ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA

DEL DESARROLLO INFANTIL -

REVISADA
(Desde el nacimiento hasta los 6 años)
La Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil –
Revisada (EVCDI-R) es un instrumento diseñado para evaluar el
desarrollo a través de las interacciones de niños menores de 6
años con las personas y el entorno. Valora las actividades
espontáneas y naturales de los niños y las niñas cuando
interactúan con sus pares, padres de familia, docentes, agentes
educativos o cuidadores responsables, que velan por su bienestar
mental, físico y social.
 DESARROLLO INFANTIL
Un proceso en el que el niño y la niña son concebidos como seres
humanos activos que se constituyen en centro y sujetos (de derechos)
del desarrollo. Este proceso comprende la interacción continua entre la
biología (genética) y la experiencia del niño y la niña con sus
interacciones afectivas, su entorno social y cultural.
 ¿Qué busca?
• La Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil – Revisada
(EVCDI-R) pretende dar respuesta a la necesidad de ordenar y sistematizar
la información que resulta del proceso de investigación permanente de la
realidad, exigido en los programas ICBF para la atención integral de niños y
niñas menores de seis años, por parte de los padres y pobladores. De
manera que se cualifique el conocimiento sobre el niño y la niña, su cuidado
y educación, se logre orientar y llenar de sentido las acciones que los
agentes educativos realizan con ellos y las que la comunidad organizada
realiza en el sector de interés.
 Objetivos
1. Evaluar el estado del desarrollo actual y potencial del niño y la niña en interacción
con otros niños y con los adultos y, a partir de la evaluación y de los logros
observados, reorientar tanto las acciones pedagógicas en el programa como las
prácticas de socialización en el medio familiar y social.
2. El soporte argumentativo del cual se parte para la actualización de su contenido,
se basa en los siguientes campos de análisis y evaluación:

Dimensión Individual: características individuales y de contexto particular de la niña o

niño en evaluación.
Dimensión Social: dinámicas propias de la familia, la comunidad o entorno inmediato
del niño y la niña.
Dimensión Cultural: (Indígena, Afro descendiente, Negros, Raizales, Palanquero y
Rom) piensa, actúa y siente según su universo simbólico y cultural.
 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

en la construcción de la escala se partió de la

definición conceptual del objeto de evaluación: el
desarrollo infantil, para luego operacionalizarlo en
aspectos observables (indicadores) con los cuales se
pretende dar cuenta del grado de desarrollo
psicológico de los niños y las niñas menores de seis
años en sus diferentes dimensiones.

La conceptualización del desarrollo construida desde

el ICBF hace énfasis, en un modelo explicativo
integrador de los procesos psicológicos
(componentes motores, cognoscitivo –
representativos, afectivos y sociales).
ESTRUCTURA GENERAL
DE LA ESCALA
CRITERIOSPARA LA SELECCIÓN DE LOS
ÍTEMS
 TENER EN CUENTA:

X : significa que el niño NO alcanza el ítem.

 : significa que el niño SI alcanza el ítem.
 con circulo relleno: significa INDICADOR MÁXIMO del desarrollo del niño.

Nota: Es necesario evaluar uno por uno, los ítems de cada dimensión; en caso de que el
niño no cumpla con ninguno de los ítem correspondientes a su edad de alguna de las
dimensiones, se debe retroceder a la etapa del desarrollo anterior en forma ascendente y
en el caso de que alcance todos los ítems correspondientes a su edad, se debe pasar a la
etapa de desarrollo posterior.

Con relación a las observaciones generales y para determinar el resultado de la evaluación

de la escala, se debe analizar lo consignado del desarrollo del niño y compararlo con el
esquema de las dimensiones fundamentales:
• Si todas las dimensiones fundamentales del niño registran en su etapa de edad
(ninguno cumple hacia abajo – ninguno cumple hacia arriba) se encuentra en perfil de
desarrollo ESPERADO.
• Si el niño registra al menos una de las dimensiones fundamentales
correspondientes a su etapa de edad en etapas posteriores significa que se
encuentra en perfil de desarrollo AVANZADO.
• Si el niño registra al menos una de las dimensiones fundamentales
correspondientes a su etapa de edad en etapas anteriores significa que se
encuentra en perfil de desarrollo en RIESGO.
• Si el niño o la niña registra al menos una de las dimensiones fundamentales
correspondientes a su etapa de edad en etapas posteriores, y al menos una en etapas
anteriores, significa que se encuentra en el perfil de desarrollo EN RIESGO.
• Si el niño/a registra alguna dimensión no fundamental de su etapa de edad en una
etapa anterior pero, ninguna fundamental se encuentra por debajo de lo esperado,
significa que se encuentra en un perfil de desarrollo ESPERADO.
SEGUIMIENTO Y MONITOREO

De llegar a encontrarse un caso EN RIESGO,

debe ejecutarse un plan de fortalecimiento de
habilidades individual para el niño o la niña de
acuerdo con las dimensiones en las que se haya
observado el registro por debajo de lo esperado y
hacer seguimiento cercano del progreso. De no
observarse progreso, a pesar del cumplimiento del
plan de fortalecimiento de habilidades, debe
consultarse con el proveedor de servicios de salud
del niño o la niña.
SEGÚN MANUAL
OPERATIVO
Durante el año se realizan 3 aplicaciones de la EVCDI-R, con un
intervalo de 3.5 meses entre cada una, aplicándola la última semana del
mes, la primera aplicación se debe realizar 2 meses después del ingreso
de la niña o niño a la modalidad.

NOTA: la implementación de la EVCDI-R la puede realizar cualquier

integrante del equipo interdisciplinario de la modalidad con
realimentación y acompañamiento permanente del profesional en
pedagogía quien validará el correcto diligenciamiento de la misma.
EJEMPLOS
Se encuentra en perfil de desarrollo en riesgo por que unos de los ítems que esta
marcando en etapa anterior, pertenece a una dimensión fundamental – en este caso
SOCIAL
Si todas las dimensiones fundamentales del niño registran en su etapa de edad
(ninguno cumple hacia abajo – ninguno cumple hacia arriba) se encuentra en perfil de
desarrollo esperado.
Se encuentra en perfil de desarrollo en avanzado por que ambos indicadores marcados
en etapa posterior a la que tiene el niño, pertenecen a dimensiones fundamentales – en
este caso Comunicación Verbal e Independencia.
CONSUELO CASTILLO GRAJALES
Trabajadora Social
Asistencia Técnica
Centro Zonal Sincelejo
consuelo.castillo@icbf.gov.co