GÉNERO Y

SEXUALIDAD

Tema 1
Sexo y Género
 Sexo  Género
1. Se refiere a la diferencia biológica 1. Es la construcción social adscrita a
entre machos y hembras. las diferencias sexuales.

2. Se relaciona con la reproducción 2. Se define por las pautas culturales

de la especie. y se autodefine de acuerdo a
nuestros intereses.
3. Es inmodificable.
3. Implica cierta jerarquía social o
subordinación de un sexo a otro .
 La dimensión biológica es mucho mas compleja por una serie de
Caracteres morfológicos como:

Caracteres Caracteres Caracteres Caracteres de

cromosómicos gonádicos hormonales genitales

Mujer Hombre
xx xy ovario testículos Estrógenos testosterona Vagina Pene
progesterona
 Género
 Identidad del género se refiere al
estado psicológico de un ser
humano cuando se define como
hombre o mujer.
 Socialización del género es
cuando una sociedad establece
ciertas pautas culturales que
definen la identidad sexual del
individuo.
 Las experiencias humanas son
muy diversas a través del tiempo
en cada cultura la formación de la
identidad del genero y la
sexualidad se construye de
diversas formas.
 Teorías de Socialización:
1. Aprendizaje; el comportamiento es
premiado y castigado reforzando
determinada conducta masculina o
femenina.
2. Cognitiva; los niños y niñas se
ubican en determinada categoría
que forma su personalidad.
3. Psicodinámicas; el conflicto
emocional del infante desarrolla
una estructura emocional que
define su sexualidad.
No existe un acuerdo sobre cual teoría
domina la socialización
Entre muchas definiciones, podríamos decir que el
género es:

 “La manera como las mujeres y los hombres aprenden a

construir su subjetividad bajo los parámetros de la feminidad
y masculinidad hegemónicos en un determinado momento
histórico y según las ‘normas’ culturales del lugar y sociedad
donde viven. Todo eso con evidentes inequidades a todas las
esferas de la vida’ (Rohlfs, VallsLlobet y Pérez; 2005).
 Masculinidad y Feminidad
El género se construye y reproduce a través de dimensiones socioculturales, pero
también por medio de instituciones y organizaciones sociales, como el mercado de
trabajo, la política, la educación, la familia.

 De acuerdo a Nancy Chodrow la  Etapa temprana: se caracteriza por al

diferenciación de genero se forma en diversas afecto intensivo de los niños y niñas hacia
etapas. la madre.

 La masculinidad y feminidad se producen por  Cuando los niños y niñas se enfrentan a

ciertas estructuras emocionales que adaptamos otras estructuras sociales como la escuela o
en nuestro desarrollo individual. el vecindario se desprenden de la figura
materna y crece su independencia.

En esta ultima etapa se refuerzan las identidades

de genero .
 Estructurando las diferencias
 Por medio de prejuicios y  Se le asigna al hombre el papel
estereotipos sexuales la cultura publico y a la mujer el privado.
va enmarcando el
comportamiento de los seres
humanos.
 La familia, escuela y religión
promueven estos prejuicios y
estereotipos.
 Estereotipos de género
 Categorías amplias que reflejan impresiones y creencias acerca de qué
comportamiento es el apropiado para cada uno de los géneros.

 Rendimiento físico (masa muscular versus grasa corporal)

 Destrezas matemáticas (experiencias de los niños)

 Destrezas verbales

 Habilidades para desarrollarse (los niñas y niños crecen en mundos de

conversación diferentes)

 Agresión y autorregulación (factores biológicos y ambientales.

 Razonamiento moral
 Para Gilligan los niños y niñas
son entrenados para razonar de
forma diferenciada .

 Las instituciones sociales

promueven el razonamiento
abstracto-mecánico en los
niños y el emocional-afectivo
en las niñas.
Educación y Trabajo
 Cuando analizamos los textos escolares
notamos que los varones tienden a estar en el
centro de acción mientras la niñas ocupan un
lugar decorativo.

 A nivel universitario todavía se reproduce la

segregación en los programas de ingeniería,
derecho y medicina.

 Vale mencionar que muy pocas mujeres

ocupan altos puestos de liderato universitario.

 En la mayoría de los juegos infantiles se

promueve que las niñas asuman el papel de
madres, princesas o modelos mientras los
niños despeñan papeles relacionados al mundo
del trabajo.
 Estereotipos machistas promovidos por
chistes, canciones y refranes
 Para fomentar la igualdad entre
los seres humanos de diferentes
géneros o preferencias sexuales
es necesario revolucionar la
familia, educación y los medios
de comunicación.

 Pero también es necesario

cambiar la cultura popular que
por medio de chistes, canciones
y refranes tienden a promover
los prejuicios y discrimen contra
la mujer.
Hacia un modelo de corresponsabilidad
 Medios de Comunicación
 Notamos que los medios de
comunicación tienden a reforzar
estereotipos como por ejemplo la
mujer en papeles de ama de casa y los
hombres como atletas, políticos y
figuras de acción. En los medios se
promueve la superioridad masculina
con imágenes que proponen a hombres
poderosos vis a vis mujeres bonitas. En Sex and City programa de HBO se
destaca el papel de las jóvenes
profesionales pero se enfoca en las
debilidades de esta por los hombres.
Casi siempre mas grandes y poderosos
que ellas.
 El Mito de la Belleza
 La sociedad patriarcal socializa a
la mujer para que mida su valor
y autoestima por medio de la
belleza.

 Los criterios de la belleza

también tienden a estar
enmarcados en concepciones
racistas y clasistas.

 En esta foto las divas de Sex and

City; blancas, flacas y clase
media.
 Igualdad y diferencia
 Debido a las diferencias tanto biológicas como de género, las mujeres y
los hombres tienen diferentes necesidades y diferentes niveles de acceso a
los recursos, a las oportunidades y a la toma de decisiones.

 Es en este punto es donde se genera la desigualdad.

 Incorporación de la Perspectiva de
género
 La integración de la perspectiva de la igualdad de género es una
reorganización, mejoramiento, desarrollo y evaluación del proceso
político, para que todas las instancias involucradas en la toma de
decisiones incorporen la perspectiva de igualdad de género en
todas las políticas y programas a todos los niveles y en todas las
etapas.

 En este proceso se valoran las implicaciones que tiene cualquier

acción planeada, tanto para hombres como para mujeres, de
manera que ambos se beneficien de este proceso y la desigualdad
no sea perpetuada.

 La meta última es alcanzar la equidad de género.

Naciones Unidas (1997)
 IGUALDAD DE GÉNERO:

“Define que las diferencias entre hombres y mujeres no tengan un

significado discriminatorio, por ello el concepto de igualdad real que se
promueve, se opone al trato desigual en situaciones idénticas, no se
refiere al trato diferente ante situaciones de hecho diferentes.”
 Equidad
 La acepción de este término está
completamente vinculada al
ámbito de la justicia.
 Se refiere al aseguramiento de la
paridad y la imparcialidad en la
representación, es decir asegurar
una tratamiento similar para
mujeres y hombres.
 Es una cualidad por la que ninguna
de las partes es favorecida de
manera injusta en perjuicio de otra.
 Hombres y mujeres son
diferentes en su capacidad de
convertir recursos, de distintos
tipos, en libertades reales;
socialmente, ser hombre o mujer
nos otorga facultades desiguales
para construir nuestra libertad
aun cuando se tengan iguales
bienes primarios o capacidades
(Sen, 1997)
 En este sentido, la equidad
puede ser conceptuada como una
propiedad del o de los criterios
de igualdad que se escogen
como referente.
 Equidad

• La OMS/OPS se ha reservado la noción de equidad

como la ausencia de las desigualdades que son
“innecesarias, evitables e injustas”.

• Equidad no es lo mismo que igualdad, ni toda

desigualdad se considera inequidad.

• Así, mientras la igualdad es un concepto empírico, la

equidad constituye un imperativo ético asociado con
principios de justicia social y derechos humanos.
 Perspectiva de género

 Incorporar la perspectiva de género es un proceso mediante el cual se analizan

y comprenden las características que definen a las mujeres y a los hombres, así
como su semejanza y diferencias.

 Analiza las posibilidades y oportunidades de ambos, sus expectativas, las

complejas y diversas relaciones sociales que se dan entre ambos géneros, así
como los conflictos institucionales y cotidianos que deben enfrentar y las maneras
en que lo hacen.

 Incluye legislaciones y políticas o programas en todas las áreas y niveles.

Generamos el cambio!!