Objetivo de la clase:

« Reconocer el concepto de resolución

problemas y los niveles de abstracción que
intervienen en su resolución, asociándolos
a la intervención»
 Resolución de Problemas

Se considera un problema
matemático a toda situación que
entrañe una meta a lograr y en
donde casi siempre existirá un
obstáculo para alcanzar dicha meta.
 Resolución de Problemas

NIVELES DE ABSTRACCIÓN

Nivel conceptual

Nivel de conexión.

Nivel de abstracción
 Resolución de Problemas

NIVELES DE ABSTRACCIÓN

Nivel conceptual

Es el nivel más primitivo, este nivel se

caracteriza por el uso de materiales
concretos y descripciones verbales.
 Resolución de Problemas

NIVELES DE ABSTRACCIÓN

Nivel de conexión.

En este nivel se siguen utilizando

materiales concretos y descripciones
verbales, pero además se van
introduciendo los símbolos escritos
correspondientes.
 Resolución de Problemas

NIVELES DE ABSTRACCIÓN

Nivel de abstracción

En este tercer nivel, las técnicas de

recuento han dado paso a la utilización
de los algoritmos para llegar a la
solución del problema.
 Resolución de Problemas

EJEMPLO NIVELES DE ABSTRACCIÓN

Nivel conceptual

Nivel de conexión.

Nivel de abstracción
 Resolución de Problemas

EJEMPLO NIVELES DE ABSTRACCIÓN

Ejemplo la situación de
"quitar" o sea un problema de
cambio disminución.
 Resolución de Problemas

EJEMPLO NIVELES DE ABSTRACCIÓN

Nivel conceptual Nivel de conexión Nivel de abstracción

 Resolución de Problemas

Algunos indicadores de complejidad con

implicaciones didácticas son los siguientes:

- Número de frases empleadas.

- Longitud y complejidad de las

frases.

- Complejidad de las palabras.

- Verbos que utilizamos.

 Resolución de Problemas

Algunos indicadores de complejidad con

implicaciones didácticas son los siguientes:

- Verbos que utilizamos.

- Orden de las situaciones y acciones que

tienen lugar.

- Lenguaje consistente y lenguaje

congruente.

- Operaciones a realizar.
 Resolución de Problemas

Algunos indicadores de complejidad con

implicaciones didácticas son los siguientes:

- Nivel de exigencia en la estructura matemática

del problema.

- Relación con la experiencia de los alumnos/as.

- Tamaño de los números.

- Decodificación matemática.
 Resolución de Problemas

TIPOS DE PROBLEMAS
PROBLEMAS DE TEXTOS
PROBLEMAS MODIFICADOS,
NUMÉRICOS (DE DIVERSOS TIPOS Y
CORREGIDOS Y/O INVENTADOS
FORMATOS), Y RELACIONADOS
POR LOS ALUMNOS/AS
CON LA VIDA COTIDIANA
TIPOS DE PROBLEMAS MODIFICADOS,
Resolución CORREGIDOS Y/O INVENTADOS
de Problemas POR LOS ALUMNOS/AS

1.- Situaciones abiertas y variadas

2.-Situaciones problemáticas que ayudan a

estructurar mentalmente las partes del
problema y a relacionar lógicamente el
enunciado, la pregunta y la solución
TIPOS DE PROBLEMAS MODIFICADOS,
Resolución CORREGIDOS Y/O INVENTADOS
de Problemas POR LOS ALUMNOS/AS

3.-Situaciones problemáticas que ayudan a

la autocorrección y a establecer relaciones
entre las estrategias de resolución de
problemas, por medio de la transformación
de problemas
4.-Situaciones de completar problemas, que
ayudan a ver los problemas como un todo y
desarrollan la memoria, la observación y la
capacidad de demostración (ir hacia atrás y
pensamiento reversible)
TIPOS DE PROBLEMAS MODIFICADOS,
Resolución CORREGIDOS Y/O INVENTADOS
de Problemas POR LOS ALUMNOS/AS

5.-Situaciones problemáticas que ayudan a

desarrollar la originalidad, imaginación y
creatividad, y a reflexionar sobre la lógica en
el proceso de la resolución

6.-Invención de problemas de manera libre

(sin condiciones). Los problemas pueden
corresponder a cualquiera de los tipos
anteriores que hemos visto, y podemos
establecer también diferentes orientaciones
de trabajo.
 Trabajo en Clase
1.- AGRUPARSE EN 5 GRUPOS

2.- LUEGO LEER TEXTO SOBRE EL TIPO DE PROBLEMA

QUE LE CORRESPONDE A CADA GRUPO.

3.- CREAR 2 EJEMPLOS DE PROBLEMAS,

CONSIDERANDO LOS NIVELES DE ABSTRACCIÓN

4.- EXPONER Y EXPLICAR EL TIPO DE PROBLEMA QUE LE

CORRESPONDE A CADA GRUPO.
TIPOS DE PROBLEMAS DE TEXTOS NUMÉRICOS
(DE DIVERSOS TIPOS Y
Resolución
FORMATOS), Y RELACIONADOS CON
de Problemas LA VIDA COTIDIANA

1.-Problemas gráficos de escaparates

2.- Problemas de interpretación, utilización y

creación de cuadros de doble entrada

3.-Problemas de interpretación,
utilización y creación de gráficos
TIPOS DE PROBLEMAS DE TEXTOS NUMÉRICOS
(DE DIVERSOS TIPOS Y
Resolución
FORMATOS), Y RELACIONADOS CON
de Problemas LA VIDA COTIDIANA

1.-Problemas gráficos de escaparates

Lo interesante es que utilizamos un lenguaje gráfico

(fotos, dibujos.:.) y números (los precios de los
productos); no hay texto del problema. Los
escaparates son muy fáciles de crear, y a partir de
ellos se pueden plantear preguntas y actividades muy
variadas.
TIPOS DE PROBLEMAS DE TEXTOS NUMÉRICOS
(DE DIVERSOS TIPOS Y
Resolución
FORMATOS), Y RELACIONADOS CON
de Problemas LA VIDA COTIDIANA

1.- EJEMPLO Problemas gráficos de escaparates

TIPOS DE PROBLEMAS DE TEXTOS NUMÉRICOS
(DE DIVERSOS TIPOS Y
Resolución
FORMATOS), Y RELACIONADOS CON
de Problemas LA VIDA COTIDIANA

1.- EJEMPLO Problemas gráficos de escaparates

- ¿Cuál es el objeto más caro?

- ¿Cuál es el más barato?

- Ordenar los productos del más caro al más barato.

- Si te compras la mochila y un pegamento, ¿cuánto te

gastarás?

- ¿Con qué billetes y monedas pagarías el libro?

TIPOS DE PROBLEMAS DE TEXTOS NUMÉRICOS
(DE DIVERSOS TIPOS Y
Resolución
FORMATOS), Y RELACIONADOS CON
de Problemas LA VIDA COTIDIANA

2.- Problemas de interpretación, utilización y

creación de cuadros de doble entrada

A partir de este cuadro de doble entrada podemos

plantear diversas preguntas: de lectura e
interpretación de los datos que aparecen, en
relación a la magnitud de los números, en relación
a los incrementos que se han producido,
preguntas de estimación de otros productos....
TIPOS DE PROBLEMAS DE TEXTOS NUMÉRICOS
(DE DIVERSOS TIPOS Y
Resolución
FORMATOS), Y RELACIONADOS CON
de Problemas LA VIDA COTIDIANA

2.- EJEMPLO Problemas de interpretación,

utilización y creación de cuadros de doble
entrada
TIPOS DE PROBLEMAS DE TEXTOS NUMÉRICOS
(DE DIVERSOS TIPOS Y
Resolución
FORMATOS), Y RELACIONADOS CON
de Problemas LA VIDA COTIDIANA

2.- EJEMPLO Problemas de interpretación, utilización y

creación de cuadros de doble entrada

- ¿Cuál es el producto más caro? ¿ Y el más barato?

- ¿Cuánto pagas por cada producto en total actualmente?

- Sí compras todo ¿Cuál será el total de la factura?

- ¿En qué producto se gasta más dinero? ¿Por qué?

 PROBLEMAS DE TEXTOS NUMÉRICOS (DE
TIPOS DE DIVERSOS TIPOS Y
Resolución FORMATOS), Y RELACIONADOS CON LA VIDA
COTIDIANA
de Problemas

3.-Problemas de interpretación, utilización y creación

de gráficos
3.-Problemas de interpretación, utilización y creación
de gráficos
3.-Problemas de interpretación, utilización y creación
de gráficos
 Trabajo en Clase
1.- AGRUPARSE EN 5 GRUPOS

• 2.-CREAR 1 EJEMPLO DE CADA TIPO DE PROBLEMA :

• Problemas gráficos de escaparates.
• Problemas de cuadros de doble entrada.
• Problemas de gráficos.
UTILIZAR REVISTAS, DIBUJOS, GRÁFICOS,ETC.
4.- EXPONER Y EXPLICAR LOS EJEMPLOS.
 BIBLIOGRAFÍA

Libro “Cómo desarrollar el razonamiento lógico matemático”.

Autoras Alicia Cofré/Lucila Tapia. Editorial Universitaria 2012.

Libro “DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

MATEMÁTICO INFANTIL” Encarnación Castro Martínez
Mª Angeles del Olmo Romero-Enrique Castro Martínez,
2002 GRANADA.

CUADERNILLO DE PROGRESIÓN PROF. CAROLINA

AHUMADA CASTILLO