UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE DERECHO MEXICALI

Construcción de datos,
herramientas y técnicas de
recopilación de la información
1
Metodología de la Investigación IV
2022-2
Dra. Marina del Pilar Olmeda García
Unidad I
Presentan:
13 de septiembre de 2022
Mexicali, Baja California
• Edwin López Hernández
• Hugo Pérez Arellano
SUMARIO

1.1. De la teoría a la observación y de la observación a la teoría

2
1.1.1. ¿Qué hay que observar?
1.1.2. La construcción de los datos
1.1.3. Datos, observaciones e inferencias
1.2. ¿Cómo observar?
1.2.1. Planificando las herramientas de observación
empírica
1.2.2. Selección de las herramientas en función de los
conceptos
1.3. Medir y observar
1.3.1. ¿Qué medimos en las ciencias sociales?
1.3.2. Medición con datos cualitativos y con datos
cuantitativos
. ¿Qué hay que observar?
3

Cualitativos
Cuantitativos
• Este método de recolección de • En la investigación cualitativa
datos consiste en el registro necesitamos estar entrenados para
sistemático, válido y confiable observar y es diferente de
simplemente ver (lo cual hacemos
de comportamientos y
cotidianamente).
situaciones observables, a través
de un conjunto de categorías y • Es una cuestión de grado. Y la
subcategorías. “observación investigativa” no se
limita al sentido de la vista, implica
todos los sentidos.
Observar en métodos cuantitativos

Haynes (1978) menciona que es el método más utilizado por

quienes se orientan conductualmente. 4

Solicitud de información a
últimos 5 años escolares
Impacto de becas direcciones

Promedio de Deserción escolar

Construcción de becarios
bases de datos Resultados Monto de la beca y el promedio
Mujeres mejor promedio
Observar en métodos cualitativos
Propósitos: 5
Explorar
ambientes,
contextos,
subculturas

Generar Describir
hipótesis para comunidades,
futuros contextos o
estudios. ambientes

Comprender
procesos,
Identificar vinculaciones
entre personas
problemas y sus
situaciones o
circunstancias
¿Qué cuestiones son importantes para la
observación?
6
Ambiente físico
Ambiente social y
humano

Acciones individuales y Eventos relevantes

colectivas
7
La construcción del dato
8

Justificadas a la
luz del marco
teórico
Instrumento que permita
obtener la información
realmente significativa que
buscamos

Serie de elecciones relativas

al diseño
Ejemplo (Turismo)

9
Datos, observaciones e inferencias
10

La inferencia La inferencia científica

consiste en comienza con una proposición
teórica, un elemento de una
extraer teoría, que dice que una clase
conclusiones de fenómenos se conectará
de cierta manera con otra
lógicas de los clase de fenómenos
datos disponibles

Las inferencias se Un conjunto de datos en

hacen a partir de bruto es inútil si no se
hacen inferencias con
datos tanto ellos. La inferencia
cualitativos como muestra la imagen general
de un experimento
cuantitativos.
Datos, observaciones e inferencias

Una vez que se obtienen los

resultados de los análisis
11
Las inferencias deben alcanzar Un ejemplo de inconsistencia
cuantitativos, cualitativos y
consistencia interpretativa: en la parte cuantitativa sería
mixtos, los investigadores y/o
congruencia entre sí y entre inferir causalidad sobre la base
investigadoras proceden a
éstas y los resultados del de resultados únicamente
efectuar las inferencias,
análisis de los datos. correlacionales
comentarios y conclusiones en
la discusión

Deben ser consistentes con

las teorías prevalecientes
Para la vertiente Las inferencias tendrán con mayor soporte
cualitativa, inferir que una que ser congruentes con el empírico o los
categoría es la central en tipo de evidencia descubrimientos de otros
un esquema de teoría presentado, y el nivel de estudios (no que se
fundamentada, cuando no intensidad reportado debe obtengan los mismos
resultó que era la que más corresponder con la resultados, sino que sean
se vinculaba al resto de magnitud de los eventos o congruentes). De no ser
categorías los efectos descubiertos así, resulta pertinente
revisar de nuevo los
resultados.
¿Cómo observar?
La Observación permite conocer la
realidad mediante la senso-
percepción directa de entes y
procesos, para lo cual debe poseer
algunas cualidades que le dan un
carácter distintivo
12
La observación es la técnica de
investigación básica, sobre las que
se sustentan todas las demás, ya
que establece la relación básica
entre el sujeto que observa y el
objeto que es observado, que es el
inicio de toda comprensión de la
realidad
La observación en un procedimiento científico se distingue por
ser:
• Intencionada: porque coloca las metas y los
objetivos que los seres humanos se
proponen en relación con los hechos, para
someterlos a una perspectiva teleológica.
Intencionada
Selectiva
• porque necesitamos a cada paso
discriminar aquello que nos interesa
conocer y separarlo del cúmulo de
sensaciones que nos invade a cada
momento.
13
• porque cualquier
observación para ser tal
está dentro de un cuerpo
de conocimientos que le
permite ser tal; solo se
Ilustrada observa desde una
perspectiva teórica.
Interpretativa
En la medida en que tratamos de
describir y de explicar aquello que
estamos observando. Al final de una
observación científica nos dotamos
de algún tipo de explicación acerca
de lo que hemos captado, al
colocarlo en relación con otros
datos y con otros conocimientos
previos.
Aspectos del proceso
de observación 14

Sujeto

Circunstancias
Objeto de la
observación
Tipos de observación
15

Observación estructurada:

Observación abierta:

Observación
semiestructurada:

Observación participante:

Observación no participante:
Planificando las herramientas
de observación empírica 16

1.Observación

¿Qué es y para qué sirve la observación?

La observación consiste en el registro sistemático, válido y confiable
de comportamientos o conducta manifiesta. Puede utilizarse como
instrumento de medición en muy diversas circunstancias
Observación 17

• Haynes (1978) menciona que es un método más utilizado por quienes

están orientados conductualmente.

• Puede servir para determinar la aceptación de un grupo respecto a su

profesor, analizar conflictos familiares, eventos masivos (v.g.)

• La violencia en los estadios de fútbol),

• La aceptación de un producto en un supermercado,
• El comportamiento de deficientes mentales, etcétera.
Pasos para construir un sistema de observación 18

• Los pasos para construir un sistema de observación son:

• 1. Definir con precisión el universo de aspectos, eventos o conductas a

observar.
• Por ejemplo, si nuestro interés es observar los recursos con que cuentan
las escuelas de un distrito escolar debemos definir lo que concebimos
como recurso escolar”.
Pasos para construir un sistema de observación 19

• 2. Extraer una muestra representativa de los aspectos, eventos o

conductas a observar.

Un repertorio suficiente de conductas para observar.

• 3. Establecer y definir las unidades de observación.

• Por ejemplo, cada vez que se presenta una conducta agresiva, cada
minuto se analizará si el alumno está o no atento a la clase, durante dos
horas al día (7:00 a 9:00 horas), el número de personas que leyeron el
tablero de avisos de la compañía, etcétera.
Pasos para construir un sistema de observación 20

• 4. Establecer y definir las categorías y subcategorías de

observación.

Estas categorías son similares a las definidas para el análisis de

contenido. Y la observación también consiste en asignar

unidades a categorías y subcategorias de observación.

Tipos de observación 21

• La observación puede ser:

Participante

No
participante
Participante 22

• El observador interactúa con los sujetos observados.

No participante 23

• No interactúa con los sujetos de estudio.

• Por ejemplo, un estudio sobre las conductas de las personas

privadas de su libertad, en donde el juzgador interactúa, con
ellos y al mismo tiempo que codifica.
Ventajas de la observación 24

• Son técnicas de medición no obstrusivas.

• Los métodos no obstrusivos simplemente registran algo que fue
1 estimulado por otros factores ajenos al instrumento de medición.

• Aceptan material no estructurado.

2

• Pueden trabajar con grandes volúmenes de datos (material).

3
Planificación de la Observación 25

• El proceso de la observación como base del componente

empírico de la investigación científica,

• Se debe planificar una serie de preguntas que facilite

y sirva de guía en la ejecución de la fase de observación,
a saber:
Preguntas… 26
• ¿Qué se va a observar y en qué medida? Una conducta, interacciones, atributos, resultados
de una conducta, etc. Lo haremos según ocurrencia, frecuencia, orden, duración.

• ¿Cómo se va a realizar? Definimos que técnica vamos a emplear, qué observadores la

llevaran a cabo y a quién vamos a observar.

• ¿Dónde se va a llevar a cabo la observación? En situaciones naturales o en situaciones

artificiales.

• ¿Cuándo se va a llevar a cabo? Se concretan los tiempos de observación, el número de

observaciones y los intervalos.
Selección de las herramientas en
función de los conceptos 27

• Instrumentos específicos propios de cada disciplina

• la comunicación organizacional se utilizan formatos para evaluar
el uso que hacen los ejecutivos de los medios de comunicación
interna (teléfono, reuniones, etc.
 ¿Puede utilizarse más de un tipo de instrumento de recolección de
datos? 28

• Cada día es más común ver estudios donde se utilizan diferentes

métodos de recolección de datos. En los estudios cuantitativos no
resulta extraño que se incluyan varios tipos de cuestionarios al
mismo tiempo que pruebas estandarizadas y recopilación de
contenidos para análisis estadístico u observación. Incluso, al
utilizar diversos instrumentos se ayuda a establecer la validez de
criterio. No solamente se puede, sino que es conveniente, hasta
donde lo permita el presupuesto para investigar.
¿PUEDE UTILIZARSE MÁS DE UN TIPO DE
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN? 29

• En algunos casos, el investigador utiliza varias formas de medición

para tener diferentes enfoques sobre las variables. Por ejemplo, el
clima laboral en una organización puede medirse a través de una
encuesta utilizando un cuestionario, pero además pueden
realizarse varias sesiones en profundidad para solicitar opiniones
sobre el clima laboral y los problemas existentes, observarse el
comportamiento de los trabajadores y analizar el contenido de sus
mensajes dirigidos a la organización (cartas de sugerencias,
letreros pintados en los baños, quejas en sus reuniones, etc.).
 30

• A diferencia de la observación cuantitativa (donde usamos

formatos o formularios de observación estandarizados), en la
inmersión inicial regularmente no utilizamos registros estándar.
• 
 31

• Lo que sabemos es que debemos observar y anotar todo lo que

consideremos pertinente y el formato puede ser tan simple como
una hoja dividida en dos, un lado donde se registran las
anotaciones descriptivas de la observación y otra las
interpretativas (Cuevas, 2009).
 32

• Lo que sabemos es que debemos observar y anotar todo lo que

consideremos pertinente y el formato puede ser tan simple como
una hoja dividida en dos, un lado donde se registran las
anotaciones descriptivas de la observación y otra las
interpretativas (Cuevas, 2009).
 33

• Lo anterior es una de las razones por las cuales la observación no

se delega; por tal motivo, el investigador cualitativo debe
entrenarse en áreas psicológicas, antropológicas, sociológicas,
comunicacionales, educativas y otras similares.
 34

• 
• El planteamiento del problema (y su evolución) ciertamente nos
ayuda a particularizar las observaciones.
• 
Medir y observar 35

• ¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR?

• De acuerdo con la definición clásica del término —ampliamente

difundida— medir significa “asignar números a objetos y eventos
de acuerdo a reglas” (Stevens, 1951).
 36

• la medición como “el proceso de vincular conceptos abstractos con

indicadores empíricos proceso que se realiza mediante un plan
explicito y organizado para clasificar (y frecuentemente
cuantificar) los datos disponibles —los indicadores— en términos
del concepto que el investigador tiene en mente (Carmines y
Zeller, 1979, p. 10)
 37

• Así, los registros del instrumento de medición representan valores

observables de conceptos abstractos. Un instrumento de medición
adecuado es aquel que registra datos observables que representan
verdaderamente a los conceptos o variables que el investigador
tiene en mente.
 38

• En toda investigación aplicamos un instrumento para medir las

variables contenidas en las hipótesis (y cuando no hay hipótesis,
simplemente para medir las variables de interés).
¿Qué medimos en las ciencias sociales?
39

• "En las ciencias sociales, decimos parafraseando a Stevens, se

puede medir, todo aquello que permite una correspondencia entre
el modelo formal y su contrapartida empírica. A su vez, esta
correspondencia permite descubrir en la realidad empírica una
serie de verades, mediantes el examen del modelo.
40