Presentacion Diplomado Simon Bolivar

CENTRO DE ESTUDIOS SIMÓN BOLÍVAR
Fundació n destinada a investigar, preservar, enseñ ar

y difundir el legado histó rico y patrimonial del
Libertador Simó n Bolívar.
DIPLOMADO:
Vida y obra
de Simón Bolívar

Puerto Ayacucho,
estado Amazonas
Agosto de 2022
Diplomado en la vida y obra del Libertador SIMÓ N BOLÍVAR
Amazonas, agosto de 2022
Elementos constitutivos del diplomado
 Método de intercambio: conocimientos,
experiencias, interrogantes, percepciones.
 Basado en el DIÁ LOGO, para construir juntos a
través del intercambio.
 Diá logo con REFLEXIÓ N, donde la espiritualidad
y la pasió n se hacen presentes, a semejanza del
Libertador cuando cruzo los Andes animando a
su ejército.
COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL DIPLOMADO
1. COMPONENTE DIDÁ CTICO- METODOLÓ GICO: La autoformació n.
2. COMPONENTE ORGANIZATIVO: Político-territorial y del patrimonio
cultural Bolivariano tangible e intangible (inventariar, registrar) para
dejar saldos organizativos.
3. COMPONENTE CURRICULAR: Los contenidos de cada mó dulo.
Autodisciplina. Historia insurgente, teniendo como referente la
pedagogía crítica.
RECORRIDO METODOLÓGICO
1) Respecto al trabajo con los mó dulos.
Los mó dulos 2, 3, 4 y 5 tratan contenidos de informació n
documental, audiovisual y oral, con acceso a conocimientos
y contenidos teó ricos; el 6to mó dulo, está centrado en la
acció n comunitaria y en la sistematizació n de la
informació n y de prá cticas sociales, que han sido
orientadas desde el mó dulo uno (patrimonio tangible y no
tangible, la creació n estética, la promoció n organizativa en
la conformació n de redes y equipos de trabajo para
actividades comunitarias bolivarianas).
1.1.-El autodiagnóstico.
El autoestudio como disciplina consciente y como
há bito cultural, demanda una postura de
autorresponsabilidad y autoconocimiento. Saber que
se tiene y que se necesita para planificar acciones y
reforzar aquello que tiene y lograr lo que le hace
falta.
El autodiagnó stico, es mediado por:

a) El contenido teó rico (el esquema inicial de la
estructura de los contenidos de cada mó dulo).
b) Los requerimientos prá cticos (la acció n social en
la comunidad - patrimonio cultural bolivariano
tangible e intangible y saldos organizativos.
c) Las exigencias metodoló gicas (investigació n de
los contenidos y sistematizació n de los
aprendizajes)
El autodiagnó stico, es mediado por:

d) Las técnicas de autoestudio
(lectura, redacció n, procesos de
descripció n, de aná lisis y de
síntesis).
e) Los aportes provenientes del
diá logo entre los diplomantes (a
través del intercambio evaluador, la
reflexió n colectiva y el consenso de
acuerdos programá ticos).
f) Por el tiempo disponible (un añ o).
El procedimiento del diplomante para la fase de
autodiagnóstico es el siguiente:
 Lectura de la estructura esquematizada de contenidos
de los mó dulos.
 Mapeos preliminares de varios aspectos, a saber:
 Patrimonio cultural físico y no físico, sobre
Bolívar en su territorio: Plazas, relatos, cuentos,
libros, comentarios populares, leyendas, películas,
murales, entre muchas referencias al libertador.
 Expresiones organizativas en el territorio:
Sociedad bolivariana, grupos culturales
bolivarianos, brigadas, clubes, comités,
comisiones.
 Experiencias, procesos, programas: bibliotecas
bolivarianas, cá tedras bolivarianas, experiencias
comunitarias que tengan a Bolívar como eje de
sus acciones.
 Identificació n de lo que conoce o no, sobre:

 Método Invedecor.
 Aná lisis colectivo de registro abierto.
 Acció n- Reflexió n-Acció n.
 Ver-juzgar-actuar.
 Educació n popular emancipatoria.
 Investigació n acció n participativa
transformadora.
 Valoració n de técnicas y há bitos de lectura y
redacció n, destrezas de descripció n oral y
escrita, habilidades de aná lisis y comprensió n
de la lectura, capacidad de establecer
El relaciones (entre el enfoque de un texto y otro,
Libertador de una idea y otra, de un hecho y otro, entre
comparaciones que arrojen similitud,
contradicció n o complementariedad).
La lectura, el mapeo, la identificació n y la valoració n,

deben ser recopilados por el diplomante en su diario de
incidencias cotidianas y de acuerdo a esos aspectos se
hace las interrogantes:
 ¿Cuá nto conozco de cada uno de los aspectos?
 ¿Cuá nto me falta conocer de los aspectos allí
planteados?
Se redacta su primer informe de autodiagnó stico, en
forma de ensayo, que luego comparte con sus
compañ eros de autoestudio, (en equipos no mayores de 5
miembros), bajo los siguientes criterios de intercambio:
 Uso equitativo del tiempo.
 Cuando se comparte un informe, l@s otr@s escuchan
y registran lo que consideran significativo.
 Se hacen sugerencias y recomendaciones, a cada uno.
 Dependiendo de las capacidades, necesidades, potencialidades y

dificultades compartidas, se establecen acuerdos programá ticos de
apoyo mutuo, para reforzar capacidades y para superar las
necesidades y dificultades.
 Formalmente, se elabora un acta con acuerdos programá ticos de
apoyo mutuo. Por ejemplo un compañ ero o compañ era, que tiene
dificultades de interpretació n de textos, y dentro del equipo hay
alguien o varios con un buen dominio de ese proceso, entonces el
acuerdo queda establecido en un documento firmado por todos
 Cada diplomante incorpora las sugerencias y recomendaciones a su
informe de autodiagnó stico
1.2.- El plan de autoformación

Desde la lectura de la estructura de los
mó dulos, los mapeos preliminares, la
identificació n del método y la valoració n
de las técnicas de autoestudio y teniendo
como herramientas el diario de
incidencias cotidianas y el informe de
autodiagnó stico, cada quien elabora su
plan de autoformació n, estableciendo un:
1.2.1 Proyecto de acció n social y,
1.2.2 Proyecto de aprendizaje.

1.2.1 El proyecto de acción social:

Es el conjunto de actividades que el
diplomante realiza individualmente
y con otros compañ eros de
autoestudio, que tiene objetivos de
cambio en el territorio donde se
realiza el diplomado ( la plaza
Bolívar, la biblioteca, las tertulias
bolivarianas, los relatos, las
leyendas), dejando saldos
organizativos (el grupo de cantos
bolivarianos, el colectivo de
escritores a Bolívar, el grupo de
teatro, la brigada bolivariana,
colectivos bolivarianos de lectura).
1.2.2 El proyecto de aprendizaje:
Es el proceso donde cada diplomante describe y
analiza:
 Los aportes teó ricos sobre Bolívar (video
conferencias, textos, películas, foros, coloquios,
programas radiales).
 Los contextos (la ciudad, el patrimonio tangible
y no tangible, el territorio específico donde
opera).
 Sus aprendizajes metodoló gicos de investigació n
sobre la acció n social que ha venido realizando
en el territorio.
 Sus procesos de apropiació n de habilidades y
destrezas, en descripció n, lectura, redacció n,
consulta, observació n, clasificació n,
presentació n escrita, exposició n oral, las
tecnologías de la informació n y la comunicació n.
ESTRUCTURAS Y DINÁMICAS DE FUNCIONAMIENTO.
1) Comunidades de autoformación
Son los colectivos que se agrupan en un territorio
determinado para recibir las orientaciones desde el
Centro de Estudios Simó n Bolívar, por la vía virtual, y
por la vía personal a través de los enlaces y sus equipos.
Comparten responsabilidades administrativas entre todos
los miembros:
 El registro escrito, gráfico y visual, de los intercambios,
análisis y consensos.
 Las asistencias, el archivo de actas de compromisos.
 La información entre los miembros.
 El uso de las tecnologías de información y
comunicación (blogs personales).
 El archivo y resguardo de informes de aprendizaje.
 La sistematización de las producciones culturales,
bibliotecas virtuales y físicas, entre otras.
2) Equipos de sistematización
Son equipos entre tres y cinco miembros,

que se organizan dentro de una comunidad
de autoformació n, para garantizar el apoyo
mutuo en la sistematizació n que cada diplomante vaya realizando.
Se encargan entre otros aspectos:
 El acompañ amiento solidario entre sus miembros.
 El seguimiento programá tico de los acuerdos entre sí y de las
orientaciones del Centro de Estudios Simó n Bolívar.
 Facilitar la autoevaluació n y la coevaluació n en:
 El autoestudio (técnicas de consulta, registro y de socializació n
de trabajos escritos y audiovisuales).
 El trabajo comunitario (proyecto de acció n social).
 La sistematizació n de los aprendizajes (informes de
aprendizajes).
3) Sesiones bolivarianas de orientación

pedagógica.
En la educació n tradicional, la actividad de
concurrencia de los alumnos, se llama la clase,
pero en la perspectiva de la autoformació n y
en el programa que estamos desarrollando, no
hay alumnos sino diplomantes que son
participantes y que se forman en un proceso
de investigació n y no en unas actividades de
clase, por eso, preferimos denominar a los
encuentros masivos de diplomantes
participantes, como sesiones bolivarianas de
orientación pedagógica, las cuales deben
realizarse cada 15 días y constan de los
siguientes momentos:
Momentos de la Sesión Bolivariana de Orientación
Pedagógica:
1) Intercambio de informació n sobre la prá ctica: Consulta,
registro, observació n, redacció n y reflexiones, así como
de interrogantes en sus investigaciones. (contextualizar
segú n el nú mero de diplomantes).
2) Acceso al contenido teó rico, a través de video
conferencias, películas, lecturas u otro recurso, que
oriente el CESB, de acuerdo a cada mó dulo.
3) Intercambio asambleario de aná lisis, dirigido a
consensos teó ricos para profundizar en la investigació n
y aprendizaje, aproxime al conocimiento y conduzca a la
promoció n organizativa y cultural bolivariana.
4) Registro escrito, grá fico y audiovisual, preservados en
un portafolio físico y electró nico, al igual que el acta de
consensos y acuerdos programá ticos. Responsable
anual de los portafolios electró nico y físico.
4) Jornadas personales de autoestudio

Son actividades que cada diplomante dedica
individualmente a la autoformació n, teniendo
a mano el plan de autoformación con su
programació n de acció n social (proyecto de
acció n social) enmarcado en el trabajo sobre
el patrimonio bolivariano tangible y no
tangible, la actividad cultural bolivariana y la
promoció n organizativa en las comunidades)
y el proyecto de aprendizaje (la investigació n
para acceder a conocimientos y producir
saberes a partir del aná lisis y la reflexió n de
los contextos, de la prá ctica y de los
contenidos teó ricos, registrado en el diario de
incidencias cotidianas y luego es incorporado al
informe de aprendizajes).
5) Diario de incidencias cotidianas

Es una especie de diario de campo, agenda o bitá cora, que
siempre acompañ a al diplomante, donde:
 Describe situaciones del contexto.
 Redacta sus reflexiones y aná lisis sobre lo que ocurre y
existe en cuanto a Bolívar y lo bolivariano (patrimonio
cultural tangible y no tangible, iniciativas culturas y formas
organizativas bolivarianas).
 Describe y analiza sus observaciones, consultas
documentales, contenido teó rico al que ha accedido a través
de las video conferencias, textos, películas o cualquier otro
medio que use el CESB.
 Recopila sus experiencias, describe y presenta sus
reflexiones del curso y de los alcances en su proceso de
aprendizaje a partir de la observació n y lecturas
recomendada por el CESB y las que el diplomante
investigue.
Complementariamente al diario
de incidencias cotidianas.
El diplomante:
 Abre un portafolio digital.
 Portafolios electró nicos o
weblog donde tiene organizados
sus documentos como:
documentos personales, el plan
de autoformació n, las
evaluaciones perió dicas, los
informes de acció n social, los
informes de sistematizació n y
aprendizajes, referencias
documentales, actas de
acuerdos de apoyo mutuo.
6) Informe de aprendizaje.
Es un ensayo elaborado por el diplomante
al culminar cada mó dulo, donde
sistematiza los conocimientos alcanzados,
producto de los aportes teó ricos
establecidos (textos, conferencias,
películas, relatos) y de los que se logran
de la interpretació n, del discernimiento y
la reflexió n, sobre esos conocimientos y
sobre la prá ctica social. Para esta
sistematizació n de los aprendizajes, es
muy ú til el diario de incidencias
cotidianas y el portafolio digital.
Cuerpos del informe de aprendizaje:

1) Descriptivo:
De experiencias y acciones que se han
realizado en el territorio donde se lleva
a cabo el diplomado. Este primer cuerpo
no es ni analítico ni sintetizador.
2) Reflexivo:
Una interpretación de los contenidos
teóricos del módulo y de las acciones
sociales y comunitarias que el diplomante
realiza a partir de la inspiración en Simón
Bolívar y su pensamiento
Cuerpos del informe de aprendizaje:

3) Epistemoló gico narrativo:
Presenta los conocimientos adquiridos durante
el módulo, redacta los alcances que ha logrado
en su descripción y análisis, por lo que es:
3.1 Teórica
Si expresa sus conocimientos conceptuales,
después de haber descrito y reflexionado
sobre los aportes teóricos presentados por el
CESB.
3.2 Metodológica
Expresa la manera de hacer las cosas, de
actuar, de trabajar según el pensamiento del
autor de la síntesis, a partir de sus
experiencias, de sus investigaciones realizadas.
3.3 É tica
Revela o muestra los valores, los principios y la moral del diplomante,
en este caso inspirados en la conducta pú blica del libertador, y
presentados en esta síntesis, de acuerdo a los contenidos del mó dulo.
3.4 Programá tica
Contiene las líneas de acció n, los criterios y el programa que se
propone el diplomante para el futuro inmediato, en el trabajo
comunitario, en la sistematizació n de sus conocimientos y en el
mejoramiento de sus técnicas de autoestudio.
Otros aspectos relacionados al informe de aprendizaje:

 Todo informe de aprendizaje pasa por un proceso de coevaluació n
dentro del equipo de sistematizació n, teniendo como insumo el
proyecto de aprendizaje elaborado al principio del diplomado, ya
que el informe debe cumplir con los propó sitos de ese proyecto.
 El documento del informe de aprendizaje y el acta de coevaluació n
deben ser resguardados para usos permanentes de cada diplomante
en su blog personal como portafolio también evaluable, por los
miembros del equipo de sistematizació n y por todos los miembros
de la experiencia en el portafolio electró nico de la comunidad de
autoformació n
 Luego de la coevaluació n, el informe de aprendizaje tiene breves

presentaciones orales apoyadas por herramientas de proyecció n, en
sesiones bolivarianas de orientació n pedagó gica, previo a la
participació n en coloquios y en congresos externos.
 El diplomante al culminar cada mó dulo, organiza actividades con su
comunidad territorial, con su equipo de sistematizació n convirtiendo
su experiencia en un producto estético cultural, donde Bolívar es el
centro temá tico.
 Ejemplos de producciones culturales: un documental, una obra de
teatro, un micro, un cuento, un relato, una poesía, un baile, un
contrapunteo, un galeró n, otras.
7) Encuentros y jornadas de intercambio y

socialización.
7.1 Los coloquios y foros municipales:
Estas actividades son los espacios donde el
diplomado presenta al pú blico sus alcances de
investigació n, pero al mismo tiempo, mantiene
viva la figura del libertador Simó n Bolívar, donde
los diplomantes tienen la oportunidad de exponer
sus trabajos.
7.2 Los Congresos Municipales e intermunicipales.
Son los espacios de intercambio entre
diplomantes, vecinos que participan en las
actividades promovidas desde el diplomado y las
organizaciones con las que los diplomantes
operan y se articulan en su trabajo comunitario.
Muchas gracias por su atención….

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Fundació n destinada a investigar, preservar, enseñ ar

El autodiagnó stico, es mediado por:

El autodiagnó stico, es mediado por:

 Identificació n de lo que conoce o no, sobre:

La lectura, el mapeo, la identificació n y la valoració n,

 Dependiendo de las capacidades, necesidades, potencialidades y

1.2.- El plan de autoformación

1.2.1 Proyecto de acció n social y,

1.2.2 Proyecto de aprendizaje.

1.2.1 El proyecto de acción social:

Son equipos entre tres y cinco miembros,

3) Sesiones bolivarianas de orientación

4) Jornadas personales de autoestudio

5) Diario de incidencias cotidianas

Cuerpos del informe de aprendizaje:

Cuerpos del informe de aprendizaje:

Otros aspectos relacionados al informe de aprendizaje:

 Luego de la coevaluació n, el informe de aprendizaje tiene breves

7) Encuentros y jornadas de intercambio y

Muchas gracias por su atención….

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