MÓDULO 1:

Diseño universal de aprendizaje en aula

escolar:
En este módulo se abordará y se entregarán
herramientas prácticas para desarrollar los
distintos contenidos de matemáticas,
lenguaje, ciencias e historia con el marco
DUA.
Características de aprendizaje de los alumnos
con síndrome de down, herramientas
prácticas para emplear en el aula inclusiva
Ninguna persona
con síndrome de Down
es igual otra,
son tan diferentes como
las huellas digitales.
•Memoria de Trabajo
• La capacidad para mantener en mente múltiples
piezas de información y manipularlas a medida que la
usa, llevando a cabo un comportamiento dirigido a
un objetivo.
Una nueva generación
Variabilidad /Diversidad

En esta imagen, vemos el promedio, lo que mas se repite,

dejando los Márgenes excluidos, DUA nos plantea que el
estudiante promedio no existe, y que tenemos una
variabilidad predecible..

Si diseño para los márgenes tengo ese promedio imaginario

resuelto tambien, y es para todos.
 Diseño multinivel

La taxonomía de Bloom
El enfoque de diseño universal del aprendizaje-
DUA
La personalización del aprendizaje. PA

Además que hace posible el respeto de una serie

de principios -que ya deberían tener la
consideración de Derechos incuestionables en la
educación- y que están introducidos en la mayoría
de las legislaciones educativas.
El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) surge con “el objetivo de apoyar y mejorar el aprendizaje de todo el
alumnado, facilitándoles el acceso al currículum tradicional y a los contenidos tradicionales a través de tecnologías y
materiales didácticos diseñados con funciones específicas
Las redes del aprendizaje se activan
Con objetivos claros
Motivación
Emoción
•Conocer como funciona el cerebro permitirá desarrollar
estrategias y herramientas de enseñanza innovadoras y
elaborar hipótesis acerca de las condiciones optimas para
obtener un aprendizaje significativo.
•
•El aprendizaje es el
resultado de la
repetición, de la
experiencia
reiterada una y otra
vez.
•En otras palabras,
es una suerte de
ejercicio y el cerebro
es algo que tiende a
mejorar con el uso”.
Dado que tenemos diferentes
niveles dentro del grupo-clase, las
actividades se han desglosado en
tres niveles siguiendo la
taxonomía de Bloom. Así pues,
daremos respuesta a todos los
estudiantes.
•Los maestros preparan
diferentes formas de presentar o
adquirir información, de manera
que todos los estudiantes tenga
acceso a la nueva información. 

•En esta fase prestará especial

atención a las barreras que el
contexto proporciona o las
limitaciones que la práctica
común ofrece para determinados
alumnos y alumnas.

•Podrán especial atención en

permitir diferentes niveles de
participación y de resolución.
 Multinivel

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3
• No olvidar...
• Cuando planificamos, ir de lo general y estándar ( que es lo que tenemos
tipificado), a lo particular y diverso.
• Proponer diferentes modos de desarrollo teniendo en cuenta las habilidades
de cada uno de los alumnos y alumnas que componen nuestro grupo de
estudiantes.
• Explorar las posibilidades activas que ofrece el desarrollo de la actividad,
desde planteamientos constructivistas y del saber hacer.
• Desarrollar actividades auténticas ( relacionadas con la vida real) y valiosas
( significativas de modo individual). Para ello es de mucha utilidad que estén
integradas dentro de proyectos de aprendizaje y servicio
Nivel 1. Algoritmos cualitativos,
Desarrolla una receta de cocina, paso a paso de forma oral
escrita o con imágenes, logrando el objetivo.

Nivel 2 Algoritmos cotidianos desarrolle una secuencia

de un miembro de su familia.