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1- CUAL ES LA RELACION EXISTENTE ENTRE EL JUEGO Y LA

INTELIGENCIA EMOCIONAL

“El hombre es hombre completo sólo cuando juega"


Shiller

El jugar es hacer algo por la satisfacción de hacerlo. El juego es una disposición


interna que implica que sea:

1. Placentero (disfrutas).
2. Satisfactorio
3. Absorbente (te concentra totalmente).

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y


ajenos, y la habilidad para manejarlos. Goleman estima que la inteligencia emocional
se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos
propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las
relaciones.

El juego es un espacio privilegiado para el desarrollo de la inteligencia emocional y


social de los niños ya que además de vivirse como algo útil y gozoso en sí mismo, nos
sirve para desarrollar nuestra Inteligencia emocional en tres sentidos:

1. Se mantiene en contacto con lo físico.


Como todos los animales, tenemos la necesidad de jugar.

2. Proporciona una situación segura para ensayar las emociones.

El juego es una franja de entrenamiento para cualquier área de nuestra


vida. Cuando somos pequeños, jugamos para poder aprender el difícil arte
de vivir: cómo llevar a cabo el rol de adulto, cómo enfrentarse a situaciones
atemorizantes, etc. Es, necesariamente, en un marco de juego donde
aprendemos nuestras futuras actitudes adultas. Como adultos, el juego nos
ofrece la oportunidad de continuar ensayando actitudes y analizando sus
consecuencias sin riesgo real.

3. Se aleja de las emociones negativas con las que se vives. El juego nos
aparta de las preocupaciones conscientes. Al jugar redefinimos qué partes de la
realidad son importantes para nosotros. Esto es debido a la parte absorbente del
juego. (Es imposible estar intentando devolver una volea y estar a la vez
preocupándote por tus cifras de ventas). Nos permite dejar de tomarnos demasiado
en serio a nosotros mismos tan a la tremenda, tan en serio, durante un rato
2. ¿POR QUÉ EL JUEGO ES UNA ESTRATEGIA IMPORTANTE PARA
EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS (AS)

“El niño aprende mientras juega”

El juego es una estrategia importante en el aprendizaje del niño ya que facilita el


desarrollo de los diferentes aspectos de la conducta del niño tales como: carácter,
habilidades sociales, dominios motores y el desarrollo de las capacidades físicas.

El aprendizaje lo desarrolla el niño, tomando el juego como trabajo, entretenimiento,


adquisición de experiencias y la forma de explorar el mundo.

El juego entra dentro del proceso del aprendizaje a contribuir en la adquisición de


conocimientos, hábitos, destrezas, normas; potenciar la actividad del niño para facilitar
su independencia, despertar la creatividad y la iniciativa, favorecer su imaginación y
cubrir ciertas necesidades del niño.

La experiencia más significativa del juego para los niños es realizar las actividades
educativas y lúdicas experimentando placer en el hacer de las cosas y el estar en
convivencia con otros, adquiriendo y transmitiendo conocimientos.

3. QUE ESTRATEGIAS SE PUEDEN PLANEAR DESDE LO


COTIDIANO PARA FAVORECER EL DESAROLLO DE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS NIÑOS

Como primera estrategia para favorecer el desarrollo de la inteligencia emocional


tenemos: aprender a conocer y a relacionar sentimientos con gestos y acciones
como por ejemplo conocer que es la rabia y relacionarla con gestos de cólera y
como actuar de manera que no involucre daño a sí mismo ni a los demás.

Otra estrategia podría ser la orientación una vez se hayan reconocido los
sentimientos para que posteriormente se oriente a saberlas controlar como por
ejemplo cuando el niño tenga tristeza mostrarle como puede controlarla ( salir a un
espacio libre, correr, dibujar)

El actuar como ejemplo favorece enormemente el desarrollo emocional de los


niños ya que se puede observar que los niños tratan de imitar lo que los demás
hacen, gracias a esto podemos con nuestro ejemplo enseñar a expresar
correctamente los sentimientos. Por ejemplo cuando tengamos rabia, no llegar a la
casa enfadado tratando mal a todo el mundo, mostrar que podemos salir y tomar
aire fresco y volver.

4. CUALES SON LOS DISCURSOS QUE SE MANEJAN EN EL


ENTORNO ESCOLAR Y FAMILIAR ACERCA DEL JUEGO

Los discursos que maneja el sistema educativo en relación al juego son muy
variados donde se plantea la importancia que tiene esta en la formación física, moral y
espiritual del niño.

- El juego tiene un potencial educativo extraordinario que favorece el desarrollo de las


estructuras afectivas y cognitivas, así como habilidades y destrezas (tanto manuales
como intelectuales).

- El juego como factor central del aprendizaje y generador de la adaptación social.

El juego también es una gran herramienta para la definición de la identidad, la


autonomía, los ideales y la subjetividad.

La familia plantea diversos discursos donde el juego es la mejor herramienta para


fortalecer los lazos de unión entre cada uno de los integrantes de la familia que
participan de él.

También es un gran integrador familiar ya que establece y fomenta la comunicación.


Con el juego en la familia, se permite disfrutar de una manera agradable y educativa
donde a través de este se expresen emociones, sentimientos y afecto.
5. CUAL ES LA CATEGORIA O NIVEL JERARQUICO DEL JUEGO EN
LA RUTINA DIARIA DE LA ESCUELA

La categoría del juego en la rutina diaria de la escuela se da tanto en el aula como en


los patios de juegos, pero esta última es el momento propicio para el desarrollo del
juego libre que se constituye en el momento de tomar decisiones, intercambio de
juguetes con los compañeros, relaciones de comunicación. La categoría que se da
dentro de la rutina diaria es el momento para el esparcimiento y la diversión ya sea
individual o colectiva.

CUAL ES SU CONCEPTO ACERCA DEL JUEGO DE ROLES, DEL


JUEGO DIRIGIDO Y DEL JUEGO LIBRE Y LA IMPORTANCIA DE CADA
UNO DE ELLOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS

6. REALICE LA DIFERENCIACION DEL PLANTEAMIENTO DE LOS


PRINCIPALES TEORICOS ACERCA DEL JUEGO

TEORICO PLANTEAMIENTO ACERCA DEL JUEGO


J. S. Bruner Relaciona el juego con la prolongada inmadurez de los
mamíferos, que les hace depender de sus progenitores
durante periodos muy prolongados de tiempo. Al tener
aseguradas las necesidades básicas las crías de estas
especies pueden jugar, es decir, pueden dedicarse a
actividades que no están directamente relacionadas con los
fines biológicos que tiene el comportamiento adulto.

P.K. Smith Consiste en la orientación del sujeto hacia su propia


conducta, más que en un tipo de conducta particular

Piaget El juego consiste en un predominio de la asimilación sobre


la acomodación y define los juegos de los niños como
admirables instituciones sociales

L. S. Vygotsky La unidad fundamental del juego infantil es el juego


protagonizado que se trata, por tanto, de un juego social,
cooperativo, de reconstitución de papeles adultos y de sus
interacciones sociales

Prieto Figueroa El juego, como elemento esencial en la vida del ser


humano, afecta de manera diferente cada período de la
vida: juego libre para el niño y juego sistematizado para el
adolescente. Todo esto lleva a considerar el gran valor que
tiene el juego para la educación