STEM

Science, Technology,
Engineering & Mathematics
en tiempos de Corona
Introducción
 Habilidades y Competencias
en STEM

Trabajo en equipo, aprendizaje independiente, pensamiento crítico,

pensamiento inventivo.
“Para la mayoría de nosotros, el problema no
es que apuntamos demasiado alto y fallamos.
Es todo lo contrario: apuntamos demasiado
bajo y tenemos éxito.”
Sir Ken Robinson
1950-2020

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 Sinopsis
 Trabajo en equipo
 Aprendizaje independiente
 Pensamiento crítico
 Pensamiento inventivo

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 Taller – Trabajo en equipos
 Trabajamos en cuatro (3) grupos
 Todos los grupos tienen el mismo objetivo: dar un nombre, un lema y diseño
de bandera al curso.

 En todos los grupos hay roles definidos como:

 Líder del grupo

 Documentalista
 Diseñador gráfico
 Redactor
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 Conformación de los grupos
1. Estimado participante, en este aparto, solicitamos ingresar al campus
virtual y hacer clic en el grupo asignado.

2. Lee las instrucciones.

3. Copia y pega el enlace que está en el grupo asignado, para realizar el

ejercicio práctico.

4. El enlace del departamento que corresponde, donde deberás realizar la

actividad planteada.

5. Para el desarrollo de esta actividad debes ponerte de acuerdo con tu

grupo de trabajo, para la realización de la actividad.

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 Trabajo en equipos – Análisis
Contesta tu aoportes en el grupo que corresponde
dentro del aula virtual 

 Para el grupo A, que tenía un líder asignado

 ¿Cómo asignó roles? ¿Consideran que fue lo correcto?

 Para el grupo B, que tenía todos los roles preasignados

v ¿Cómo asignaron los roles?
v ¿Todos estaban contentos con sus roles?
v ¿Querían cambiar de roles?

 Para el grupo C que no tenía roles preasignados

 ¿Se apegaron a sus papeles? ¿Cómo? 8
 Trabajo en equipos – Análisis 
A - Todos asignados B - Líder asignado C - Sin asignación previa
Eficiencia de tiempo Ahorra tiempo en Ahorra algo de tiempo Consume mucho tiempo
discusiones y conflictos
en cada rol
Disrupción Oportunidad de desafiar Oportunidad de asignar y Tendencia a permanecer
a los participantes y capacitar a los dentro de la zona de
asignar roles que no estudiantes que no confort.
serían elegidos pueden asumir
naturalmente este papel
Ajuste de edad los estudiantes mayores Puede no ser adecuado Puede que no sea adecuado
(12+) pueden ser para estudiantes más para estudiantes jóvenes
reacios a aceptar roles jóvenes (<10) (<10)
forzados.
Motivación Si los estudiantes Si el equipo no acepta al Es posible que no se asignen
quisieran otro rol, su líder, la motivación roles menos deseados
motivación podría ser puede ser baja
baja. 9
Construcción de
equipo -
Metodologías y  La motivación  La vida social puede afectar
las relaciones en equipo.
modelos y
la persistencia  Un estudiante socialmente
son aislado podría quedar
más probables excluido.
debido a
Grupo basado en amigos: sin ninguna
la amistad.  La composición puede estar
instrucción o intervención, los estudiantes desiquilibrada en términos de
tienden a formar equipos por grupo de especialidad y género.
amigos

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Construcción de
equipo -
Metodologías y  Las ideas muy
modelos  El interés
común
atractivas
pueden atraer a
une al demasiados
Grupo basado en ideas: los estudiantes equipo. estudiantes y
agrupan una idea basada en un interés o dejar las ideas
.atractivo común menos
atractivas con
poco personal

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 Construcción de
equipo -
Metodologías y
 No apto para edades
modelos más tempranas
 Los equipos están bien
 Una tendencia a asignar
equilibrados en
Los equipos basados en habilidades se forman roles basados en
habilidades.
de acuerdo con las habilidades y
estereotipos,
ejemplos(niñas para el
.especialidades personales
diseño, niños para la
construcción, etc)

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 Conclusión

 No existe una solución única para todos

 Hay que definir bien los roles

 Buscar puntos de evaluación sobre roles y procesos

 Permita agilidad, pero tenga en cuenta un equilibrio razonable con otras necesidades

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 Por qué ser un aprendiz independiente

 Sigue tu pasión
 Esté a cargo de su aprendizaje y progreso
 Sentido de pertenencia
 Aprende con amigos

 Así sería tu vida y tu trabajo como adulto

 Así es como triunfarás en el siglo XXI
 Así es como yo (tu profesor) adquiero nuevos conocimientos y habilidades

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 Como ser un aprendiz independiente

 Aprendizaje de andamio
 Practicar
 Planificación
 Aprender en grupos
 Presentar

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 Pensamiento crítico

 Escanea el código
QR y responde al
cuestionario,
seleccionando 2
afirmaciones
verdades

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 Pensamiento Inventivo
Invención y descubrimiento
Reconociendo la invención Colón y
¿Es todo serendipia? América
Galvani y la rana danzante (muerta)
Pensar fuera de la caja, ¿es posible? el rompecabezas de 9 puntos
1. Pensamiento lateral

Otras metodologías y trucos

De-Bono - seis sombreros para pensar
2. Observando e imitando

Otras metodologías y trucos

Netafim
robot serpiente
5. Experimentación científica dentro y fuera del laboratorio

Otras metodologías y trucos

Gracias por su atención!

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