Estrategia de equidad e

InCLUSiÓN
en la educación básica

Estrategia de equidad e

n
I CLUSiÓN
en la educación básica

Septiembre 2019

DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Integración
• El alumno se adapta a las condiciones de la institución
• Se integra al resto, buscando una homogeneidad
• Contempla que el problema está en los alumnos,
requiriendo adecuaciones del sistema
• El alumno “diferente” realiza actividades
diferenciadas del resto de sus compañeros
Estrategia de equidad e
InCLUSiÓN
en la educación básica
Inclusión
• Basada en la diversidad, busca responder a las
necesidades de las alumnas y los alumnos
• Busca asegurar la equidad y calidad de la educación
• Busca eliminar las prácticas de discriminación en base
al acceso, permanencia, participación y obtención de
aprendizajes
 Estrategia de equidad e

InCLUSiÓN
en la educación básica

METAS

Educación y escuela inclusiva

sustentada en la equidad, justicia e igualdad.

Construir comunidades
que perciban en las diferencias un recurso valioso para potenciar
las capacidades y habilidades de las y los estudiantes .
 Estrategia de equidad e

EDUCACIÓN InCLUSiÓN
en la educación básica

INCLUSIVA
La inclusión educativa no se circunscribe
únicamente a la población con Se dejan afuera los conceptos de:
discapacidad, sino que considera a
TODAS las personas • Necesidades Educativas especiales
independientemente de su condición, • Propuesta curricular adaptada
características, capacidades y • Adecuaciones curriculares
necesidades

Se identifican en los contextos :

• Barreras para el aprendizaje y la

participación
Garantiza el acceso, permanencia,
participación y aprendizaje de todas y Se minimizan o eliminan a través de:
todos
• Un plan de intervención
• Ajustes razonables

Mediante:
La eliminación o minimización
de las barreras
(políticas, institucionales y
prácticas)
que limitan el aprendizaje y la
participación del alumnado.
Estrategia de equidad e
InCLUSiÓN
en la educación básica
Sustenta:
Proceso que garantiza el acceso,
• Equidad
permanencia, participación y aprendizaje
de TODAS Y TODOS LOS • Justicia
ESTUDIANTES, con especial énfasis en • Igualdad
aquellos que están excluidos, marginados • Interdependencia
o en riesgo de estarlo.
Conformación de una sociedad que
reconozca y valore la diversidad
 Estrategia de equidad e

MIRAR A LA ESCUELA EN SU InCLUSiÓN

en la educación básica

TOTALIDAD

PROCESOS ACTORES

APRENDIZAJE

CONTEXTO
 Estrategia de equidad e

InCLUSiÓN
LA EDUCACIÓN en la educación básica

CON EQUIDAD

IGUALDAD EQUIDAD

Se trata de fortalecer una escuela para todas y todos, y para cada

No se trata de ofrecer lo mismo a todas y todos, sino quien, con el fin de formar mejores personas que ejerzan una
proporcionarles lo que necesitan, de una manera diferenciada ciudadanía activa, democrática, empática, y socialmente
para que cada quien alcance el máximo desarrollo de su colaborativa, que reconozca el impacto que sus acciones tienen en
potencial , de acuerdo a las características individuales. las otras y los otros
 Estrategia de equidad e

InCLUSiÓN
en la educación básica

LA ESCUELA INCLUSIVA
Una escuela inclusiva abre las posibilidades para que el profesorado crezca profesionalmente, lo impulsa a buscar soluciones a las necesidades del
alumnado, a modificar su práctica en el aula, a crear estrategias para afianzar valores, a encontrar la manera de involucrar a las y los integrantes de la
comunidad en los logros educativos de las alumnas y los alumnos.

Implica transformar la gestión pedagógica en:

1. Las formas en las que la/el docente desarrolla los procesos de enseñanza.

2. La manera en que asume el currículo y lo traduce en una planeación didáctica, que responde
con estrategias diversificadas a las necesidades de todas y todos, y con estrategias específicas
a las necesidades del alumnado.

3. Modificar las estrategias de evaluación, asumiendo un enfoque formativo.

4. Las maneras de la relación que la/el docente promueve entre alumnas y alumnos, entre el
alumnado y la/el docente, así como entre la/el docente y las familias, hacia formas de
interacción y de comunicación, respetuosas, cordiales y propositivas.
 Estrategia de equidad e

InCLUSiÓN
DIMENSIONES DE LA en la educación básica

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Establecer Desarrollar
POLÍTICAS PRÁCTICAS
inclusivas inclusivas

Crear
CULTURAS
inclusivas
 Estrategia de equidad e

InCLUSiÓN
en la educación básica

Evaluación final:
4 Durante cada sesión ordinaria del CTE
y con mayor énfasis en la última sesión

Seguimiento y evaluación permanente:

3 Durante todo el ciclo escolar

Establecimiento de las rutas de trabajo:

2 Durante la fase intensiva y la primera sesión del CTE

Diagnóstico de las escuelas:

1 Durante la fase intensiva del CTE
 Estrategia de equidad e

InCLUSiÓN
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS en la educación básica

PARA EL NIVEL PREESCOLAR

Cuestionario 2 Cuestionario 4
Cuestionario 1
El centro escolar Mi colegio
Indicadores
De mi hijo/a
Adaptado para su uso con estudiantes más
Es de utilidad para pequeños, desde preescolar hasta 4° grado de
Está dirigido a padres/tutores
directivos y docentes primaria
para saber sus opiniones
(anexo 1, pp. 55 - 58). (anexo 4, pp. 65-66)
(anexo 2, pp.59-61).