Doctorado en Ciencias de la

Educación
FI08 DISEÑO METODOLÓGICO EN
INVESTIGACIÓN GA (21/11/22 - 18/12/22)

2.1 Cuadro: Identificación de instrumentos en la

investigación.

José Miller Martínez Valenzuela

000-00-3973

Unidad 2(Semana 2)

Dr. Gilberto Nieto López

O3/12/2022
 Introducción

En el marco de la investigación científica se pone de manifiesto la necesidad identificar

instrumentos de investigación cuantitativa, cualitativa y mixta, porque gracias a ellos, a

su validez y asertividad, se posibilita la obtención de datos fiables para el desarrollo de

las intervenciones que conlleven a comprobar, el conocimiento (en paradigmas

positivistas) y a resignificar y generar nuevos saberes (en modelos fenomenológico-

hermenéuticos); por lo anterior, en la Actividad: 2.1 Cuadro: identificación de instrumentos

en la investigación, se realiza una aproximación a los objetivos, características, técnicas

de recolección de datos, validez de instrumentos, confiabilidad, ventajas y desventajas

para cada enfoque paradigmático.

En este orden de ideas, se puede aseverar que el ejercicio es importante para

docentes asesores de proyectos investigativos, estudiantes que necesitan reconocer

herramientas para adelantar trabajos de grado y en general para toda la comunidad

educativa de países en vías de desarrollo [como el caso de Latinoamérica] que requieren

de un cambio en sus modelos educativos para alcanzar grados de independencia; en

este sentido, la investigación, cuantitativa, cualitativa o mixta, puede ser considerada

como estrategia pedagógica para alcanzar la emancipación epistémica.

Por último, a continuación, el lector encuentra un cuadro comparativo sintético de

generalidades que caracterizan a los modelos de investigación, aceptados y promovidos

por la comunidad científica, que se consolidan como formas apropiadas para el desarrollo

de estudios que clarifican, perfeccionan y coadyuvan en el adelanto de las ciencias,

naturales y sociales, para el mejor desarrollo humano y la garantía del sostenimiento de

la economía y el adelanto humano como promotor de bienestar universal.

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 Tabla 1. Cuadro Identificación de instrumentos en la investigación.
Concepto Instrumentos
Cuantitativos
Objetivo Propiciar elementos adecuados
para representar variables de la
medición que posibiliten probar
teorías y sugerir estrategias de
solución de problemas.
Características Cuenta y mide: objetos,
principales dimensiones, prueba hipótesis,
busca resultados.
Necesita muestras amplias de
poblaciones o de realidades
estáticas que se correlacionen
con poblaciones afectadas; por
tanto, los instrumentos deberán
permitir recolección y análisis
de datos cuantificables,
Hernández et al., (2014)
Técnicas de Observación, escalas (de Likert,
recogida de Thurstone, Guttman),
información cuestionario, encuestas.
Gil (2016), Gonzáles (2020).
Cualitativos
Propiciar datos que permitan
descubrir ideas, analizar
categorías, posibilitar la
emergencia de saberes e hipótesis
que surjan de las vivencias
mismas.
Observa e interpreta.
Busca ideas emergentes.
Conquista verdades subjetivas.
Tiende a desocultar
conocimientos.
Necesita muestras pequeñas
focalizadas en ambientes
naturales.
Ballestín Fàbregues (2018).
Observación participante,
entrevista a profundidad, grupos
de discusión, etnografía, estudios
de caso, historias de vida, análisis
de contenido, teoría
fundamentada, Gonzáles (2020).
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Proceso de En primer lugar, por
validez comparación entre lo que se
mide y lo que se debe medir,
bien sea contenido o
constructo.
El instrumento debe garantizar
el menor margen de error en las
medidas. Existen instrumentos
validados por la comunidad
científica que se pueden
adaptar.
Martínez y March (2015)
Proceso de Cuando se evidencia que una
confiabilidad medida es reproducible,
consistente, precisa y exacta;
entonces puede concluirse que
es confiable; porque ha
superado márgenes de error y
sesgos que puedan desviar los
resultados
Villasís et al., (2018)
Ventajas Contiene instrumentos de
medición exacta, objetiva y
estandarizada, Godínez (2013).
Desventajas Exige mayor tiempo para
recoger datos, falta flexibilidad
en las técnicas.
El instrumento debe recoger la
información que se necesita; en
este sentido, la validez se da en
dos procesos: uno de reflexión por
parte del investigador y un
segundo de consulta con
investigadores externos quienes
están en capacidad para avalar
instrumentos.
Martínez y March (2015 p. 113)
La validez se encuentra en
continuo devenir [más que validar
datos, se trata de interpretación de
símbolos] y por tanto es necesario
acudir a una pluralidad rica en
significado y sentidos
intersubjetivos, se adjunte
descripciones completas y
detalladas relativas a personas,
actividades, tiempos y espacios,
asegura que se han tomado los
recaudos necesarios, Seid (2017).
Posibilita abordaje de fenómenos
complejos a partir de
interpretaciones de lo dado.
La vulnerabilidad del investigador y
de los sujetos investigados.
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 Conclusión

En el marco de la investigación cientifica, de las ciencias naturales, sociales y de la

educación, es de vital importancia reconocer las características de los enfoques

cuantitativos, cualitativos y mixtos, porque a partir de esa caracterización se pueden

escoger elementos que se adapten a un proyecto de investigación que esté en

posibilidad de ser desarrollado en una de los modelos o que puedan ser combinados

según sea el interés del investigador; en este sentido, cada uno de los enfoques tiene un

propósito en el desarrollo de la ciencias bien sean positivas o fenomenológico

interpretativas; en otras palabras, los enfoque cuantitativos desde su pretención

probabilistico, solucionador de dificultades y comprobador de la eficiencia, eficacia,

fatibilidad, validez, confiabilidad y funcionalidad de las teorias, continúa salvaguardando

fundamentos paradigm’aticos que han orientado y continuan posibilitando el desarrollo

de la humanidad; por su parte, los estudios cualitativos, van más al fondo y permiten

descubrir nuevos saberes que habian permanecido ocultos o han emergido, como

fenómeno, de la interacción de los seres humanos con la realidad en la cual cohabitan.

Por último, el ejercicio contribuye con herramientas, para desarrollar el proyecto

de grado doctoral, que tiene como objetivo diseñar una estrategia educativa a partir de

la interpretación de vivencias pedagógicas para el fortalecimiento investigador del

docente como creador y ejecutor de acciones educacionales en una institución educativa

pública de Funza, Cundinamarca, a las afueras de Bogotá, Colombia, porque permite

claridad para tomar deciciones con relación al enfoque que se debe tomar, la magnitud

de la muestra, la validez y confiabilidad del diseño de instrumentos que recogeran datos

con los cuales se puede tejer la redacción del informe del proyeto de grado.

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 Referencias

Ballestín, B. y Fàbregues, S. (2018). La práctica de la investigación cualitativa en

ciencias sociales y de la educación. Barcelona, Editorial UOC. Recuperado de

https://elibro.net/es/ereader/ucuauhtemoc/106120?page=113.

Gil Pascual, J. A. (2016). Técnicas e instrumentos para la recogida de información..

UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.

https://elibro.net/es/ereader/ucuauhtemoc/48876?page=8

Godínez, V. L. (2013). Métodos, técnicas e instrumentos de investigación. Lima, Perú.

Gonzáles, J. L. (2020). Técnicas e instrumentos de investigación científica.

Hernández , R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014gitgukjb,m ) Metodología de la

investigación D.F., México: McGrawHill.

https://drive.google.com/drive/folders/12LsTzL9lVxQhvH0ZYP25k5mvotRDY9ui?

usp=sharing

Martínez, M., & March, T. (2015). Caracterización de la validez y confiabilidad en el

constructo metodológico de la investigación social. REDHECS, 20(10), 107-127.

Martínez-Salgado, C. (2012). El muestreo en investigación cualitativa. Principios

básicos y algunas controversias. Revista Ciência & Saúde

Coletiva, 17(3). https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-

81232012000300006&lng=en.

Villasís-Keever, M. Á., Márquez-González, H., Zurita-Cruz, J. N., Miranda-Novales, G.,

& Escamilla-Núñez, A. (2018). El protocolo de investigación VII. Validez y

confiabilidad de las mediciones. Revista Alergia México, 65(4), 414-421.