Causas y efectos de la reprobación escolar en la educación pública

Prof. José Guadalupe Sánchez Villegas Coordinación de Desarrollo Educativo de la Secretaría de Educación del Gobierno de San Luis Potosí, México.

la reprobación no es percibida como un problema. Esta pasividad que se genera da origen de observar y comprender que la o el reprobación (r). siendo así impartida una educación de alta calidad por aprobar solo algunos alumnos. la sociedad en su conjunto y la comunidad educativa en lo particular tienden a aceptar la reprobación como un elemento inherente y/o inevitable de la vida escolar. Muy frecuente los expertos asocian la reprobación con la baja calidad educativa. OPCIÓN PARA SER MEJOR SERIEDAD Y DISCIPLINA ALTA CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA POLÍTICO OBLIGACIÓN DEL ESTADO PROBLEMA EXTERNO SOLUCIÓN REPROBACIÓN IGUAL DESERCIÓN ESCUELA Causas de la reprobación escolar El fenómeno de la reprobación escolar es el síntoma más beligerante de la falta de una educación de calidad. Por lo general. permite al niño obtener una oportunidad de mejorar su nivel de aprovechamiento nuevamente y al estado le concede como una obligación el proporcionar la atención escolar. . estableciendo así un parte aguas que evita incorporarlo como agente activo en la acción educativa del alumno. la sociedad aprueba y califica de excelente maestro a aquel que reprueba a un gran número de alumnos. manifestada en una calificación. delegándole la capacidad evaluatoria del proceso educativo como experto indiscutible del mismo al profesor. también es frecuente observar que los padres de familia asocian la repetición con alta calidad y hasta excelencia educativa. resulta que una representación numeral define el grado de competitividad alcanzado por el alumnado (acreditar no significa indispensablemente aprender como reprobar no siembre es igual al no aprendizaje)´. la familia da carta de naturalización.Reflexiones: ³la reprobación escolar consiste en no aprobar un determinado grado. Al aceptar la reprobación como un hecho o fenómeno natural. ÁMBITO VARIABLE FAMILIA MAESTRO PEDAGÓGICO ES UN HECHO NATURAL MÉTODOS Y TÉCNICAS OBSOLETAS SISTEMA ALTAMENTE SELECTIVO EVALUACIÓN MAESTRO ÚNICO CAPAZ FALTA DE ACTUALIZACIÓN Y SUBJETIVIDAD REQUIERE EXAMEN PARA ACCEDER GRADO SUPERIOR SOCIAL 2ª.

En general. Durante la aplicación del Proyecto ³La Gestión Escolar en la escuela primaria´ se identificaron los siguientes factores que inciden en un menor o mayor grado en el fenómeno de la reprobación y/o los resultados educativos1: Factores externos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Desintegración familiar Estilos de crianza Madres solteras Padres trabajadores (ambos) Desinterés de los padres Adicciones Familias grandes Hijos predilectos Infidelidad (otra familia) Hijos no deseados Falta de recursos económicos Apoyo de los padres Problemas Problemas familiares Motivación de la familia Mala alimentación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 Factores internos La organización del grupo Formas de enseñanza Práctica docente frontal Interés del niño El uso del tiempo Falta de trabajo colegiado Funcionamiento escolar Sobre carga administrativa Metodologías pedagógicas tradicional Enseñanza de métodos no de estrategias Falta de recursos didácticos Falta de infraestructura Capacitación en cascada Bajo nivel enla formación profesional Docentes sin el perfil académico Alta injerencia sindical Escasa o nula supervisión por parte de directivos Fracaso en los procesos de implementación de las reformas curriculares Aplicación de programas y proyectos sin apoyo técnico pedagógico (fines administrativos) Sánchez Villegas. en la calidad de los aprendizajes. aún vigente y encubierta en el ámbito escolar por la autoridad educativa (supervisión escolar). Págs. Proyecto de Innovación: Innovación y mejora de los centros escolares Modalidad Gestión Escolar. Una de las causas de la reprobación que se registra en los planteles escolares. que hacen referencia en las deficientes prácticas docentes. UPN 242. se perciben múltiples explicaciones al fenómeno de la reprobación. por ende al fracaso escolar y la baja calidad educativa. en la organización escolar y en la participación social. se ubica en la mala distribución que se hace del tiempo libre: por lo general la televisión y el juego actúan como distractores. En los 60´s se adopta una política no institucional de reprobar solo a un 10% de alumnos por grado. 11 y 57. operación y aplicación de los planes y programas de estudios. Los alumnos que obtienen los mayores promedios por lo regular dedican más tiempo a estudiar y a la realización de las tareas y menos a estos distractores. 1 . en el diseño. José Guadalupe.

Disciplina del docente 15. 13. Falta de recursos materiales apropiados 4. 10. 3. Actualización 3. 9. Falta de preparación profesional e irresponsabilidad del docente 2. Deserción escolar 16. Inasistencia maestro-alumno 6. 4. 12. Tiempo mal empleado en ensayos. políticos y religiosos 7. Distribución del tiempo para cada asignatura . 5. Espacio y mobiliario inadecuado 10. Falta de planeación 5. eventos sociales. Desconocimientos de planes y programas 8. Carga administrativa 13. Uso de material didáctico 14. 2. Material didáctico (tecnológico) 12. 6. 15. 11. Resistencia del maestro para el uso de instrumentos didácticos 17. 14. Irresponsabilidad de los padres de familia Desintegración familiar Lengua materna Pobreza extrema Falta de recursos humanos Enfermedades del alumno Factor económico Maltrato familiar Desinterés en la educación de los hijos Alimentación Emigración de los padres de familia a mejores fuentes de empleo Religión Política Alcoholismo Nivel cultural de la comunidad CAUSAS INTERNAS QUE INFLUYEN EN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS 1. 8. 7.21 Uso del libro de texto y de guías escolares como textos de apoyo al proceso educativo CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYEN EN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS 1. Relaciones interpersonales 9. Desempeño profesional docente 11.

que si el alumno no aprende es porque el maestro "no sabe enseñar". y son el resultado de la ejercitación repetitiva. ¿Por qué se le echa la culpa al maestro si el alumno reprueba."es un maestro aburrido que no busca la manera de atraer la atención de sus alumnos". la baja autoestima. 2 2011. la propia repetición2. 15. Contribuye directa e indirectamente a la ineficiencia del sistema escolar.. por tanto. 3.ahora está de moda echarle la culpa a los docentes. ³Repetition: A MajorObstacletoEducationforAll´. el bajorendimiento. el camino que le hizo fracasar la primera vez."es un maestro muy cruel y desconsiderado". Pedagógicamente.como si fuera obligación del docente mantener a sus alumnos "entretenidos" (creí que a la escuela se iba a estudiar no a divertirse)3 TORRES. Administrativa y financieramente. consumiendo recursos que podrían ser asignados a cubrir los déficits cuantitativos y cualitativos que confluyen en la falta de acceso. sólo atrae más repetición. en: Education News. su futuro y su propia condición familiar. No. aprenderá si toma exactamente el mismo camino por segunda vez." no tiene paciencia con sus alumnos". 2. la deserción y. Antes si un alumno reprobaba era porque era un flojo y no quería estudiar. La repetición. UNICEF. Nueva York. es necesario empezar todo de nuevo desde el inicio. siguen rutas fijas. la repetición refuerza el círculo vicioso de las bajas expectativas. Que el estudiante que no aprendió o no aprendió suficiente. Socialmente. Que el conocimiento y el aprendizaje operan en una dimensión lineal. refuerza las peores expectativas de los padres respecto de sus hijos. . Que nada se aprendió a lo largo del proceso y que. la repetición es un gran cuello de botella y significa un enorme desperdicio de recursos. Los padres de familia interpretan las bajas calificaciones de sus hijos como una señal de su incapacidad para aprender. 3En Yahoorespuestas. de este modo. La repetición. y el fracaso escolar. en definitiva. la repetición se basa en una serie de premisas equivocadas: 1.? enero 21.Rosa María Torres en su artículo titulado: ³Repetición escolar: ¿falla del alumno o falla del sistema? expone acertadamente que la reprobación escolar es la ³solución´interna que ha encontrado el sistema escolar para lidiar con el problema del no-aprendizaje o de la mala calidad de dicho aprendizaje. Abril 1995. Rosa María. finalmente.. la mala enseñanza.

com una educación universitaria de calidad y mejora . objetivos y justos Existencia de mecanismos de evaluación a profesores claros.monografias. evaluación y revisión de objetivos Instalaciones Materiales didácticos Vinculación con la sociedad Nivel escolar de los padres Cercanía de familiares con preparación universitaria Tradición laboral de la familia Apropiación de valores Presión para cursar su educación básica Presión a colaborar con los gastos familiares Nivel cultural de la familia nuclear Nivel socioeconómico Alumno Profesores Institución Familia 4En Curso taller: Hacia continua.Otros factores también identificados en diversas investigaciones4 apuntan: AMBITO CAUSALES Aspiraciones educativas Aspiraciones laborales Aspiraciones sociales Antecedentes de aprovechamiento escolar Apropiación de valores Actitud hacia el estudio Aplicación de métodos de estudio Apropiación de hábitos de lectura Autoestima Formación profesional Experiencia en el área de enseñanza Capacidad docente Autoestima Edad Satisfacción laboral Apropiación de valores Compromiso laboral Fundamentos filosóficos Método educativo establecido Definición. evaluación y revisión de objetivos Planes de estudio y programas de asignatura Compromiso de la dirección Clima organizacional Existencia de mecanismos de evaluación a alumnos claros. objetivos y justos Definición.www.

sus causas son multifactoriales. Podemos clasificar sus causas en dos vertientes: Causas externas a la escuela y causas internas a la escuela. Las causas externas a la escuela tienen que ver con acciones que se dan fuera del entorno escolar. esto lo hace que sea más difícil de suprimir. Éste fenómeno se presenta en todos los niveles educativos. 1990)5. Deserción y reprobación La deserción escolar va aparejada al fenómeno de la reprobación.1990. lleva estrecha relación con las causas externas. Los niños con la ayuda alimenticia también reprobaron menos (Naciones Unidas. En múltiples ocasiones los mismos maestros provocar la deserción escolar. vandalismo Demanda de profesionistas por disciplina Diversas investigaciones realizadas en Latinoamérica muestran que los niños sanos y bien nutridos aprenden más. económicos y sociales. ya que el alumno se siente avergonzado y no quiere asistir por temor a la burla de los compañeros. los padres van de un lugar a otro en busca de trabajo. al no preparar sus clases de manera adecuada y provocando aburrimiento (se debe poner especial atención en los métodos disciplinarios que se utilizan. Resulta irónico que sea el propio centro escolar quien provoca la deserción en muchos de los casos. No.esta es un fenómeno que se da cuando una persona en edad escolar abandona sus estudios de manera definitiva o temporal para dedicarse a otra actividad.SCN News.³Food for Thought-Nutrition and School Perfomance´. llevan a sus hijos consigo y es difícil volverlos a incorporar a los centros escolares nuevamente. La migración es otra de las causas externas más comunes y en la mayoría de los casos está muy ligada a la pobreza y la marginación. no deben ser muy rígidos pero tampoco sumamente laxos como para propiciar la falta de respeto entre compañeros y maestros) La reprobación es probablemente la causa interna más influyente. la nutrición está asociada negativamente con el rendimiento académico. sin embargo. 5 United Nations. La pobreza y la marginación son sin duda algunas de ellas y las más difícil de atacar. es aquí donde entran las causas internas. 5. drogadicción. la reprobación puede ser un resultado de problemas familiares. al calificar a los alumnos de cierta manera.Tradición ocupacional de la zona Grado de marginación Vías de comunicación Entorno Social Medios masivos de comunicación Presencia/ausencia de alcoholismo. . propiciando de manera irreversible su deserción. al utilizar una disciplina rígida y cerrada.

Por otro lado. sobre las condiciones de trabajo de los docentes apunta que la mayoría poseen escasa formación pedagógica. Prácticas pedagógicas que provocan la reprobación Los bajos índices de aprovechamiento se deben. a las prácticas de enseñanza. Así lo afirma Mercado (2002) quien apunta que el fracaso de los alumnos se debe a las prácticas educativamente deficientes. sea por los recursos metodológicos. como por las estrategias de implementación y evaluación implementadas por éstos. memoristas y lejanas a los intereses y posibilidades comprensivas por parte de los estudiantes. la deserción escolar resulta un problema seriamente complejo y de gran trascendencia. repetitivas.Como se puede observar. Alumnos. en gran medida.com/indagacion-reprobacion-desercion-durante-practicas-observacion45762. ya que frena el desarrollo social. maestros y padres de familia. Sobre el primeroseñala que la gran cantidad de contenidos suscita prácticas de enseñanza y aprendizaje enciclopédicos.obolog. 30 de octubre del 2007 . Su visión de la reprobación Escuela Normal de Zumpango6 Problemas y Políticas de la educación Básica Indagación sobre reprobación y deserción durante las prácticas de observación (Trabajo en equipó) Por: Cruz García Gabriela Hernández Villarreal María Guadalupe Pérez Pérez Josefina Guadalupe Vargas Flores María Nazaria Datos de la institución y NOMBRE: "Amalia González Caballero" 6 En: http://maropinion. Siendo las consecuencias: a) el bajo nivel de aprendizaje de los alumnos y que no despiertan el interés b) la construcción de conocimientos por parte de los estudiantes De acuerdo con el Observatorio Ciudadano de la Educación dos graves problemas principalmente:la pertinencia de sus planes de estudio y lascondiciones de trabajo de los docentes. Porque los procesos de enseñanza implementados por los maestros se limitan al ³gis y hablar´ poniendo de manifiesto la inadecuada metodología del docente para abordar los contenidos de las diversas asignaturas.

pobreza. (1997) La infancia desertora. la deserción temporal. ". México. . todo lo quieren hacer rápido y sin detalle..F. COLONIA: Unidad Habitacional el Rosario DELEGACION: Azcapotzalco Gabriela y y y y y y Alumnos Profesores No les gusta "A los niños no la materia de les gusta español imaginar" Padres de Familia "no tiene problemas pero " Observaciones Generales Los niños tienen problemas de lectura y escritura Teoría Galena Rosaura. todo Nos indica a través lo lógico pero la de las historias que parte creativa no. es flojo" "odio escribir "Están cuentos" acostumbrados a que se les de todo" "nunca ha reprobado" El maestro casi no reprueba "Son flojos para leer y escribir" "la deserción es muy escasa" Se les facilitan las matemáticas. vivir en condiciones precarias. las principales causas son: "indisciplina" "en este grupo hasta ahora no se ha ido nadie" "Faltan y luego no traen tareas" Algunos niños son muy flojos para escribir. necesidad de trabajo..TIPO: Tiempo completo TURNO: Único HORARIO: De 8 am a 4 pm LOCALIDAD: D. Fundación SNTE para la cultura del maestro mexicano. la reprobación. El ausentismo.

Guadalupe PADRES DE OBSERVACIONES GENERALES ALUMNOS PROFESOR FAMILIA TEORÍA La mayor la indisciplina En parte tiene Los niños si son muy En el texto de Rosa parte opinan por parte de los que ver mucho inquietos María Torres que no pasan alumnos. es el Poca atención a facilite el lleva. no saben leer muy bien deletrean. Nosotros como por eso padres debemos vuelven a estar revisar Solo se la pasan en el mismo frecuente-mente dibujando pero no año baja temporal o el avance del realizan nada de lo definitiva por el niño. (reflejado no entienden la realización de durante la jornada en sus y en los tareas y bajo escolar calificaciones) exámenes promedio reprueban y académico. Falta de aprendizaje. otros de plano bajo logro académico de los la clase. puedan utilizar revisa tareas solo una causa principal de para que se les parte del grupo la repetición. ya "Repetición escolar" año porque sus distracción en el que él debe ¿Falla del alumno o maestros no aula utilizar métodos falla del sistema? les enseñan que los niños Cuando la maestra Fundamenta que la bien. la el maestro. no hacen nada alumnos. que la maestra cambio de explica domicilio. .

falta de interés por el trabajo . Alfonso herrera en el texto que titula como "encuentros" comenta que los problemas sociales y familiares del niño al igual que su estado de ánimo se refleja en la forma en falta de atención de sus que aprenden y se desempeñan en la padres incluso que también se refleja en la escuela.Josefina ALUMNOS PEOFESORES OBSERVACIONES TEORIA Los alumnos consideran que sus compañeros reprueban porque no ponen atención Los profesores consideran que los niños reprueban porque sus papas les brindan muy poca atención en casa Conforme lo observado la reprobación de los niños se debe más que nada a su mala conducta juegan mucho la mayoría de ellos trabajan y no tienen tiempo suficiente.

Rosaura) los padres de los Son muy niños trabajan y inquietos no dedican tiempo a revisar los No entienden cuadernos del niño o ayudarles Tienen problemas Se la pasan lo que la maestra les ha hacer su tarea. de aprendizaje platicando con dice sus compañeros . se la pasen Ven mucha No trabajan en Depende del maestro viendo televisión.Nazaria Alumno Profesores Padres de familia Observación Teoría No cumplen La falta de interés Que a los niños no La mayoría de los Baja calidad en la con tareas del alumno les interesa la niños son educación escuela inquietos Falta de preparación del maestro Platican No cumplen con mucho tareas. televisión clase Es algo común No trabajan en clase Personas que no son Algunos no hacen aptas o maduras para aprender tareas (Rosa Maria. Torres . (1993) -Familia Disfuncional -Contexto pobre -Malas practicas del maestro -Falta de apoyo de la familia (Galena. 1998) -Sectores pobres (Aguerrondo. Inés.

tienen atribuyen a la problema como problemas con indisciplina y a la tal. . pues la razón la lectura. nos muestran que las principales causa de la repetición y la deserción escolar son los problemas sociales y familiares a los que los niños se ven expuestos. Ellos reconocen que Otros pocos son Todos comentan piensan que es por indisciplinados de igual manera la incompetencia que el principal del maestro problema es por la falta de atención Solo algunos que sufren en su de ellos culpan casa a los maestros por la mala enseñanza Profesores Teoría Según los textos de Herrera y Galeana.Resultados de Equipo Alumnos Padres de Observaciones Familia Generales La mayoría de Los cuatro Dos de los padres Lo niños son los niños profesores lo dicen que no es un indisciplinados. falta de atención es la flojera de los por parte de los niños Y tienen muchos alumnos problemas con la lectura y la escritura.

org. 20057. http://www.inegi.aspx?tema=P .mx/poblacion/escolaridad.Grado promedio de escolaridad por entidad federativa./2007 Monge Reyes. Referencias bibliográficas Deserción escolar una triste realidad.html 7 Fuente INEGI. Laura. La reprobación escolar un fenómeno latente en el sistema educativo actual. http://chapisblog.articulosgratis.com/ciencia/la-reprobacion-escolar-un-fenonemo-latente-en-elEn sistema-educativo-actual.com/2007/11/06/desercionescolar-en-mexico-una-triste-realidad/ 6/Nov. En: http://cuentame.

1990. Revista Educación y Desarrollo.³Food for Thought-Nutrition and School Perfomance´. No. Rosa María. ³Repetition: A MajorObstacletoEducationforAll´. UNICEF. Víctor M. . Abril 1995. Reprobación y fracaso en secundaria. United Nations. en: Education News.Ponce Grima. Nueva York. No. Hacia una reforma integral. 15. 2 abril-junio de 2004 TORRES.SCN News. 5.

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