Aprendizaje en casa y con la escuela

Primer Ciclo – Educación Secundaria

Con el apoyo de
Secuencia típica de una propuesta
quincenal
En esta quincena hacemos: una guía para visitar mi tierra

 ¡En acción! Espacio de motivación

 Actividad 1: Unas preguntas para comenzar: rastreo de ideas previas
 Actividad 2: Cosas para explorar y preguntarme: sugerencias para profundizar
 Actividad 3: Lo que necesito aprender: metacognición 1, sobre necesidades
 Actividad 4: Buscar información e inspiración: elementos adicionales para
profundizar
 Actividad 5: Manos a la obra (primera parte): BOCETO DE LA GUÍA
 Actividad 6: Recalculando: metacognición 2, sobre avances
 Actividad 7: Manos a la obra (segunda parte):GUÍA TURÍSTICA
 Para la próxima vez: metacognición 3, sobre proceso y resultado
 Para seguir aprendiendo
La tarea de los equipos docentes

-¿Qué acciones podemos llevar a cabo para potenciar el aprendizaje

en casa y en el centro?

-¿Cuáles son las intervenciones posibles?

-¿Cómo podemos acompañar a los estudiantes y sus familias?

-¿Qué registros podemos hacer para valorar los progresos de los

estudiantes?
Punto 1- Contextualización del Plan Mensual
 Conocer la propuesta pedagógica: Lectura profunda del Plan Mensual:
Por ejemplo: P1-Miradas al mundo, el ambiente y la salud (organización
y tiempo de las actividades, espacios y competencias curriculares
implicados en cada proyecto quincenal, producto esperado)

 Iniciar la comunicación con las familias de los estudiantes para la

entrega del Plan Mensual en soporte papel.

 Anticiparse a las inquietudes y dudas que puedan tener los estudiantes

y las familias al conocer el Plan Mensual.

 Formar equipos de trabajo entre docentes por espacios curriculares

implicados y responsabilidades: entrega de Planes Mensuales,
comunicación con estudiantes, apoyo institucional, orientaciones
pedagógicas sobre el desarrollo de las actividades.
Punto 2 – Especificación de la propuesta
pedagógica
 Realizar adecuaciones a los Planes Mensuales de acuerdo a las particularidades
locales situadas.
 Proponer adaptaciones de las actividades de acuerdo al grado (complejizar las
actividades para los grados superiores, incluir recursos complementarios,
retomar las competencias desarrolladas y los saberes previos)
 Plantear sugerencias y recomendaciones a los estudiantes sobre el desarrollo
de las actividades, los tiempos y recursos posibles para utilizar.
 Proponer e identificar algún familiar que acompañe al estudiante desde el rol
“socio de aprendizaje”
Punto 3 – Acompañamiento a los
estudiantes y familias
 Definir días y horarios para la comunicación con los estudiantes y
las familias.
 Utilizar mensajería instantánea (Whatsapp) – Correo electrónico –
Llamadas telefónicas.
 Recibir y atender las consultas e inquietudes particulares y grupales
de los estudiantes y sus familias.
 Programar avisos y recordatorios sobre el inicio y cierre del Plan, las
entregas parciales, las retroalimentaciones y devoluciones, entrega
final del producto y valoración.
 Recibir las producciones y trabajos de los estudiantes parciales y
finales.
Punto 4 – Valoración de los aprendizajes

 Propiciar retroalimentaciones de los aprendizajes con

orientaciones sobre aquellas actividades que deben ser revisadas
 Hacer una devolución comentada de las producciones parciales y
finales del estudiante que intenten dar cuenta de los avances
realizados.
 Monitorear el proceso de entrega de los planes mensuales,
comunicación con los estudiantes y recepción de los productos por
medios digitales.
 Hacer un seguimiento valorativo del proceso de aprendizaje de los
estudiantes
Punto 5 -Cronograma de trabajo por Plan Mensual: Organizando el tiempo y las tareas

Tiempo Contacto con familias Tareas del estudiante Tareas del equipo docente

MOMENTO Entrega actividades de

CERO quincena de bienvenida
y Cuaderno 1
semana 1 Estudiantes realizan actividades de la Docentes acuerdan contextualización
quincena de bienvenida de las propuestas del Cuaderno 1
semana 2

semana 3 Estudiantes realizan planes Docentes atienden consultas de los

quincenales 1 y 2. Al final de la estudiantes y envían mensajes de
semana 4, envían sus producciones apoyo
semana 4 para retroalimentación

semana 5 Estudiantes realizan planes Corrigen trabajos de los estudiantes

quincenales 3 y 4. Al final de la (planes 1 y 2)
semana 6 envían sus producciones
semana 6 para retroalimentación Devuelven retroalimentación 

semana 7 Ajustan los trabajos de la primer Corrigen trabajos de los estudiantes

quincena (planes 3 y 4)

semana 8 Ajustan los trabajos de la segunda Devuelven retroalimentación

quincena