Causas y efectos de la reprobación escolar en la educación pública

Prof. José Guadalupe Sánchez Villegas Coordinación de Desarrollo Educativo de la Secretaría de Educación del Gobierno de San Luis Potosí, México.

Muy frecuente los expertos asocian la reprobación con la baja calidad educativa. resulta que una representación numeral define el grado de competitividad alcanzado por el alumnado (acreditar no significa indispensablemente aprender como reprobar no siembre es igual al no aprendizaje)´. manifestada en una calificación. la sociedad en su conjunto y la comunidad educativa en lo particular tienden a aceptar la reprobación como un elemento inherente y/o inevitable de la vida escolar. la reprobación no es percibida como un problema. permite al niño obtener una oportunidad de mejorar su nivel de aprovechamiento nuevamente y al estado le concede como una obligación el proporcionar la atención escolar. Esta pasividad que se genera da origen de observar y comprender que la o el reprobación (r). delegándole la capacidad evaluatoria del proceso educativo como experto indiscutible del mismo al profesor. ÁMBITO VARIABLE FAMILIA MAESTRO PEDAGÓGICO ES UN HECHO NATURAL MÉTODOS Y TÉCNICAS OBSOLETAS SISTEMA ALTAMENTE SELECTIVO EVALUACIÓN MAESTRO ÚNICO CAPAZ FALTA DE ACTUALIZACIÓN Y SUBJETIVIDAD REQUIERE EXAMEN PARA ACCEDER GRADO SUPERIOR SOCIAL 2ª. también es frecuente observar que los padres de familia asocian la repetición con alta calidad y hasta excelencia educativa. la familia da carta de naturalización. . Al aceptar la reprobación como un hecho o fenómeno natural. la sociedad aprueba y califica de excelente maestro a aquel que reprueba a un gran número de alumnos.Reflexiones: ³la reprobación escolar consiste en no aprobar un determinado grado. estableciendo así un parte aguas que evita incorporarlo como agente activo en la acción educativa del alumno. OPCIÓN PARA SER MEJOR SERIEDAD Y DISCIPLINA ALTA CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA POLÍTICO OBLIGACIÓN DEL ESTADO PROBLEMA EXTERNO SOLUCIÓN REPROBACIÓN IGUAL DESERCIÓN ESCUELA Causas de la reprobación escolar El fenómeno de la reprobación escolar es el síntoma más beligerante de la falta de una educación de calidad. Por lo general. siendo así impartida una educación de alta calidad por aprobar solo algunos alumnos.

en la organización escolar y en la participación social. Págs.En general. en la calidad de los aprendizajes. Los alumnos que obtienen los mayores promedios por lo regular dedican más tiempo a estudiar y a la realización de las tareas y menos a estos distractores. aún vigente y encubierta en el ámbito escolar por la autoridad educativa (supervisión escolar). José Guadalupe. operación y aplicación de los planes y programas de estudios. se ubica en la mala distribución que se hace del tiempo libre: por lo general la televisión y el juego actúan como distractores. Durante la aplicación del Proyecto ³La Gestión Escolar en la escuela primaria´ se identificaron los siguientes factores que inciden en un menor o mayor grado en el fenómeno de la reprobación y/o los resultados educativos1: Factores externos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Desintegración familiar Estilos de crianza Madres solteras Padres trabajadores (ambos) Desinterés de los padres Adicciones Familias grandes Hijos predilectos Infidelidad (otra familia) Hijos no deseados Falta de recursos económicos Apoyo de los padres Problemas Problemas familiares Motivación de la familia Mala alimentación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 Factores internos La organización del grupo Formas de enseñanza Práctica docente frontal Interés del niño El uso del tiempo Falta de trabajo colegiado Funcionamiento escolar Sobre carga administrativa Metodologías pedagógicas tradicional Enseñanza de métodos no de estrategias Falta de recursos didácticos Falta de infraestructura Capacitación en cascada Bajo nivel enla formación profesional Docentes sin el perfil académico Alta injerencia sindical Escasa o nula supervisión por parte de directivos Fracaso en los procesos de implementación de las reformas curriculares Aplicación de programas y proyectos sin apoyo técnico pedagógico (fines administrativos) Sánchez Villegas. en el diseño. que hacen referencia en las deficientes prácticas docentes. Una de las causas de la reprobación que se registra en los planteles escolares. se perciben múltiples explicaciones al fenómeno de la reprobación. En los 60´s se adopta una política no institucional de reprobar solo a un 10% de alumnos por grado. Proyecto de Innovación: Innovación y mejora de los centros escolares Modalidad Gestión Escolar. UPN 242. por ende al fracaso escolar y la baja calidad educativa. 11 y 57. 1 .

15. Material didáctico (tecnológico) 12. Uso de material didáctico 14. eventos sociales. políticos y religiosos 7.21 Uso del libro de texto y de guías escolares como textos de apoyo al proceso educativo CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYEN EN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS 1. 5. 8. Disciplina del docente 15. Desconocimientos de planes y programas 8. Desempeño profesional docente 11. Falta de planeación 5. 6. 2. Irresponsabilidad de los padres de familia Desintegración familiar Lengua materna Pobreza extrema Falta de recursos humanos Enfermedades del alumno Factor económico Maltrato familiar Desinterés en la educación de los hijos Alimentación Emigración de los padres de familia a mejores fuentes de empleo Religión Política Alcoholismo Nivel cultural de la comunidad CAUSAS INTERNAS QUE INFLUYEN EN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS 1. Relaciones interpersonales 9. 10. Distribución del tiempo para cada asignatura . 14. Tiempo mal empleado en ensayos. 4. Resistencia del maestro para el uso de instrumentos didácticos 17. 11. 3. 12. Falta de preparación profesional e irresponsabilidad del docente 2. Actualización 3. 9. Carga administrativa 13. 7. 13. Falta de recursos materiales apropiados 4. Inasistencia maestro-alumno 6. Deserción escolar 16. Espacio y mobiliario inadecuado 10.

el camino que le hizo fracasar la primera vez. 3..."es un maestro muy cruel y desconsiderado". ³Repetition: A MajorObstacletoEducationforAll´. Contribuye directa e indirectamente a la ineficiencia del sistema escolar. es necesario empezar todo de nuevo desde el inicio. en: Education News.? enero 21. Que el estudiante que no aprendió o no aprendió suficiente. de este modo. Abril 1995. la repetición refuerza el círculo vicioso de las bajas expectativas. sólo atrae más repetición. consumiendo recursos que podrían ser asignados a cubrir los déficits cuantitativos y cualitativos que confluyen en la falta de acceso. Nueva York. su futuro y su propia condición familiar. Administrativa y financieramente.ahora está de moda echarle la culpa a los docentes. la baja autoestima. la mala enseñanza. por tanto.que si el alumno no aprende es porque el maestro "no sabe enseñar". en definitiva.como si fuera obligación del docente mantener a sus alumnos "entretenidos" (creí que a la escuela se iba a estudiar no a divertirse)3 TORRES.Rosa María Torres en su artículo titulado: ³Repetición escolar: ¿falla del alumno o falla del sistema? expone acertadamente que la reprobación escolar es la ³solución´interna que ha encontrado el sistema escolar para lidiar con el problema del no-aprendizaje o de la mala calidad de dicho aprendizaje. el bajorendimiento. la deserción y. ¿Por qué se le echa la culpa al maestro si el alumno reprueba. 2 2011. la repetición se basa en una serie de premisas equivocadas: 1. y son el resultado de la ejercitación repetitiva. 3En Yahoorespuestas. Que nada se aprendió a lo largo del proceso y que. Los padres de familia interpretan las bajas calificaciones de sus hijos como una señal de su incapacidad para aprender. UNICEF. Rosa María."es un maestro aburrido que no busca la manera de atraer la atención de sus alumnos". aprenderá si toma exactamente el mismo camino por segunda vez. 2. La repetición. siguen rutas fijas. la repetición es un gran cuello de botella y significa un enorme desperdicio de recursos." no tiene paciencia con sus alumnos". La repetición. 15. y el fracaso escolar. la propia repetición2. Que el conocimiento y el aprendizaje operan en una dimensión lineal. No. Antes si un alumno reprobaba era porque era un flojo y no quería estudiar. refuerza las peores expectativas de los padres respecto de sus hijos. Socialmente. finalmente. Pedagógicamente. .

evaluación y revisión de objetivos Instalaciones Materiales didácticos Vinculación con la sociedad Nivel escolar de los padres Cercanía de familiares con preparación universitaria Tradición laboral de la familia Apropiación de valores Presión para cursar su educación básica Presión a colaborar con los gastos familiares Nivel cultural de la familia nuclear Nivel socioeconómico Alumno Profesores Institución Familia 4En Curso taller: Hacia continua. objetivos y justos Existencia de mecanismos de evaluación a profesores claros.www.Otros factores también identificados en diversas investigaciones4 apuntan: AMBITO CAUSALES Aspiraciones educativas Aspiraciones laborales Aspiraciones sociales Antecedentes de aprovechamiento escolar Apropiación de valores Actitud hacia el estudio Aplicación de métodos de estudio Apropiación de hábitos de lectura Autoestima Formación profesional Experiencia en el área de enseñanza Capacidad docente Autoestima Edad Satisfacción laboral Apropiación de valores Compromiso laboral Fundamentos filosóficos Método educativo establecido Definición.com una educación universitaria de calidad y mejora . evaluación y revisión de objetivos Planes de estudio y programas de asignatura Compromiso de la dirección Clima organizacional Existencia de mecanismos de evaluación a alumnos claros.monografias. objetivos y justos Definición.

sin embargo. vandalismo Demanda de profesionistas por disciplina Diversas investigaciones realizadas en Latinoamérica muestran que los niños sanos y bien nutridos aprenden más. Las causas externas a la escuela tienen que ver con acciones que se dan fuera del entorno escolar. ya que el alumno se siente avergonzado y no quiere asistir por temor a la burla de los compañeros.SCN News. al calificar a los alumnos de cierta manera. 5. En múltiples ocasiones los mismos maestros provocar la deserción escolar. la nutrición está asociada negativamente con el rendimiento académico. 1990)5.³Food for Thought-Nutrition and School Perfomance´. sus causas son multifactoriales. . propiciando de manera irreversible su deserción. Resulta irónico que sea el propio centro escolar quien provoca la deserción en muchos de los casos.esta es un fenómeno que se da cuando una persona en edad escolar abandona sus estudios de manera definitiva o temporal para dedicarse a otra actividad. No. La migración es otra de las causas externas más comunes y en la mayoría de los casos está muy ligada a la pobreza y la marginación. lleva estrecha relación con las causas externas. los padres van de un lugar a otro en busca de trabajo. La pobreza y la marginación son sin duda algunas de ellas y las más difícil de atacar. llevan a sus hijos consigo y es difícil volverlos a incorporar a los centros escolares nuevamente. económicos y sociales. Los niños con la ayuda alimenticia también reprobaron menos (Naciones Unidas. esto lo hace que sea más difícil de suprimir. al utilizar una disciplina rígida y cerrada. es aquí donde entran las causas internas. la reprobación puede ser un resultado de problemas familiares.Tradición ocupacional de la zona Grado de marginación Vías de comunicación Entorno Social Medios masivos de comunicación Presencia/ausencia de alcoholismo. Deserción y reprobación La deserción escolar va aparejada al fenómeno de la reprobación. Éste fenómeno se presenta en todos los niveles educativos. al no preparar sus clases de manera adecuada y provocando aburrimiento (se debe poner especial atención en los métodos disciplinarios que se utilizan. drogadicción. 5 United Nations. Podemos clasificar sus causas en dos vertientes: Causas externas a la escuela y causas internas a la escuela. no deben ser muy rígidos pero tampoco sumamente laxos como para propiciar la falta de respeto entre compañeros y maestros) La reprobación es probablemente la causa interna más influyente.1990.

Prácticas pedagógicas que provocan la reprobación Los bajos índices de aprovechamiento se deben. Su visión de la reprobación Escuela Normal de Zumpango6 Problemas y Políticas de la educación Básica Indagación sobre reprobación y deserción durante las prácticas de observación (Trabajo en equipó) Por: Cruz García Gabriela Hernández Villarreal María Guadalupe Pérez Pérez Josefina Guadalupe Vargas Flores María Nazaria Datos de la institución y NOMBRE: "Amalia González Caballero" 6 En: http://maropinion. Alumnos.Como se puede observar. sobre las condiciones de trabajo de los docentes apunta que la mayoría poseen escasa formación pedagógica. Porque los procesos de enseñanza implementados por los maestros se limitan al ³gis y hablar´ poniendo de manifiesto la inadecuada metodología del docente para abordar los contenidos de las diversas asignaturas. memoristas y lejanas a los intereses y posibilidades comprensivas por parte de los estudiantes. en gran medida. a las prácticas de enseñanza. sea por los recursos metodológicos. Sobre el primeroseñala que la gran cantidad de contenidos suscita prácticas de enseñanza y aprendizaje enciclopédicos. la deserción escolar resulta un problema seriamente complejo y de gran trascendencia. 30 de octubre del 2007 . como por las estrategias de implementación y evaluación implementadas por éstos.obolog.com/indagacion-reprobacion-desercion-durante-practicas-observacion45762. ya que frena el desarrollo social. maestros y padres de familia. Siendo las consecuencias: a) el bajo nivel de aprendizaje de los alumnos y que no despiertan el interés b) la construcción de conocimientos por parte de los estudiantes De acuerdo con el Observatorio Ciudadano de la Educación dos graves problemas principalmente:la pertinencia de sus planes de estudio y lascondiciones de trabajo de los docentes. repetitivas. Por otro lado. Así lo afirma Mercado (2002) quien apunta que el fracaso de los alumnos se debe a las prácticas educativamente deficientes.

México.. Fundación SNTE para la cultura del maestro mexicano. la deserción temporal.F. (1997) La infancia desertora. pobreza.TIPO: Tiempo completo TURNO: Único HORARIO: De 8 am a 4 pm LOCALIDAD: D. las principales causas son: "indisciplina" "en este grupo hasta ahora no se ha ido nadie" "Faltan y luego no traen tareas" Algunos niños son muy flojos para escribir. es flojo" "odio escribir "Están cuentos" acostumbrados a que se les de todo" "nunca ha reprobado" El maestro casi no reprueba "Son flojos para leer y escribir" "la deserción es muy escasa" Se les facilitan las matemáticas. la reprobación.. necesidad de trabajo. todo lo quieren hacer rápido y sin detalle. . ". todo Nos indica a través lo lógico pero la de las historias que parte creativa no. El ausentismo. vivir en condiciones precarias. COLONIA: Unidad Habitacional el Rosario DELEGACION: Azcapotzalco Gabriela y y y y y y Alumnos Profesores No les gusta "A los niños no la materia de les gusta español imaginar" Padres de Familia "no tiene problemas pero " Observaciones Generales Los niños tienen problemas de lectura y escritura Teoría Galena Rosaura.

otros de plano bajo logro académico de los la clase. puedan utilizar revisa tareas solo una causa principal de para que se les parte del grupo la repetición. que la maestra cambio de explica domicilio. no hacen nada alumnos.Guadalupe PADRES DE OBSERVACIONES GENERALES ALUMNOS PROFESOR FAMILIA TEORÍA La mayor la indisciplina En parte tiene Los niños si son muy En el texto de Rosa parte opinan por parte de los que ver mucho inquietos María Torres que no pasan alumnos. Falta de aprendizaje. (reflejado no entienden la realización de durante la jornada en sus y en los tareas y bajo escolar calificaciones) exámenes promedio reprueban y académico. . Nosotros como por eso padres debemos vuelven a estar revisar Solo se la pasan en el mismo frecuente-mente dibujando pero no año baja temporal o el avance del realizan nada de lo definitiva por el niño. ya "Repetición escolar" año porque sus distracción en el que él debe ¿Falla del alumno o maestros no aula utilizar métodos falla del sistema? les enseñan que los niños Cuando la maestra Fundamenta que la bien. la el maestro. es el Poca atención a facilite el lleva. no saben leer muy bien deletrean.

falta de interés por el trabajo .Josefina ALUMNOS PEOFESORES OBSERVACIONES TEORIA Los alumnos consideran que sus compañeros reprueban porque no ponen atención Los profesores consideran que los niños reprueban porque sus papas les brindan muy poca atención en casa Conforme lo observado la reprobación de los niños se debe más que nada a su mala conducta juegan mucho la mayoría de ellos trabajan y no tienen tiempo suficiente. Alfonso herrera en el texto que titula como "encuentros" comenta que los problemas sociales y familiares del niño al igual que su estado de ánimo se refleja en la forma en falta de atención de sus que aprenden y se desempeñan en la padres incluso que también se refleja en la escuela.

Torres . Rosaura) los padres de los Son muy niños trabajan y inquietos no dedican tiempo a revisar los No entienden cuadernos del niño o ayudarles Tienen problemas Se la pasan lo que la maestra les ha hacer su tarea. televisión clase Es algo común No trabajan en clase Personas que no son Algunos no hacen aptas o maduras para aprender tareas (Rosa Maria. Inés. (1993) -Familia Disfuncional -Contexto pobre -Malas practicas del maestro -Falta de apoyo de la familia (Galena.Nazaria Alumno Profesores Padres de familia Observación Teoría No cumplen La falta de interés Que a los niños no La mayoría de los Baja calidad en la con tareas del alumno les interesa la niños son educación escuela inquietos Falta de preparación del maestro Platican No cumplen con mucho tareas. de aprendizaje platicando con dice sus compañeros . se la pasen Ven mucha No trabajan en Depende del maestro viendo televisión. 1998) -Sectores pobres (Aguerrondo.

falta de atención es la flojera de los por parte de los niños Y tienen muchos alumnos problemas con la lectura y la escritura. pues la razón la lectura. Ellos reconocen que Otros pocos son Todos comentan piensan que es por indisciplinados de igual manera la incompetencia que el principal del maestro problema es por la falta de atención Solo algunos que sufren en su de ellos culpan casa a los maestros por la mala enseñanza Profesores Teoría Según los textos de Herrera y Galeana. . nos muestran que las principales causa de la repetición y la deserción escolar son los problemas sociales y familiares a los que los niños se ven expuestos.Resultados de Equipo Alumnos Padres de Observaciones Familia Generales La mayoría de Los cuatro Dos de los padres Lo niños son los niños profesores lo dicen que no es un indisciplinados. tienen atribuyen a la problema como problemas con indisciplina y a la tal.

org. La reprobación escolar un fenómeno latente en el sistema educativo actual. Laura.html 7 Fuente INEGI.inegi. Referencias bibliográficas Deserción escolar una triste realidad.com/2007/11/06/desercionescolar-en-mexico-una-triste-realidad/ 6/Nov. 20057.Grado promedio de escolaridad por entidad federativa. En: http://cuentame.com/ciencia/la-reprobacion-escolar-un-fenonemo-latente-en-elEn sistema-educativo-actual.mx/poblacion/escolaridad.aspx?tema=P . http://chapisblog.articulosgratis. http://www./2007 Monge Reyes.

United Nations.Ponce Grima. No. Abril 1995. ³Repetition: A MajorObstacletoEducationforAll´. Revista Educación y Desarrollo. Reprobación y fracaso en secundaria. 1990.SCN News. Rosa María. 15. en: Education News. Víctor M. No. 5. 2 abril-junio de 2004 TORRES. .³Food for Thought-Nutrition and School Perfomance´. Hacia una reforma integral. Nueva York. UNICEF.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful