Un poco más de

conductismo
Julián Rotter
• Rotter fue un psicólogo pionero en el ámbito del aprendizaje social,
inspirado por el conductismo.
Las conductas no son innatas, sino adquiridas
• Nuestra conducta está fuertemente influida por lo que el medio social
y la cultura a la cual pertenecemos nos muestra a lo largo de nuestra
vida, de cómo percibimos a los demás y de la retroalimentación que
recibimos de ellos respecto a nuestras acciones.
• La teoría de Julian B. Rotter establece que la conducta que el ser
humano exhibe en su vida cotidiana es adquirida a través de la
experiencia social.
• Nuestros patrones de conducta dependen de la interacción que
mantengamos con el medio, la cual se lleva a cabo en gran medida a
través de la vinculación con otros semejantes.
• Así para lograr nuestros objetivos necesitamos de la participación de
otras personas.
La conducta es
aprendida
• Esta teoría sería denominada por el propio autor como teoría del
aprendizaje social, conociéndose también como teoría del aprendizaje
cognoscitivo.
• En ella, Rotter considera que el ser humano busca suplir sus
necesidades a partir de la búsqueda de refuerzos positivos y la
evitación de castigos.
• Para ello va a realizar o no determinadas conductas, en base a los
aprendizajes que haya realizado a lo largo de la vida y que estas le
supongan o no un refuerzo que les lleve a repetirlas.
 PERCEPCION

Seleccionar la conducta considerando

 EXPECTATIVAS

Las expectativas sobre el resultado de

nuestra conducta son un elemento
fundamental a la hora de llevarla o no cabo.
Cuando nos encontramos con una situación
determinada el ser humano la compara
con situaciones semejantes que ha vivido a
lo largo de su historia, con lo que predice un
resultado concreto de la situación se lleva a
cabo determinado comportamiento y espera
que ocurra aquello que se ha predicho.
Evaluación de lo que se espera
El valor del refuerzo
• Otro de los principales factores que nos llevan a comportarnos de
determinada manera se vincula a la evaluación y el nivel de deseo
que nos despiertan las consecuencias de dicha actuación.
• A mayor deseabilidad del reforzador para el sujeto, mayor
probabilidad de intentar llevar a cabo una conducta para obtenerlo
 Propone 6 necesidades
Situación psicológica Busca incrementar el
valor del reforzamiento
y evitar el castigo

Por último, el contexto en que el sujeto se

sitúa en el momento de actuar es también
una parte imprescindible a la hora
de seleccionar una conducta concreta.
Según la situación van a haber unas
consecuencias determinadas por una u otra
conducta.
Las condiciones del contexto juntamente
con nuestra valoración de la situación y
nuestras posibilidades van a variar el
comportamiento del sujeto.
1. Necesidad de reconocimiento
• Se entiende como tal la necesidad de que los logros u objetivos alcanzados sean
valorados de algún modo por el medio social. La valoración supone por sí mismo
un reforzador que puede estimular nuestra conducta.
2. Necesidad de dominación o liderazgo
• Se trata del conocimiento del propio poder sobre los demás, establecer relaciones
de influencia en la cual otros reaccionen a nuestras conductas.
3. Necesidad de independencia
• Estrechamente vinculada al autoconcepto, se trata de la necesidad de tener
control sobre los propios actos. Ser capaces de modificar el ambiente y de tener
una repercusión en las situaciones en las que vivimos.
4. Necesidad de afecto
• Sentirnos amados y positivamente valorados por nuestros
semejantes es una de las necesidades generales básicas del ser
humano como ser gregario.
5. Necesidad de protección
• La posibilidad de poder contar con los demás y sentir que se nos
proteja y ayude en caso de necesidad es otro elemento que
nos produce reforzamiento en la teoría del aprendizaje social de
Rotter.
6. Necesidad de bienestar físico
• Se trata de la necesidad de satisfacción de nuestras necesidades
básicas y la obtención de placer y gratificación por medios como la
alimentación, el sueño, la vinculación social o las relaciones sexuales.
Del mismo modo, también entra dentro de esta necesidad la evitación
del displacer.
• Se trata de una teoría realizada en un momento de la historia en que la
corriente predominante era el conductismo, cosa visible en los términos
y estructuras de pensamientos utilizados.
• Sin embargo, Rotter va más allá considerando al contrario que el
conductismo que los actos mentales sí son estudiables objetivamente y
considera el pensamiento, la imaginación, la evocación, la
intencionalidad y otros aspectos vinculados a la cognición y la emoción
como conductas encubiertas.
• Toda conducta está mediada socialmente y la sociedad nos proporciona
refuerzos o castigos en base a estas, cuyas consecuencias aprendemos.
• Una de las aportaciones más relevantes de la teoría del aprendizaje
social de Rotter es la idea del locus de control como elemento
fundamental de la personalidad.
• Para Rotter, la personalidad se entiende principalmente como el uso
de la conducta como medio para alcanzar las metas a partir de lo
aprendido y el deseo de obtener sus objetivos. Ello es lo que provoca
que tendamos a actuar de determinada manera más o menos
establemente en el tiempo y a través de las situaciones. Así, la
personalidad es algo aprendido para este autor.
• Locus de control
• El locus de control se plantea como la expectativa del individuo
respecto a su grado de control en la obtención del reforzamiento.
Concretamente se entiende la valoración subjetiva por parte del
sujeto sobre qué es lo que hace que nuestra conducta obtenga o no
unos resultados determinados.
• Así, algunas personas van a creer que la propia conducta les genera
una ganancia o una evitación de pérdida, con lo que van a tender a
actuar en mayor medida, a ser más independientes y a valorarse de
manera más positiva. Se trata de aquellos individuos con locus de
control interno.
• Personas con locus de control externo.
• Estas tienden a pensar que la presencia de refuerzo o de unos
resultados concretos no están vinculados a la propia conducta sino al
azar. Así, piensan que su actuación no tiene efectos, lo que provoca
que actúen en menor medida y no lleven a cabo los comportamientos
pretendidos. Su autoestima es menor y dependen del entorno para
lograr sus objetivos.
APRENDIZAJE SOCIAL
 Recompensa,
reconocimiento