervisión

detallada integrando al PEI (Proyecto Educativo Institucional) y el POA
(Plan Operativo Anual). Será formulado por un comité presidido por el
director y otros miembros más de la comunidad educativa, entre ellos el
representante del CONEI
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El liderazgo en una institución

educativa es fortalecer al equipo
humano, brindando apoyo y
asistencia para el fortalecimiento
docente, en las debilidades
observadas, primando siempre la
escucha activa y el trabajo
colaborativo.
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¿Cuál es el modelo de
escuela que conocemos en
el aspecto de monitoreo?
¿Cuál es el modelo de
escuela que aspiramos
en el aspecto de
monitoreo?
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FORMAS DE INTERVENCIÓN DEL

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
ACTUACIÓN DEL DOCENTE
COORDINADOR ACOMPAÑANTE
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Generamos aprendizajes a través

de preguntas para la PNL