Nombre : Jose humberto Quispe Aguilera

EL ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL

ALIMENTARON ESTA
TENDENCIA
Comprende MODELO EDUCATIVO DEL ENFOQUE
HISTÓRICO CULTURAL
LAS QUE Relacionada a
BASE PARA LA FORMULACIÓN DEL
Concepción de la LOS PROCESOS DE
DIFERENTES CONTRIBUCIONES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
enseñanza
incluye
señala la
PARADIGMA EDUCATIVO
origen social
funda los siguientes principios
TIENE
indica que los procesos psicológicos QUE ESTÁN
importancia Primer principio
superiores
incluye
HISTÓRICAMENTE DE-
que tiene la TERMINADOS
los instrumentos de
mediación central en la constitución
CUMPLEN UN
indica que los PAPEL de los procesos psicológicos
SEGUNDO PRINCIPIO
instrucción formal superiores

Vygotsky
EN EL que debe abordarse desde una

SEÑALA PARA EL cumplen un papel perspectiva genética

desarrollo de las
TERCER PRINCIPIO indica que los es decir según
funciones psicológicas
superiores.

NO ES POSIBLE SIN LA proceso de su

constitución

instrucción

Metodología de la
Metas y objetivos de la Concepción de estudiante Concepción del maestro Concepto del aprendizaje enseñanza
educación
Señala que el
Promueve proceso la negociación de las
Brown y Reeve Señala que el
zonas
Señala que el
Indica que Indica que Señala el El profesor
Indica que la conducta de
facilitando
alumno maestro imitación
Debe ser un experto en el
educación enseñanza el uso del discurso
Es un experto
lingüístico dominio de conocimiento particular y manejar
Debe ser un experto en el Fundamenta la
procedimientos instruccionales óptimos
Debe promover el que
Debe coordinar con el
Debe ser visto Es una persona que buen aprendizaje
enseña en una situación
Que provee indica que
ene social, internaliza el esencialmente interactiva Es aquel
desarrollo conocimiento
protagonista y producto creación
sociocultural y desarrollo del niño
promoviendo
cognoscitivo del De las El cual estuvo
De las precede al La instrucción o de
alumno tutelaje, aún en situaciones de
Para promover desarrollo enseñanza adecuadamente
zonas de desarrollo educación informal o
Primero en el plano zonas de desarrollo
múltiples extraescolar organizada
interindividual próximo. donde
Se da dentro de un próximo con los alumnos
interacciones sociales
conduce
niveles superiores de Que propicia un contexto interpersonal determinando
Que se involucrado
desarrollo y y maestro-alumno
dominio de la tarea Extrae el aprendizaje
autorregulación
y el desarrollo
largo de su vida escolar y posteriormente al plano Donde el
extraescolar intraindividual y
Lo cual es estableciendo dominios de
crucial y entremezcla a crear zonas de Interés conocimiento
el desarrollo También puede ser desarrollo próximo
cognoscitivo y la ser sensible a los avances aprendizaje guiado del
creadores de sus propias
cultura progresivos que el alumno va
zonas de competencia Base a
realizando profesor es trasladar al educando de los
relación de tipo los desempeños alcanza-
niveles inferiores a los
dialéctica dos por los alumnos
superiores de la zona