EPISTEMOLOGIA

La epistemología (del griego ἐπιστήμη epistḗmē,

"conocimiento", y λόγος lógos, "estudio")
El vocablo epistemología procede del griego (episjemh) que
significa ciencia, conocimiento, inteligencia, destreza,
pericia y de logos, tratado.
La palabra epistemología que literalmente significa teoría del
conocimiento.
La epistemología, como disciplina filosófica, trata sobre los
fundamentos y métodos del conocimiento científico.
• En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se oponía al
conocimiento denominado doxa.

• La doxa era el conocimiento vulgar u ordinario del ser humano,

no sometido a una rigurosa reflexión crítica.

• La episteme era el conocimiento reflexivo elaborado con rigor.

• De ahí que el término "epistemología" se haya utilizado con

frecuencia como equivalente a "ciencia o teoría del conocimiento".
 La epistemología estudia la naturaleza y validez, del
conocimiento. También ha sido llamada Teoría del
Conocimiento (términos mas comúnmente usados y
difundidos por los alemanes e italianos), o gnoseología
(utilizado frecuentemente por los franceses). En las
ultimas décadas también es conocida como filosofía de la
ciencia.
 DE QUE SE OCUPA
 La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de
problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y
sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los
criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la
definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales,
tales como verdad, objetividad, realidad o justificación. La
epistemología encuentra ya sus primeras formas en la
Grecia Antigua, inicialmente en filósofos como Parménides o Platón
ARISTOTELES

 Significa ciencia, ósea

conocer las cosas en
esencia y en sus causas
PIAGET

 “Como el estudio de los estados del

mínimo conocimiento a los estados
del conocimiento más riguroso",
según lo anterior el conocimiento es
un proceso y no un estado y su
objetivo es la realidad, la cual se
aborda por la investigación científica
 EPISTEMOLOGIA
 Panqueva (1998): "En general se acepta
que la epistemología es una reflexión
profunda, un estudio crítico de los
principios de las diversas ciencias, su
valor, objetividad, su origen lógico, los
procedimientos a través de los cuales se
forma y se reproduce el conocimiento
científico, es decir, implica una teoría,
una metodología, una historia y una
postura ética
 Le Boulch (1997) por epistemología, se
entiende: "La disciplina que tiene por
objeto estudiar como se forman y se
transforman los conceptos científicos,
como se intercambian entre ciencias,
como se constituye el campo de una
ciencia, cuales son las reglas según las
cuales se reorganizan a través de
mutaciones sucesivas y como en relación
con sus propias reglas una practica
científica se hace consciente de su
método
La epistemología se refiere al: Estatuto teórico de las
ciencias, la lógica de la ciencia o investigación de los
problemas lógicos o metodológicos propios de la actividad
científica, sus presupuestos, la validez e implicaciones de
sus enunciados, estructuras lógicas de las teorías
científicas; además de presentar el conocimiento como el
producto de la interacción del hombre con su medio, lo
que implica un proceso crítico desde el cual organiza su
saber hasta llegar a sistematizarlo, como en el caso del
conocimiento científico
EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION
FISICA
Barrow y Brown (1992) invitan a nuestra
comunidad académica a trabajar por el
crecimiento y estatus de la Educación Física: "El
educador físico como autentico profesional debe
conocer, comprender e indagar las bases tanto
científicas como humanísticas de su profesión, las
cuales parten de la apropiación del corpus del
conocimiento (...) el movimiento humano"
Al respecto, los argumentos de Pérez (1998) identifican distintas
concepciones que se han tenido de la Educación Física:

 “Proceso pedagógico de influencia que tienen las actividades

físicas en el desarrollo multilateral del hombre con la ayuda de
agentes externos manteniendo el equilibrio funcional,
morfológico, síquico y el perfecto dominio del movimiento”.

 “Disciplina que busca la formación o educación del individuo a

partir del trabajo corporal; hoy se intentan superar los
objetivos generales donde lo que importaba era enseñar
destrezas”.
 “Arte, Ciencia, Sistema o Técnica de ayudar al individuo al
desarrollo de sus facultades para el diálogo con la vida, con
especial atención a su naturaleza y facultades físicas, es decir
Educación Física es aquel aspecto de la educación en general que
llega al individuo atendiendo primariamente su constitución física,
su destreza, armonía de movimientos, agilidad, vigor, resistencia,
entre otros”.

 “Ciencia y Arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional

(armonioso, natural, progresivo) de sus facultades del
movimiento y con ellas el resto de sus facultades personales”.
Ciencia o Disciplina y su Objeto de Estudio
 Zeuner (1959): “Reduce la ciencia
deportiva a la Educación Física,
intentando definirla como ciencia a
partir del concepto movimiento, por lo
tanto su objeto de estudio es científico,
haciendo que la Educación Física se le
tome como un medio central apoyada en
ciencias auxiliares, conformando así un
complejo para su estudio perfecto”.
 Bernett: “El objeto de estudio y de la
teoría de la Educación Física es el
movimiento y la conducta del hombre
que se forma por los ejercicios físicos,
no los ejercicios como cosa”.
 Fetz: “Así como Bernett toma el mismo
objeto (el movimiento) sólo que en su
teoría profundiza el movimiento humano
en cuanto es un medio informativo”.
José María Cagigal (1968): Defiende el carácter científico de
la Educación Física, adscrita a las ciencias pedagógicas: "La
educación física va estructurando sus conocimientos, se
esfuerza por estandarizar internacionalmente los métodos de
observación, adquiriendo una sistemática cada vez más
especifica, y delimita su objeto propio, concretándolo en el
hombre en movimiento o en cuanto capaz de movimiento, con
todas sus consecuencias culturales".
Groll (1957): “El objeto o el ámbito de estudio de la Educación
Física es un fenómeno cultural y problema social que son los
ejercicios físicos con sus múltiples repercusiones en el terreno
de la Educación entendiendo por ejercicios físicos todas las
formas de actividad corporal. Además, dice que las ciencias de
la Educación constituyen la patria propia y adecuada de la
Educación Física en razón de su enorme y gran amplitud de su
objeto le reconoce a la Educación Física una relativa
independencia o autonomía”.
En esta misma perspectiva se ubican autores referenciados por el mismo
Cagigal, como los siguientes:
    
Stranai (1962): Sitúa su objeto central en el movimiento desde las ciencias
de la cultura corporal.
    
    
Rijsdorp (1962): La define como Gimnología, la cual investiga los ejercicios
físicos y su aplicación en todos los terrenos desde los anatómicos,
biomecánicos, fisiológicos, sociológicos, hasta los pedagógicos, filosóficos y
antropológicos.

Muller (1928): Define el objeto de estudio como "La enseñanza del

movimiento"
Carl Diem (1957): La ubica como Ciencia del hombre en movimiento: "No
es una ciencia que registra los conocimientos y logros deportivos, sino una
parte del esfuerzo humano encaminado a perfeccionar, por medio de la
ciencia, la naturaleza del hombre, sus objetivos en el mundo y las
obligaciones de su misión"

Meinell (1957): Lo identifica como el hombre en movimiento, que resuelve

educarse a sí mismo para perfeccionarse como ser biológico y social.

El profesor Emilio Ortega G. dice: "La Educación Física es una ciencia a

todos sus efectos: Así lo demuestra el abandono progresivo de la intuición,
para dar paso a métodos y conceptos experimentales y científicos".
     PIERRE PARLEBAS (1998)

 La ciencia de la Praxiologia Motriz, cuyo objeto de conocimiento es

la acción motriz (conjunto de acciones motrices), entendida como
un comportamiento integral de base práctica o motora, que articula
en el sujeto, emociones, sentimientos, pensamientos y expresiones,
cuyo ámbito y misión no se limite a la escuela ni a la educación,
sino al estudio de la acción motriz entendida como una categoría
conceptual más amplia que la conducta motriz.