BAJO

RENDIMIENTO
ACADEMICO Y
SUS FACTORES
 OBJETIVOS
• OBJETIVO GENERAL
Conocer cuáles son algunos de los factores que ejercen una influencia directa e
indirecta a las emociones de los niños y de las niñas y como esto les afecta en su
entorno y rendimiento escolar.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar metodologías viables para la intervención de caso en el ámbito escolar
mediante la indagación bibliográfica, luego de haber identificado que factores
tienen mayor influencia en el caso asignado.
 Socializar con los compañeros y compañeras de clase los resultados de la
indagación para reforzar conocimientos y construir nuevas ideas.
RENDIMIENTO ACADEMICO
El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del
conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o
universitario.
CAUSAS Y EFECTOS DEL BAJO
RENDIMIENTO ESCOLAR

 Desorganización en el hogar
El padre, madre o familiar esta ausente en la vida escolar de su hijo, no le hace seguimiento a su
rendimiento académico
 Falta de reconocimiento a los esfuerzos del estudiante
Es importante darle valor a su autoestima, y motivarlos. Es clave evitar el desarrollo de ideas de que no vale
la pena esforzarse en la vida.
 Colocarles otras tareas en la hora de su estudio
El espacio que le dedica el niño o niña a hacer los trabajos académicos es utilizado en otros menesteres
como quehaceres domésticos por imposición de sus padres.
CAUSAS Y EFECTOS DEL BAJO
RENDIMIENTO ESCOLAR

 La negociación
Condicionar a los niños a presentar calificaciones favorables a cambio de premios, genera que estos se
esfuercen mas por un obsequio que por el mero aprendizaje.
 Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
Se trata de una afección con la que nace, El TDAH se denota por una excitabilidad motriz marcada (correr,
saltar y dificultad para mantener pautas de orden en el aula), así como una dificultad para prestar atención.
Desafortunadamente la falta de información hace que se recurra al calificativo de “niño problema”
Situacion de bajo rendimiento escolar en
México

Entre los factores que tienen mayor impacto en el bajo rendimiento académico en México se encuentra:
 el bajo nivel socioeconómico
 La falta de oportunidades educativas
Por otro lado entre los factores escolares que aumentan el riesgo de un bajo rendimiento académico se
encuentran:
 Las bajas expectativas de los docentes sobre sus alumnos
 Que se asocian al nivel socioeconómico de los estudiantes
 El ausentismo de los docentes y estudiantes
 La falta de actividades extraescolares de apoyo académico
 La falta de recursos educativos en las escuelas
Situacion de bajo rendimiento escolar en
México

El fracaso escolar no es un problema reciente, según cifras de la Secretaria de Educación

Publica (SEP) durante el ciclo escolar 2017-2018, alrededor de 1 millón 190 mil estudiantes
mexicanos abandonaron sus estudios. Los datos recopilados por la SEP muestran que hay
abandono escolar en todos los niveles educativos:
0.5% en primaria
4.2% en secundaria
12.1% en media superior y 6.8% en educación superior.
Situacion de bajo rendimiento escolar en
México

Algunas de las razones que explican el abandono escolar son:

 Problemas genéticos o biológicos: dificultad para hablar y/o escribir (trastorno
generalizado del desarrollo TGD)
 Problemas familiares: padres ausentes que les dan total libertad a sus hijos y no les exigen
hacer sus tareas.
 Problemas relacionados con el ámbito escolar: acoso escolar, mala metodología de los
maestros, etc.
La deserción escolar y el bajo rendimiento de los alumnos son de los problemas mas graves
del sistema educativo mexicano, ya que estos se relacionan ya que el mal rendimiento de un
estudiante tiende a propiciar el abandono de sus estudios mas adelante.
Análisis de resultados
Alternativas de solución

 Reforzar la relación familiar – (lazos de comunicación)

 Integrar por medio de técnicas y motivación al niño o niña, además de
buscar la sensibilización por parte del grupo escolar y familiar
 Aprovechar el espacio con el que cuentan los estudiantes universitarios
para reforzar capacidades del niño o niña.
Conclusión