PEDAGOGÍA

SEGUNDO SEMESTRE
LCDA. ANA TOMALÁ ANDRADE Mg.
  SALUDO
 RECORDAR CLASE ANTERIOR
 IDENTIFICAR TEMA: ESCUELA ACTIVA – PEDAGOGÍA
ORDEN DEL LIBERADORA

DÍA  OBSERVAR Y COMENTAR VIDEO

 CONSULTA
 JUEGO INTERACTIVO
  La Escuela Activa explica el aprendizaje de una manera
diferente a la pedagogía tradicional ya que identifica el

CONCEPTO aprendizaje significativo como acción. En este enfoque

impera la acción como condición y garantía del
aprendizaje.
  La Escuela Activa se fundamenta en la libertad y en el

SE trabajo de acuerdo con los principios de Celestin Freinet.

 La Educación Activa es un proceso que propicia en cada
CARACTERI niño el desarrollo de sus capacidades personales al

ZA máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo

valioso de su individualidad para transformarla.
PRECURSOR  Esta pedagogía activa nace con las obras de Herbart,
Decroly, Claparéde, Montessori, Dewey, Piaget y otros.
ES
  El papel del profesor es el de estimular al alumno para
que se sienta motivado en su proceso de aprendizaje. ...
ROL DEL  Construye el conocimiento junto con los alumnos.

DOCENTE  La evaluación del progreso de los alumnos es global.

 No se evalúan áreas o materias mediante exámenes.
  Alumno es el protagonista del proceso educativo.

ROL DEL  La formación íntegra del alumno frente a los contenidos

y su modo de transmitirlos. ...
ESTUDIANT  La educación prepara al alumno como futuro ciudadano,
E que cumpla sus deberes hacia el prójimo y ser consciente
de su dignidad de hombre.
  La evaluación será integral, cualitativa, e individualizada
(cada ser es único).
 Hay que privilegiar los procesos frente a los resultados. 
¿CÓMO SE  Se rechaza la pregunta cerrada, ya que se identifica con
EVALÚA? el memorismo.
 Es mejor un comentario del docente que una calificación.
 El docente debe ser un evaluador no solo examinador.
PRINCIPIOS  Respeto a la personalidad del niño: se basa en el
reconocimiento y la aceptación de las diferencias
DE LA individuales.

ESCUELA  Educación individualizada: procura el desarrollo armónico

ACTIVA de todas las capacidades del niño.

VIDEO  https://www.youtube.com/watch?v=4b1ffuXd8nA
CONSULTA  Precursor de la escuela activa….
  La pedagogía de la liberación, es un movimiento
educativo cuyo principal representante es el pedagogo
PEDAGOGÍA brasileño Paulo Freire (1921-1997).

LIBERADOR  La educación liberadora es un proceso de

concienciación de la condición social del individuo, que la
A adquiere mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo
que la rodea.
  Freire a través de su propuesta de pedagogía crítica,
FUNCIÓN DE invita a los actores del proceso educativo a formar
sujetos críticos y reflexivos, con conciencia colectiva de
LA cambio, de transformación; a que se parta de su práctica

PEDAGOGÍA concreta, se vaya a la teoría y se vuelva a la práctica

transformada (Mirabal, 2008).
   El objetivo de la pedagogía crítica es la emancipación
OBJETIVO de la opresión a través del despertar de la
conciencia crítica, basada en el término portugués
DE LA conscientização. 

PEDAGOGÍA  Cuando se logra, la conciencia crítica alienta a los

CRÍTICA individuos a efectuar el cambio en su mundo a través de

la crítica social y la acción política.
  Transformar el sistema educativo tradicional.
 Potenciar los métodos de enseñanza desde una postura
CARACTERÍS analítica que transforme los valores y prácticas
educativas.
TICAS  Propiciar los cambios sociales desde los
cuestionamientos de los procesos políticos y sociales.
  La pedagogía crítica centra su atención en la
APORTES DE construcción de un lenguaje y un

LA discurso pedagógico dialéctico dado en relaciones

sociales participativas, comunitarias y democráticas,
PEDAGOGÍA mediante acciones y prácticas liberadoras.
VIDEO  https://www.youtube.com/watch?v=NQsGvy6jCME
CONSULTA  Objetivo de la escuela liberadora…..