Universidad Salvadoreña Alberto

Masferrer
Asignatura: Salud Mental
Docente: Licda. Flor de María Escobar de Jovel
Integrantes:
Karen Nohemy Avalos Martínez
Brenda Isabel Guzmán Cubias
Johana Aracely Hernández Raymundo
Karla patricia Sandoval Martínez
 Déficit de atención e
hiperactividad en la niñez
y adolescencia
 Introduction
En el presente documento se desarrollará una pequeña investigación acerca
del trastorno déficit de atención e hiperactividad en la niñez y adolescencia
o también conocido como TDAH es como una enfermedad clínica y lo
ubican en el grupo de los trastornos del comportamiento y de las
emociones, y que su comienzo puede ser en la infancia y la adolescencia.
Este es un síndrome neuroconductual, que afecta aproximadamente al 3 -
7% de los niños en edad escolar el cual tiene como características
fundamentales: la distracción, hiperactividad e impulsividad. La principal
dificultad de algunas personas con TDAH es la concentración, pero puede
afectar otras habilidades como el control de las emociones.
 Objetivo General
Definir en que consiste el déficit
de atención e hiperactividad,
sus signos y síntomas que
predominan en este tipo de
trastorno y como interfieren
en la vida cotidiana de las
personas que lo padecen.
Objetivos Específicos
• Comparar como afecta déficit de
atención e hiperactividad en la niñez y
adolescencia, sus diferencias y
características según la etapa de la
vida.
• Analizar los posibles factores que
causan el déficit de atención e
hiperactividad en la mayoría de niños y
jóvenes.
• Conocer el método diagnostico que
utilizan los especialistas en salud
mental para brindar un diagnostico que
indique que la persona padece el
trastorno TDAH.
Déficit de atención e
hiperactividad en la
niñez
 TDAH
Es una condición común de la conducta que afecta alrededor del 10% de los
niños en edad de escuela y se caracteriza por una dificultad de atención, por
impulsividad e hiperactividad.
TDAH es un trastorno del neurodesarrollo que se inicia en edad infantil y
cuyas características principales son:
la inatención, hiperactividad e impulsividad. Como consecuencia, las
personas que sufren este trastorno presentan dificultades para adaptarse a su
entorno familiar y escolar. Y, a menudo rinden por debajo de sus capacidades
y pueden presentar trastornos emocionales y de comportamiento.
 Existen tres tipos de TDAH
1 • Predominantemente hiperactivo-impulsivo
– La mayoría de los síntomas se encuentran en la categoría de
hiperactividad-impulsividad.
– Se presentan menos de seis síntomas de inatención, aunque que la
inatención aún puede estar presente hasta cierto grado.
2 • Predominantemente inatento
– La mayoría de los síntomas se encuentran en la categoría de la
inatención y se presentan menos de seis síntomas de hiperactividad-
impulsividad, aunque la hiperactividad-impulsividad aún puede estar
presente hasta cierto grado.

– Los niños que padecen este tipo son menos propensos a demostrarlo o
tienen dificultades para llevarse bien con otros niños. puede que estén
tranquilos, pero no quiere decir que están prestando atención a lo que
están haciendo. por lo tanto, la conducta del niño puede ser pasada por
alto y los padres y los maestros puede que no noten que el niño padece del
TDAH.
3 • Combinación hiperactivo-impulsivo e inatento
– Están presentes seis o más síntomas de inatención y seis o más síntomas de
hiperactividad-impulsividad.
– La mayoría de los niños padecen el tipo combinado del TDAH.
 Signos y síntomas
La inatención, la hiperactividad y la impulsividad son los
comportamientos clave del TDAH. es normal que los niños a
veces no presten atención o sean hiperactivos o impulsivos,
pero en los niños con el TDAH, estas conductas son más
severas y ocurren con más frecuencia. para recibir un
diagnóstico de este trastorno, un niño debe tener síntomas
durante seis meses o más y en un grado mayor del que
presentan otros niños de la misma edad.
 Los niños que tienen síntomas de inatención pueden
 Distraerse fácilmente, no percibir detalles, olvidarse de las cosas y con frecuencia
cambiar de una actividad a otra.
 Tener dificultad para concentrarse en una sola cosa.
 Tener dificultad para concentrarse en organizar y completar una tarea o en aprender
algo nuevo.
 Tener problemas para completar o entregar tareas; con frecuencia, pierden las cosas (p.
ej. lápices, juguetes, asignaciones) que se necesitan para completar las tareas o
actividades.
 Parecen no escuchar cuando se les habla.
 Sueñan despiertos, se confunden fácilmente y se mueven lentamente.
 Tienen dificultad para procesar información de forma rápida y precisa como los
demás.
 Tienen dificultad para seguir instrucciones.
 Los niños que tienen síntomas de hiperactividad
pueden
• Estar inquietos y movedizos en sus asientos.
• Hablar sin parar.
• Ir de un lado a otro, tocando o jugando con todo lo que está a la
vista.
• Tener problemas para sentarse y estar quietos durante las
comidas, la escuela y cuando se les lee cuentos.
• Estar en constante movimiento.
• Tener dificultad para realizar tareas o actividades que requieran
tranquilidad.
 Los niños que tienen síntomas de impulsividad pueden:

• Ser muy impacientes.

• Hacer comentarios inapropiados, mostrar sus emociones sin reparos y actuar sin tener en
cuenta las consecuencias.
• Tienen dificultad para esperar por cosas que quieren o para esperar su turno en los
juegos.
• Interrumpen con frecuencia conversaciones o las actividades de los demás.
 Causas que provocan el TDAH
Existen múltiples causas por las que una persona puede desarrollar un TDAH. Se ha
propuesto diversos factores: dietas ricas en azúcares, heredabilidad genética, neurobiología,
estilo de vida de la madre durante el embarazo y bajo peso al nacer. De entre todas las causas,
destaca la elevada heredabilidad estimada en un 75 %.

Los científicos no están seguros cuales son las causas del TDAH, aunque muchos estudios
sugieren que los genes tienen un rol importante. como sucede con otras enfermedades, el
TDAH es probablemente el resultado de una combinación de factores. además de la genética,
los investigadores están tratando de encontrar posibles factores medioambientales y están
estudiando de qué manera las lesiones cerebrales, la nutrición y el entorno social podrían
contribuir al desarrollo del TDAH.

Los genes
Los genes son los “planos” de Los estudios sugieren que
nuestro organismo que
heredamos de nuestros
padres. varios estudios
internacionales de
gemelos demuestran en
sus resultados que el
TDAH frecuentemente se
transmite en las familias.
los investigadores están
buscando varios genes que
podrían hacer que la gente
sea más vulnerable a
padecer el trastorno.
Los factores
ambientales Lesiones cerebrales
Los niños que han sufrido una
existe un vínculo potencial lesión cerebral pueden mostrar
entre el consumo de tabaco algunas conductas similares a
y alcohol durante el las de quienes padecen del
embarazo y en el TDAH en TDAH. Sin embargo, solo un
los niños. asimismo, los porcentaje pequeño de niños
niños en edad preescolar con TDAH han sufrido una
que están expuestos a altos lesión cerebral traumática.
niveles de plomo, que se
encuentra a veces en
cañerías o en la pintura en
edificios viejos, pueden
tener un mayor riesgo de
desarrollar el TDAH.
 Diagnostico
Los niños maduran a ritmos diferentes y tienen personalidades, temperamentos y niveles de energía
diferentes. la mayoría de los niños se distraen, actúan impulsivamente y se esfuerzan para concentrarse
en un momento u otro. a veces, estos factores normales pueden confundirse con el TDAH.
No existe una sola prueba que pueda diagnosticar que un niño padece del TDAH.

Ciertas situaciones, eventos o afecciones de la salud pueden causar conductas pasajeras en un niño que
parece tener el TDAH. Entre ellos, el pediatra y el especialista determinarán si un niño:
 Padece una infección del oído medio que está causando problemas de audición
 Tiene algún problema de visión o audición aun no diagnosticado
 Tiene algún problema médico que afecta su pensamiento y su conducta
 Tiene algún problema de aprendizaje
 Tratamiento
Medicamentos

El tipo de medicamentos que se usa con más frecuencia para el trastorno de déficit de
atención con hiperactividad son los estimulantes Puede ser necesario probar varios
medicamentos o dosis diferentes antes de encontrar cuál funciona para cada persona.
Psicoterapia e intervenciones psicosociales
Existen varias intervenciones psicosociales que han mostrado que ayudan a los niños y sus familias a
controlar los síntomas y mejorar el funcionamiento diario.

La terapia conductual tiene como objetivo ayudar a la persona a cambiar su comportamiento.

La terapia cognitivo-conductual ayuda a la persona a ser más consciente de los retos de atención y
concentración, así como a esforzarse por forjar habilidades para mejorar la concentración.

La terapia de familia y de pareja puede ayudar a los miembros de la familia a aprender a controlar
los comportamientos problemáticos, fomentar cambios de conducta y mejorar las interacciones con
los niños.
Déficit de atención e
hiperactividad en la
adolescencia
 El déficit de atención e hiperactividad (o TDAH) es un trastorno del
neurodesarrollo que se diagnostica especialmente durante la
infancia, centrándose en este periodo de edad la mayor parte de
literatura científica sobre la cuestión.

Pese a ello, el 85% de los niños con TDAH continúa manteniendo los
síntomas en la adolescencia, y el 60% persiste en la vida adulta.

El TDAH en adultos o adolescentes existe y se da hasta en un 30-80% de

los niños diagnosticados en la infancia. Y más del 50% tienen TDAH
desde la adolescencia hasta la edad adulta. En estos casos la
hiperactividad, entendida como exceso de movimiento, no suele ser muy
evidente, de ahí que se crea que desaparece, sin embargo, los síntomas
relacionados con la impulsividad y el déficit de atención persisten.
 Características de adolescentes con
TDAH
● Dificultad para mantener la atención a un estímulo o varios a la vez
● Parece que no escuchan
● No terminan o bien no presentan tareas
● Dificultad para organizarse y establecer un orden
● Les cuesta ponerse en marcha
● Hablan excesivamente, en ocasiones responden aun cuando no se ha terminado de hacer la
pregunta
● Interrumpen a otros en sus actividades y conversaciones
● Impulsivos-agresivos
● Vagos y descentrado
 Problemas que los adolescentes con TDAH
puedan enfrentar

Impulsividad
Uno de los obstáculos más importantes para confirmar el diagnóstico
de TDAH en la adolescencia es el hecho de que la hiperactividad, el
síntoma que con más facilidad permite inferir la presencia del trastorno
durante la infancia, tiende a suavizarse al adentrarse en este periodo.
Así, puede ser sustituido por conductas impulsivas, que se confunden
o camuflan en el cúmulo de expectativas que la sociedad deposita
sobre los adolescentes.
 Dificultades en la planificación

EL TDAH en la adolescencia puede manifestarse a nivel cognitivo,

además de con la referida impulsividad, a través de dificultades
específicas para planificar el futuro y trazar planes de acción que
dirijan la conducta propositivamente hacia una meta.
 Relaciones sociales inestables

Los adolescentes con TDAH pueden mostrar una conducta interpersonal

vapuleada por la inestabilidad, de modo tal que llegan a abandonar sus
relaciones con gran facilidad. También se muestran a menudo muy impacientes,
lo que puede traducirse en interrupciones constantes a los compañeros, los
padres y los profesores.
 Dificultad para mantener la atención

A medida que aumentan las exigencias académicas, los adolescentes con TDAH
pueden percibir sobrepasadas sus capacidades atencionales y mostrar dificultades
en su rendimiento. Este hecho se acentúa ante tareas repetitivas, que requieran un
exceso de detalle o que sean valoradas como tediosas o poco interesantes.
 Problemas laborales

La vida laboral, al igual que la académica, también puede verse comprometida como
resultado del diagnóstico de TDAH, especialmente en los casos en los que este se mantiene
al llegar a la edad adulta. Existen estudios que sugieren una preferencia por trabajos en los
que predominen las dimensiones físicas, en oposición a los que requieren habilidades de
corte cognitivo.
 Comorbilidades de salud mental

Los adolescentes con TDAH pueden presentar otros problemas de salud mental con
efectos sumativos a los de su trastorno del neurodesarrollo; y que se erigen como una
consecuencia tanto de sus síntomas y las relaciones sociales, el desarrollo académico, la
vida familiar y la autoimagen. Los más comunes son los trastornos de ansiedad, la
depresión mayor y el abuso o dependencia de sustancias.
 Diagnostico
El diagnóstico debe hacerse basándose en la información obtenida a través de la
entrevista clínica con el adolescente, y de los padres. Debe valorarse la información
obtenida del ámbito escolar, y la exploración física del adolescente. Han de evaluarse
también los antecedentes familiares y el funcionamiento familiar. Debe obtenerse
información acerca del embarazo, parto y período perinatal del desarrollo psicomotor,
antecedentes patológicos e historia de salud mental (especialmente tratamientos
psiquiátricos previos).
¿Qué terapias pueden ayudar a los adolescentes
con TDAH y cómo normalizarlo?
Es importante destacar que, como en todos los trastornos de la infancia-adolescencia, lo
principal es el diagnóstico temprano para mejorar el pronóstico. En la terapia del TDAH se
han de contemplar 3

 Psicopedagógico: ayuda a mejorar su rendimiento académico, la adaptación escolar y el

trabajo en las funciones ejecutivas.
Psicológico: Distintas psicoterapias pueden contribuir y son muy
importantes para mejorar su comportamiento y rendimiento escolar, a la vez
que trabajar su proceso madurativo. Todos los que padecen TDAH tienen
una disarmonía en el recorrido madurativo de los elementos que configuran
la personalidad (a veces pueden actuar de forma adecuada a su edad y otras
de forma infantil o inmadura).
Psicofarmacológico: El uso de fármacos puede mejorar hasta en un 75% de los
casos , existen tratamientos psicoestimulantes y no estimulantes.
 Es igual el trastorno de déficit de atención con
hiperactividad en todos los niños y adolescentes
En los niños pequeños con este trastorno, la hiperactividad y la impulsividad son los
síntomas más frecuentes. Al aumentar las demandas académicas y sociales, los síntomas
de falta de atención llegan a predominar y comienzan a interferir en el desempeño
académico y las relaciones con los compañeros.
En la adolescencia, a menudo, la hiperactividad es menos grave y puede aparecer como
inquietud o nerviosismo. Generalmente, los síntomas de falta de atención e impulsividad
continúan y pueden agravar los desafíos académicos, organizativos y relacionales. Los
adolescentes con este trastorno también son más propensos a participar en
comportamientos impulsivos y arriesgados, como el consumo de drogas y actividades
sexuales inseguras.
 Recomendaciones
Los padres también pueden ayudar. Pueden ayudar a escuchar mejor y a ser más
organizado, pueden motivar, brindar amor y apoyo.

 Los profesores también de las siguientes maneras:

 Dividir el trabajo escolar en partes.
 Ayudar a organizar las tareas.
 Pueden pedir que el niño o adolescente se siente donde haya menos distracciones,
como lejos de ventanas o puertas.
 Conceder breves descansos para levantarte y moverte durante la clase.
También se debe realizar:

 Comer alimentos saludables.

 Dormir lo suficiente.
 Mantenerte activo todos los días.
 Si el médico receta medicamentos, seguir sus instrucciones sobre cómo
tomarlos.
 Practica ejercicios de conciencia plena.
 Conclusión
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno mental que
comprende una combinación de problemas persistentes, como dificultad para prestar
atención, hiperactividad y conducta impulsiva. Sus síntomas suelen aparecer
principalmente en la niñez y pueden llegar a persistir hasta llegar la adolescencia e
incluso la adultez debido a que TDAH no tiene una cura, pero si un tratamiento que
puede llegar a ser muy efectivo si este se diagnostica a temprana edad y se logra
mantener controlado. El TDAH presenta signos y síntomas parecidos tanto en la niñez
como en la adolescencia, tales como no aprestar atención, dificultad para seguir
indicaciones o terminar una tarea.