ACTIVIDAD 1.5.

DOCENTES DE SECUNDARIA COMO

PROFESIONALES DE LA EDUCACION

Por Miguel Ángel Antonio Morales

¿Por qué una reforma curricular puede ser una oportunidad para la
reflexión y el cambio para la mejora en la práctica profesional
docente?

Inicié mis labores docentes en el mes de febrero del año 2010. Gracias
al apoyo de un estimado amigo que en aquellos años, fui el primer grupo
que presentamos evaluación. Todo fue porque mi amigo me
proporcionó los materiales para estudiar todo un año. Una vez llegado
la fecha que emitieron las autoridades la convocatoria para la
evaluación, me inscribí en tiempo y forma.

Después de varios meses vi los resultados y ocupé el lugar 18 de los

evaluados, era para mí satisfactorio. Empecé a viajar a la ciudad de
Villahermosa para gestionar y esperar el orden de prelación y me fuera
dado el contrato a través del SNTE de la sección 29 de Tabasco.
Una vez logrado el contrato me presenté en la técnica 6 de Cárdenas,
donde actualmente presto mi servicio.

Mi primer día de clases me pareció interminable, era la primera vez que

trabajaba con estudiantes de secundaria y apenas empezaba a manejar
un poco las planeaciones, porque en la normal después que presté mi
servicio en la técnica 2 de Villa Benito Juárez, Macuspana, aprendí a
desarrollar las planeaciones de cada día. Tenía noción de la planeación.
Conforme iban pasando los días mis colegas me ayudaron a tener
mayor confianza en el trabajo. Lo más difícil para mí fue dominar los
grupos, es decir, tener control sobre los alumnos en las tareas y
participaciones.

En cuanto el trabajo diario con los estudiantes hoy en día los programas
han sido fundamentales para desarrollar los trabajos de los estudiantes
y sobre todo el uso de materiales como libros, audio, visuales entre otros
ayudan a mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Este el papel
importante que desarrollamos los docentes para el desarrollo de
conocimientos de los alumnos.
ACTIVIDAD 3.5. MÁS ALLA DE LAS FRONTERAS DE LAS
DISCIPLINAS

Por Miguel Ángel Antonio Morales

¿Cómo lograr un trabajo colaborativo con docentes de diferente

campo formativo a fin de lograr los aprendizajes de los
estudiantes?

En los CTE acordamos diversas temáticas, asi por ejemplo, problemas

de escritura, todos nos unimos para buscar solución planteando
diversas actividades, dictados, ejercicios, ejemplos, juegos de
ortografía, entre otros.

Todo esto cambia perspectiva porque encuentro el apoyo en mis

compañeros para solucionar diversas problemáticas escolares y
comunitarios. Por lo tanto, mi mayor preocupación es cuando los padres
de familia no ponen interés en sus hijos para poder avanzar en el
aprendizaje de sus hijos.

Por ende, cuando comparto con mis colegas opiniones y resultados nos
hace crecer en el trabajo colaborativo y eso nos ayuda a avanzar en el
desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.

En este bloque dos he aprendido de la relación e integración curricular

y componentes del Plan de estudio para educación secundaria. De igual
forma la integración de la experiencia en el quehacer diario con los
estudiantes.

En consecuencia, los contenidos abordados en este bloque es de vital

importancia para nuestra formación, pues ello aclara las dudas que
tenemos en el buen manejo de los términos de la Nueva Escuela
Mexicana enfocado al contexto escolar de cada comunidad escolar.

Finalmente, la práctica hace al docente. Esto nos abre un panorama

promisorio por las autoridades educativas de nuestro país. Para bien de
los estudiantes que demandan una mejor preparación como docentes
hacia una nueva escuela de calidad, en servicio y atención. Desde luego
con la colaboración de los padres de familia, que asuman su gran
responsabilidad con la escuela, aunque se ha pensado muchas veces
que pareciera que la escuela fuera una guardería. Porque hemos visto
al menos en secundaria que los padres se presentan el primer día
escolar y desde ahí desaparecen, solo vuelven a aparecer en la
clausura del ciclo escolar.
ACTIVIDAD 6.3. UNA ESCUELA SECUNDARIA SIGNIFICATIVA

Por Miguel Ángel Antonio Morales

¿De qué manera resignificar el papel como docente integrante de

un campo formativo que es parte de la comunidad escolar a partir
de la reforma curricular?

Creo que puedo aprender más con relación a las nuevas disposiciones
de la Nueva Escuela Mexicana y poner en marcha la transformación de
una escuela tradicional hacia una escuela activa – participativa del
quehacer educativo, docentes, estudiantes y padres de familia, donde
los actores serán siempre los estudiantes.

Para ello es sugerente reflexionar en todo momento, “¿qué cambiar,

qué transformar, qué innovar o para qué cada una de las acciones?
Se cambia algo que ya está, que ya se encuentra en un lugar, se
transforma algo que ya tiene una existencia, que tiene forma, que es
capaz de tomar una expresión (forma) y se mueve en relación con
aquello que no se define nuevo que se encuentra posicionado o en
movimiento”.

Por todo ello, el cambio está en nosotros mismos porque somos los
actores de una nueva transformación educativa.

Puedo superar el reto realizando y aplicando las estrategias de una

pedagogía activa con los estudiantes, aplicando contenidos afines a los
intereses de los estudiantes, donde la acción y participación sean los
elementos claves de una nueva enseñanza – aprendizaje de los
actores: docentes y alumnos.

No hay mayor desafío que llevarla a cabo, bien dice el refrán que el que
no arriesga no gana. Por lo tanto, las circunstancias y el tiempo son
importantes para el desarrollo de las actividades en el quehacer diario
con los estudiantes.

Estoy convencido de que podremos implementarla porque hemos

conocido los lineamientos que nos inducen a seguir de frente con las
actividades, innovando en todo momento, de tal suerte que tenemos los
elementos de la autonomía curricular y la autonomía profesional. Todo
ello emanado de una nueva reforma en la que podamos aplicar el
programa sintético hacia un programa analítico, que dicho sea de paso
nos llevará a modificarla a nuestro contexto real de nuestra comunidad
escolar.

De ahí la importancia de este taller de Intervenciones Formativas

Emergentes (IFE) que dignifica el trabajo educativo de cada docente.
Con la plena satisfacción de conocer los elementos sustanciales de la
integración curricular: reto para la práctica de docentes de secundaria.