D.

I
E S AR R OLL O I NF AN TIL
EVALUACION DEL D
 EL DESARROLLO INFANTIL
El desarrollo infantil se entiende como el proceso a través del cual niños y
niñas incrementan sus competencias integrales para la vida, incluye el
desarrollo motor, cognición, desarrollo del lenguaje y socioemocional. el
desarrollo infantil tiene relación con diversas variables, como los
determinantes sociales de la salud, dentro de los que destaca la educación
de la madre, aspectos socioeconómicos, culturales, vivienda, entre otros.
 e dir a tra v é s d e
u n  n iñ o   s e p u e de m
El desarrollo de e n d e , ha b la, s e m u e v e , s e
e a p r
la manera en qu n a co n lo s d e m á s . Las
s e re la c io r
comporta y ll o  s e u t iliza n p a ra id en tifi c a
l  d e s a rr o
evaluaciones de r e n d ien d o ha b ilid a d e s e n e l
s t á a p
si el(la) niño(a) e e s ta r h a c ié n d o lo .
n to e n q ue d e b e ría
mome

SA R R O LL O D E LO S NIÑ OS ?
¿CÓMO E V AL U AR E L D E
ESCALAS DEL DESARROLLO INFANTIL

Las áreas de desarrollo que se evalúan son: personal/social,

adaptativa, motora, comunicación y cognitiva. cada área puede
ser evaluada independientemente o en conjunto.
 PRINCIPALES INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DEL DESARROLLO

ESCALA DE DESARROLLO DE BRUNET LÉZINE-REVISADA (BL-R)

En francia fue zazzo quien comenzó en 1942 unas investigaciones sobre la herencia y el
medio ambiente en niños gemelos. lèzine en 1943 estudió si los tests americanos eran
adecuados para los niños franceses. Brunet reemprende el estudio del instrumento de 1 a
15 meses y más tarde de 18 a 30 meses. En 1951 aparece la primera edición del test y en
1965 la escala de 3 a 5 años.
 PRINCIPALES INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DEL DESARROLLO

ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL (BSID)

bayley reconoce aquellas conductas específicas de la infancia que podían predecir la competencia
posterior, así como comprender en qué medida el desarrollo permanecía estable durante los
primeros meses de vida. La primera, Escala Mental, aprecia aspectos relacionados con el desarrollo
cognitivo y la capacidad de comunicación, La Escala de Psicomotricidad evalúa el grado de
coordinación corporal, así como las habilidades motrices finas en manos y dedos.
 PRINCIPALES INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO
LA REVISIÓN DEL INSTRUMENTO: BAYLEY SCALES OF INFANT DEVELOPMENT-2ND EDITION (BSID-II)
Esta revisión de 1993 del instrumento tiene el objetivo poder realizar un diagnóstico del retraso
del desarrollo en edades comprendidas entre el mes y los 42 meses de vida y la planificación
de estrategias de intervención. su aplicación sigue siendo individual y se estima el tiempo de
administración en 25 a 60. Este instrumento conserva la estructura del anterior, compuesto por
3 escalas, la mental, la motriz y la clasificación del comportamiento, Así, la escala BSID-II
puede ser utilizada para identificar niños que están retrasados en el desarrollo, para hacer un
seguimiento de los progresos de un niño tras comenzar un programa de intervención.
 PRINCIPALES INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO
CURRÍCULO CAROLINA: EVALUACIÓN Y EJERCICIOS PARA BEBÉS Y NIÑOS PEQUEÑOS CON NECESIDADES
ESPECIALES
la obra en castellano es la tercera versión de un programa de intervención elaborado por
un grupo de expertos de la universidad de carolina del norte. es un instrumento de
evaluación e intervención para niños con limitaciones leves, moderadas o múltiples.
basados en la teoría de piaget con estrategias que estimulan aquellas conductas que
propician dicho desarrollo y que están fundamentadas en la metodología propuesta por el
modelo conductual.
 PRINCIPALES INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO

este currículo, diseñado para niños con edades comprendidas desde el nacimiento hasta el nivel de desarrollo
correspondiente a los 24 meses, se aplica individualmente y tiene las siguientes características:

• está basado en las secuencias normales de desarrollo

• los elementos correspondientes a cada área de desarrollo se dividen en secuencias lógicas
• el problema del desarrollo atípico se contempla desde una doble vertiente: a través del desarrollo de
secuencias lógicas y modificando los elementos para adaptarlos a las limitaciones sensoriales de cada niño

• existen modificaciones de los elementos para adecuarlos a niños con limitaciones sensoriales o motrices
• permite enseñar habilidades no normales pero sí adaptativas
ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO NELSON ORTIZ
Evalúa el desarrollo psicomotor de acuerdo a cuatro áreas

área motriz gruesa: maduración neurológica, control de tono y postura, coordinación motriz de cabeza, miembros y
tronco.
área motriz fina: capacidad de coordinación de movimientos específicos, coordinación inter sensorial : ojo-mano,
control y precisión para la solución de problemas que involucran prehensión fina, cálculo de distancias y
seguimiento visual.
área audición-lenguaje: evolución y perfeccionamiento del habla y el lenguaje: orientación auditiva, intención
comunicativa, vocalización y articulación de fonemas, formación de palabras, comprensión de vocabulario, uso de
frases simples y complejas, nominación, comprensión de instrucciones, expresión espontánea.
área personal-social: procesos de iniciación y respuesta a la interacción social, dependencia-independencia,
expresión de sentimientos y emociones, aprendizaje de pautas de comportamiento relacionadas con el autocuidado