David Ausubel

Psicólogo y pedagogo que llegó a

convertirse en uno de los grandes referentes
de la psicología constructivista. Como tal,
ponía mucho énfasis en elaborar la
enseñanza a partir de los conocimientos que
tiene el alumno.
 • Bajo la influencia de Jean Piaget, Ausubel creía que la
comprensión de conceptos, principios e ideas se logran a
través del razonamiento deductivo.

• creía en la idea del aprendizaje significativo en lugar de

la memorización.
 La Teoría del
Aprendizaje según
Ausubel
● El aprendizaje de nuevos conocimientos se basa
en lo que ya es conocido con anterioridad.

● Aprendemos mediante la construcción de una red

de conceptos y añadiendo nuevos a los existentes.

● Los nuevos conceptos que deben ser aprendidos,

se pueden incorporar a otros conceptos o ideas
más inclusivas.
 Aprendizaje
Significativo
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel
es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer
cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de
los conocimientos que ya se tienen.

Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes

conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino
porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un
nuevo significado.
 Los Organizadores Previos
Se parecen al tráiler de una
película ya que presentan un
avance de la lección que se va
a enseñar y facilita que los
estudiantes se interesen en
saber más.

Pueden beneficiar a todos los

estudiantes y especialmente a
Según Ausubel son un
los que tienen dificultades de
mecanismo para ayudar a
organización y de atención.
enlazar el nuevo material de
aprendizaje con ideas
relacionadas existentes
Conectan la lección que los
chicos están tratando de
aprender con información que
ya conocen.
 Tipos de Organizadores Previos
Organizadores
Comparativos
• Cuando el aprendiz está relativamente
familiarizado con el tema a tratar
• Facilitan la discriminación entre lo que ya
sabían y las nuevas ideas aprendidas,
señalando similitudes y diferencias.
Organizadores
Expositivos
• Cuando el aprendiz tiene muy poco o ningún
conocimiento sobre el tema.
• Su función es proporcionar los inclusores
necesarios para integrar la nueva información.
EJEMPLOS

01
Echar un vistazo: Un maestro podría pedirle a los estudiantes que le den un
vistazo a la lectura, enfocándose en la información que está resaltada como
los títulos de los capítulos y los subtítulos. Esto los familiarizará con el
contenido antes de leerlo más detalladamente.

02
Tablas KWL (acrónimo en inglés para Know, Want y Learned): Antes de que comience una lección,
se pide a los estudiantes que dividan una página en tres columnas. En la primera columna escriben lo
que creen que “saben” (“know”). En la segunda columna lo que ellos “quieren” (“want”). al finalizar
la lección escribirán lo que han “aprendido”(“learned”) en la tercera columna. Al crear una tabla
KWL los estudiantes piensan en lo que ya saben y esto los hace sentir más confiados con el nuevo
material que están aprendiendo. Como resultado, el interés y la concentración podría aumentar.
 LO QUE QUIERO
LO QUE SÉ DEL TEMA
APRENDER
LO QUE APRENDÍ
“El factor más importante que influye en
el aprendizaje, es lo que el alumno ya
sabe. Determinar esto y enseñarle en
consecuencia» (Ausubel, 1968)
¡MUCHAS
GRACIAS!
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