Es en la escuela donde se va a producir la relación educativa y donde se genera un vínculo

docente-alumno. El vínculo está determinado por las características del mundo interno de cada
uno de sus integrantes. En este punto el alumno, en la escuela, no solo va a recibir aprendizajes
escolares, sino que podrá avanzar en un proceso de formación a través de su aprendizaje, de
establecer vínculos con los profesores, con los demás miembros de la institución y con sus propios
compañeros. En la escuela se generan vínculos en donde sus integrantes se enriquecen y se
humanizan mutuamente.

¿Qué es un vínculo? Puede ser definido como un lazo afectivo que una persona forma entre sí
mismo y otro, lazo que los junta en el espacio y que perdura en el tiempo (Bowlby, 1988)
En este caso nos referimos a vínculo como aquel que se presenta entre el docente y el alumno,
mediado por los contenidos.
Para Bleger una buena relación afectiva hace posible el logro de los aprendizajes. Pichón Riviere
define un vínculo normal en función de la comunicación y el aprendizaje: la primera debe ser
permanente, franca, directa y dialéctica. El segundo se va a dar como consecuencia de la primera
ya que siempre que existe una comunicación se aprende algo del otro.
Los vínculos se constituyen con otros significativos, en primer lugar hacia el interior de la familia y
luego extra familiares, entre los que maestros y amigos ocupan lugares preferenciales. Es decir,
que la subjetividad, lo que piense uno mismo de los otros, tanto la continuidad de la vida misma
sería impensable sin vínculos con otras personas, sin interrelaciones fundantes de la personalidad
de cada sujeto.

Alliaud, define el vínculo pedagógico como relación necesaria para aprender, en cualquier nivel
educativo, modalidad, escuela, en cualquier espacio donde se produzcan los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. Hablamos de vínculos y hablamos de relacionarnos con otros, con
personas: niños, jóvenes y adultos en situación de aprender. Hablamos de un
vínculopedagógicoporque esta relación está mediada por porciones del saber y de la cultura. Es a
través de nuestras enseñanzas y de cómo enseñamos que este vínculo va a tener mayores o
menores posibilidades de crearse, de sostenerse, afianzarse, renovarse. Está directamente
relacionado con lo que enseñamos y cómo lo enseñamos. A las maneras en que presentamos las
formas de conocimiento, del saber y de la cultura.

En este vínculo la relación es asimétrica, ya que hay diferentes responsabilidades y posiciones de

poder. La asimetría es la que permite que ocurra la enseñanza y los aprendizajes. El docente es
quien tiene la responsabilidad de proporcionar los medios para promover el aprendizaje en los
estudiantes, y estos de comprometer su trabajo para lograrlo.
La autoridadpedagógica se construye en el/la docente a partir del ejercicio de un saber experto
que demuestra conocer lo propio: lo que enseña y como lo enseña. Se ejerce a partir de la
presencia y la escucha, con el indispensable reconocimiento del otro y por medio de procesos de
negociación y de acuerdo que regulan la actividad de aprendizaje y la convivencia de los grupos.